石家庄职业技术学校

第１２￣ｇ３期

３

石家庄铁路职业技术学院学报 ＶＯＬ．１２ ＮＯ．

高职院校ＩＴ专业人才培养现状与就业意愿分析

一一基于对石家庄职业技术学院８７份调查问卷的实证研究

智立甫¨ 王书青 李鑫¨

（石家庄职业技术学院” 河北石家庄０５００８１ 石家庄铁路职业技术学院 ’ 河北石家庄０５００４１）

摘要：以对石家庄职业技术学院ＩＴ专业８７为在校学生的问卷调查为基础，对高职院校ＩＴ产业

人才培养现状进行分析。同时，还研究其就业目标及主要途径等方面的意愿，并提出相关对策建议。

可以为高校教学在专业和教学内容的制定方面提供实证性材料，并为管理部门提供决策参考。

关键词：ＩＴ 高职院校 就业 现状 意愿

中图分类号：Ｇ６４６ 文献标识码：Ａ 文章编号：

１６７３・１８１６（２０１３）０３・０１１９・０６

“十二五”时期（２０１１－－￣２０１５年），是我国全面建成小康社会的关键时期。这一过程中，凭借

信息技术（Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＩＴ）领域取得的技术成就，人类知识更新速度将会日渐加速【１】。

