什么地躺着

安静有序的课堂的感悟

秋意渐浓，似乎有些冬的冷。我从衣柜里找出珊瑚绒睡衣换上，本想

慵懒地躺在沙发上，让自己什么都不想，就这样安静地躺着。可是，脑中

却有另一个声音在发问：“今天你读书了吗？曾给自己加油，每天要优于

昨天的自己，那么，今天你做到了吗？”于是，我打败了慵懒，安静地坐

在书桌前，继续从《从优秀教师到卓越教师》这本书中，去寻求教育的智

慧，去寻找自己的感悟！

读书不在于数量的多少，而在于在读的过程中能吸收多少，是否能在

读中让自身成长，并内化于心，外化于行。于是，我不再纠结今天读了多

少章节，而是今天读的哪些章节，于我来说是受益的。带着这种读书的态

度，反而读起来更有兴趣了。

今晚，读到了第157天，安静的课堂就是高效的课堂吗？当看到这个

标题，我的第一反应就是N0。可能有些老师，会以自己的课堂很安静而

沾沾自喜。认为自己管理有方，课堂常规井然有序，老师在讲台上滔滔不

绝，学生在台下安静聆听，多么和谐美好的课堂.然，这种课堂氛围，真

的是和谐美好，有效高效的课堂吗？

当然，我们的课堂需要安静，但是，如果你的课堂每天都是安静得连

一根针掉到地上的声音都能听见的状态，我想，你应该反思了，这样的课

堂是学生想要的吗？

正如书中所提到的：你的教室不安静，并不意味着课堂就会混乱，教

室里学习的声音就是和谐之声。你完全不用担心，别人路过你的教室时认

为学生们只是在玩而不是在学习。因为任何人都能够区分和谐的学习声和

混乱的噪声之间的差异。你的教室里能听到笑声和学习声吗？能听到小组

合作学习时共同解决问题的声音吗？能听到学生的辩论声和讨论声吗？这

些，都是值得称赞的声音。

我们常常要求孩子要保持安静，以满足自己的控制欲。