用现代ＩＴ技术改造提升传统产业、推进各次产业技术创新、生产过程和经营管理的信息化，对于继

续深化改革开放、加快经济发展方式转变具有重要意义。党的“十八大”报告指出，“要坚持走中国

特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合”，促进信息化

与工业化、城镇化和农业现代化同步发展。“信息化水平大幅提升”也被确立为全面建成小康社会的

重要标志。大力发展信息技术，还可以促进先进文化产品的生产、普及和创新，提高人民群众的精

神文化水平。因此，要“建设下一代信息基础设施，发展现代信息技术产业体系，健全信息安全保

障体系，推进信息网络技术广泛运用”。

ＩＴ产业的发展需要大量高技能、高素质的专业人才，这就对ＩＴ专业人才的培养提出了更高的要

求。在我国高等教育体系中，高职院校紧密结合社会需求、专业和教学内容设置灵活，在培养高素

质ＩＴ人才方面发挥着不可替代的作用【２】。当前，对于高等学校人才培养模式，高职院校基于工作工

程的人才培养模式的相关研究，基于工作过程的课程开发，在广度和深度方面都取得了很好的成果

［１－３］

。但是，当前对ＩＴ产业人力培养现状和培养对象自身需求的研究较少，不利于管理部门的决策，

以及高等学校课程的整合和新课程的开发。因此，从培养对象的现状和意愿出发，对高职院校ＩＴ产

业人才培养现状进行调查研究，可以为高校教学在专业和教学内容的制定方面提供实证性材料，为

管理部门的导向和决策提供有力的指标性依据。

１ 调研背景

收稿日期：２０１３—０６—２３

作者简介：智立甫（１９７２一），男，河北元氏人，讲师，研究方向信息智能与自动化。

ｌｌ９

石家庄铁路职业技术学院学报 ２０１３年第３期

２０１３年１月，受河北省人力资源和社会保障课题研究资助，《河北省石家庄地区ＩＴ产业人力资

源需求结构调查》课题组完成了相关问卷调查。本文以在石家庄职业技术学院开展的问卷调查为基

础，对ＩＴ人才培养现状与需求情况进行实证分析。调查对象是该学院信息工程系和电子与电子工程

系计算机网络技术和计算机应用技术两个专业、三个班级１００位在校学生。最后，根据数据回馈的

完整度和合理性等指标，确定有效问卷８７份，样本有效率为８７％。

所使用的调查问卷包括四部分内容。（１）家庭基本情况，主要了解受访者家庭成员构成及其性

别、年龄和受教育程度等信息，以及２０１２年全年纯收入情况；设立省会城市、设区市、县级市区和

农村等选项，了解受访者家庭所在地类别；把握受访者家庭宽带网络、台式和笔记本电脑、普通和

ｉＰｈｏｎｅ手机、有线电视等通信设备和服务的普及情况。（２）入学情况，意在把握受访学生选取所学

专业时的主要影响因素、渠道、在学校各项学习费用的主要来源，以及电脑和手机等现代通信设备

和服务在他们中间的普及情况。（３）求学情况，包括对本校本专业学习的最主要评价、及其对其教

育的最大短板的主观认识。目的在于从多个角度较为全面地了解受访学生的专业学习情况。（４）职

业规划，问题涵盖受访学生具有最大就业意愿的行业、单位性质和所在区域类型，对到农村地区工

作的看法，选择就职单位时最看重的特征、采取的途径，对自己和本专业就业形势的判断，以及对

政府服务ＩＴ专业毕业生就业的最主要期盼。

在８７份有效问卷中，受访者男生和女生分别为４５人和４２人，占有效样本的比率分别是５１．７２％

和４８．２８％。从家庭所在地类型来看，有７６人来自农村地区，占有效样本数的８７．３６％；来自县城或

县级市区、设区市区和省会石家庄市区的分别仅为６人、２人和３人。家庭户主平均年龄４６．６ｌ岁，

其中最大年龄５９岁、最小４Ｏ岁。从其受教育程度来看，比重最大的为初中（６３．２％），其次是高中

（１７．２％）和小学（１６．１％）；具有大专及以上学历的学生家长仅占有效样本数的１．１％。从２０１２年

家庭纯收入来看，１万元以下和１＂－－＇３万的各占４Ｏ．２％，３～５万和５万元以上的分别占ｌ１．５％和６．９％。

从现代通信设备和服务普及情况来看，２Ｏ户家庭接入了互联网络，占有效样本数的２２．９９％；拥有

台式和笔记本电脑的家庭分别为３０户和２ｌ户，占有效样本的比率分别是３４．４８％和２４．１４％。这些

数据说明，ＩＴ技术在包括农村在内各类地区的推广和普及具有一定的基础，但仍然具有较大的发展

空间。这既为ＩＴ人才的成长提供了必要的社会环境，又为之学成后发挥专业特长提供了广阔的舞台。

２ ｌ Ｔ专业人才培养现状及评价

（１）选择专业时最主要的影响因素。从调研数据的统计分析（表１）来看，有３７位受访学生

选择计算机或网络技术的原因是出于个人兴趣，占有效样本数的４２．５３％；分别有ｌ７人（１９．５４％）

和１６人（１８．３９％）选择当前专业没有特殊原因、出于身边人的影响或推荐；各有７人（８．０５％）选

择专业时最主要考虑易于就业和具有较强的实用性，仅有３人（３．４５％）主要考虑将来的收入因素

而选择专业。（２）获取报考信息的最主要途径。在选择和确定报考院校和专业时，共有５１人最主要

依据从学校获得的学校和专业介绍资料，在受访学生中占６０％；分别有１６人（１８．８２％）和１２人

（１４．１２％）选择主要通过互联网、学校和老师的推荐获取相关信息。此外，还有６人（７．０６％）主

要依据亲友的推荐确定报考院校和专业。（３）学费及生活费的最主要来源。在受访学生中，共有７７

人的学费及生活费主要来源于家庭积蓄，占有效样本数的８８．５１％。分别有５人和４人通过自己打工

或兼职、亲友周济解决学费及生活费，仅有１人通过助学贷款筹集学费及生活费。（４）对本校本专

业学习的最主要评价。绝大多数（６３人，７２．４１％）的受访学生反映通过入学以来的专业课学习有些

１２０

第３期 智立甫，等 高职院校ＩＴ专业人才培养现状与就业意愿分析

收获，而回答“很有收获”的人数和比率分别是ｌ３人和ｌ４．９４％。（５）本校本专业教育的最大短板评

价。共有３８人将其归于实训机会较少，占有效样本数的４４．７１％。其次，分别有２５人（２９．４１％）

和２０人（２３．５３％）认为本校本专业教育的最大短板是教学内容陈旧、教材编排不易理解。另外，

还有２人认为有待提高的教学质量是本专业教育的最大短板（表１）。

这样的统计结果说明，当前“９０后”高职院校学生选择专业时较多地考虑到自己的兴趣，同时

还具有一定的随意性，容易受到身边其他人的影响。同时，对于收入、实用性和就业等现实性因素

的考虑相对较少。在具体确定专业和院校时，除官方发布的报考指南外，通过互联网查阅的相关资

料也已经成为较为重要的参考依据。在筹措学费和生活费方面，绝大多数学生依然依靠家庭的力量，

尽管作为高职院校应用性很高的专业学生，打工或兼职的比率较低。这一点和后面有逾四成的受访

学生将本专业教育最大短板归结于实训机会较少的调查结果，具有很强的关联性。因此，加大课程

和教学改革，进一步促进高职院校ＩＴ专业教育与社会的融合，增强学生的实际操作能力就成为当前

一项十分重要的课题。

表１ 入学及接受专业教育各种因素及评价

频数 频率／％ 频数 频率

１、选择专业时最主要原因

个人兴趣

没有特殊原因

身边人影响或推荐

易于就业

较为实用

将来收入较高

ｌＯＯ．００

４２．５３

１９．５４

ｌ８．３９

８．Ｏ５

８．Ｏ５

３．４５

２、获取报考信息的最主要途径 ８５

报考资料 ５１

互联网络 ’ ｌ６

学校或老师推荐 １２

亲友推荐 ６

１００．００

６０．００

１８．８２

１４．１２

７．０６

３、学费及生活费的最主要来源

家庭积蓄

８７

７７

１ＯＯ．００

８８．５ｌ

自己打工或兼职

亲友周济

助学贷款

５

４

１

５．７５

４．６Ｏ

１．１５

４、对本校本专业学习的最主要评价 ８７

有些收获 ６３

很有收获 １３

基本没有收获 ８

不好评价 ３

１００．Ｏ０

７２．４１

ｌ４．９４

９．２Ｏ

３．４５

５、本校本专业教育的最大短板评价 ８５

实训机会较少 ３８

教学内容陈旧 ２５

教材编排不易理解 ２Ｏ

教师授课质量有待提高 ２

ｌ０Ｏ．ＯＯ

４４．７ｌ

２９．４ｌ

２３．５３

２－３５

３ ＩＴ专业人才就业意愿及实现途径

３．１就业目标相关意愿

（１）最希望从事的行业。从问卷调查的结果来看，计算机科学与技术在受访学生中最受欢迎，

共有３ １人选择毕业后最希望从事与之相关的工作，占有效样本数的３５．６３％。其次，分别各有ｌ４

位受访学生选择最希望从事的行业是网络科学与技术、网络信息安全与管理，占有效样本数的比率

均为ｌ６．０９％；选择信息工程技术和网络经济与营销的受访学生各有９位，占有效样本数的比率均为

１０．３４％。另外，还有ｌ０人（１１．４９％）选择其他行业为最理想的职业类型。（２）最希望就职的单位

类型。从受访者回答的频率来看，最受欢迎的是事业单位，共有ｌ９人回答最希望到此类单位就职，

占有效样本数的２２。０９％。其他类型单位的人气指数依次是政府机关（１９．７７％）、内资ＩＴ企业

１２１

卵 卯 ＂ ７ ７

石家庄铁路职业技术学院学报 ２０１３年第３期

（１９．７７％）和外资ＩＴ企业（１７．４４％）。有１２人（１３．９５％）最希望毕业后自己创业，６人（６．９８％）

最希望到其他类型企业就职。（３）最希望就业的区域。可能与学校地处省会城市有较大关系，石家

庄等二线城市在受访者中被选为最希望工作的区域，所占比率为５５．１７％。其次，选择北京上海等一

线城市的为２１．８４％，另外还各有２名（２．３％）的受访学生选择到三线城市、县城等小城市或国外

发展。值得注意的是，尽管我们在问卷中设置了农村地区的选项，但没有受访学生将其列为首选就

业区域。（４）不希望到农村工作的最重要理由。分别有５０．５７％和２５．２９％的受访学生将其归结为发

展空间有限和收入较低。其他的主要原因和应答比率依次是喜欢都市生活（１０．３４％）、农村生活条

件较差（８．０５％），以及家人的反对（５．５７％）等。（５）最看重用人单位的特征。最受关注的是是否

具有较大的发展空间，共有３７名受访学生选择该项，占有效样本数的４２．５３％。各有１４．９４％的受访

学生选择能够充分利用专业知识、出于个人兴趣。其他主要受关注特征还包括工资福利、人文环境

和生活便利程度等（表２）。

从事业发展角度来看，ＩＴ专业学生最希望能够从选择合适的行业和单位出发，充分发挥自己的

专业特长。在就业环境方面，生存压力和收入水平适中的大中型城市和事业单位最受受访学生青睐。

同时，尽管作为操作性较强的新兴专业，ＩＴ专业学生的自主创业意愿也较低，不利于中小企业和实

体经济的发展。作为“三农”大国，我国农村地区亟需大力发展ＩＴ产业，以此促进农村工业化、缩小

城乡居民生活水平差距，也为ＩＴ专业人才提供了广阔的发展平台。但是，从调查数据来看，受发展

空间、收入水平等因素所限，受访学生严重缺乏到农村地区工作的意愿。这样的现状，势必对将来

农业科技的普及、农村ＩＴ产业和社会经济发展带来不利影响。

表２毕业后就业目标相关意愿及应答情况

频数 频率／％ 频数 频率，％

１、最希望从事的行业

计算机科学与技术

网络科学与技术

网络信息安全与管理

信息工程技术

网络经济与营销

其他

２、最希望就职的单位类型

事业单位

政府机关

内资ｌＴ企业

外资ＩＴ企业

自己创业

其他类型企业

ｌ０Ｏ．ＯＯ

２２．Ｏ９

１９．７７

１９．７７

１７．４４

ｌ３．９５

６．９８

３、最希望就业的区域

石家庄等二线城市

北京上海等一线城市

没有考虑好

８７

４８

１９

ｌ４

１００．０Ｏ

５５．１７

２１．８４

１６．０９

三线城市

县城等小城市

国外

２

２

２

２．３Ｏ

２．３Ｏ

２－３０

４、不希望到农村工作的最重要理由 ８７

发展空间有限 ４４

收入较低 ２２

喜欢都市生活 ９

生活条件较差 ７

家人反对及其他 ５

１００．ＯＯ

５０．５７

２５．２９

１Ｏ－３４

８．Ｏ５

５．７５

５、最看重用单位的特征

具有较大的发展空间

能够充分利用专业知识

个人兴趣

工资福利

人文环境

生活便利程度

其他

１２２

∞ ∞ 弘

∞ ¨

盯 Ｈ Ｈ ９ ９ ｍ

第３期 智立甫，等 高职院校ＪＴ专业人才培养现状与就业意愿分析

３．２就业形势判断及实现途径

（１）对于自己将来就业形势的整体判断，超过半数的受访者难以作出准确判断：有２５．２９％的

认为比较悲观；认为比较乐观和非常乐观的分别为１４．９４％和８．０５％。（２）拟采用的最主要求职渠道。

有４２．５３％的受访者选择依然通过人才市场寻找合适的工作。其次，有ｌ８．３９％的表示将会首先选择

通过直接到访用人单位并进行自荐的方式求职；各有９．２０％的受访学生选择网络应聘和自主创业。

其他的主要求职渠道和应答比率依次是家长安排或推荐（６．９Ｏ％）、学校或老师推荐（５．７５％）和校

友或朋友推荐（４．６０％）等。（３）最希望得到的政府就业服务。受访学生呼声最高的是创造平等就

业机会，共有３９人选择此项，占有效样本数的比率为４４．８３％。其次，共有２７人（３１．０３％）最希

望政府能够通过组织更多、更为规范的人才市场，促进ＩＴ专业人才就业。此外，优化网络招聘信息

发布、制定和实施鼓励创业措施也是受访者较为关心的政府促进就业服务项目，受访学生中的选择

比例分别是１２．９４％和６．９０％。

上述数据说明，在当前较为严峻的高校毕业生就业形势下，ＩＴ专业学生对于自身就业形势持较

为谨慎的判断。促进ＩＴ专业毕业生就业、提升他们对就业的信心，政府责无旁贷。主要途径首先是

通过贯彻落实相关法律法规，规范事业单位和政府机关招聘程序、创造平等就业机会。同时，组织

更多更规范的人才市场和就业信息网络发布平台，促进高职院校ＩＴ专业毕业生在各类型单位的就

业。此外，还要在税收和信贷等多方面出台实施优惠政策，鼓励ＩＴ专业毕业生充分发挥专业特长实

现有效创业。

表３毕业后就业形势判断及实现途径

４对策建议

综合以上统计数据及分析，可以从在校生的微观角度出发，了解高职院校ＩＴ专业人才培养现状

与就业意愿。在此基础上，可以就如何提高高职院校ＩＴ专业人才培养、促进其有效就业提出对策建

议。（１）通过引入订单式培养、一线高技能人才进课堂等，改革课程设置、师资引进和教学方法，

进一步提供高职院校ＩＴ专业教育与社会的融合【１ 】。（２）以学校指导、学生自治、广泛参与的方式，

组织更多的学生通过志愿者活动，提高学生的实际操作能力和服务社会的意识【３，ｏＪ。（３）积极创造条

件，举办ＩＴ专业人才现场和网络招聘会的同时，吸引和组织用人单位到主要高职院校参加ＩＴ专业

Ｉ２３

石家庄铁路职业技术学院学报 ２０１３年第３期

人才推介活动，为高职院校ＩＴ专业毕业生提供更多有效的就业渠道。（４）继续落实大学生创业贷款、

简化企业注册登记程序和费用、税费减免等优惠政策的同时，通过实施类似的优惠措施，鼓励ＩＴ企

业对开展对新创业高职院校毕业生进行指导和帮扶，促进ＩＴ专业高职院校毕业生充分发挥专业特长

实现有效创业。（５）对到农村地区创办信息咨询、农产品经纪、技术服务等经营组织的ＩＴ专业毕业

生，推出贷款额度更大、期限更长、抵押方式更为灵活的贷款，实施力度更大的注册登记程序简化

和税费减免措施，促进高职院校ＩＴ产业毕业生到农村地区就业和创业，助力农村地区全面小康社会

建设。

参考文献：

【ｌ】王翔．高职ＩＴ类专业建设的探索和研究【Ｊ】．中小企业管理与科技（下旬刊）’２０１１年第２期：１６８￣１６９

［２】吴莲贵，易瑜．高职ＩＴ职业教育实践教学体系的构建与实施【Ｊ】．职业时空，２０１ １年５月：４０￣４１

【３】董振珂，郭领艳．高职ＩＴ类专业通过技术服务推动教学改革的研究【Ｊ】．办公自动化，２０１ １年９月：５８￣５９

【４】甘文丽，林晓．以就业为导向服务地方的ＩＴ类高职人才培养对策研究【Ｊ】．赤峰学院学报（自然科学版），２０１２年１

月：２２４￣２２６ ．

【５】范欣楠，王颖．关于高职ＩＴ类专业深度校企合作的探索【Ｊ】．科技信息，２０１ １年第３３期：１７２，３８５

【６】管绍臣．浅谈高职院校ＩＴ专业学生职业生涯规划的分析与思考【Ｊ】．科技信息，２０１ １年ｌ６期：５８４

Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｓｔａｔｕｓ ａｎｄ Ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ Ｗｉｌｌｉｎｇｎｅｓｓ ｏｆ ＩＴ

Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ

——Ｅ ｍ］ｐｉ ａ１ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｂａｓｅｄ ｏｎ ８７ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓ ｆｒｏｍ Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ

Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ

ＺＨＩ Ｌｉ・ｆｕ ） ＷＡＮＧ Ｓｈｕ・ｑｉｎｇ２Ｊ ＬＩ Ｘｉｎ‘Ｊ

（Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ’ Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｈｅｂｅｉ ０５００８１

Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆＲａｉｌｗａｙ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ２） Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｈｅｂｅｉ ０５００４１ Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ ｏｎ ａ ｓｕｒｖｅｙ ｔｏ ８７ Ｉ￣ｍａｊｏｒｅｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｒｏｍ Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ

Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｇｉｖｅｓ ａｎ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｎ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ｑｕｏ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｉｎ

ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｍｅａｎｗｈｉｌｅ，ｍａｋｅｓ ａ ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｔｈｅｉｒ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｍａｉｎ

ｃｈａｎｎｅｌｓ，ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｒｅｌｅｖａｎｔ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ．Ｉｔ ｃａｎ ｂｅ ｒｅｆｅｒｒｅｄ ｆｏｒ ｓｅｔｔｉｎｇ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ

ｍａｊｏｒｓ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ，ａｎｄ ｄｅｃｉｓｉｏｎ。ｍａｋｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｕｔｈｏｒｉｔｉｅｓ．

Ｋｅｙ ｗｏｒｄ：ＩＴ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓｅ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｓｔａｔｕｓ ｑｕｏ ｗｉｌｈｎｇｎｅｓｓ

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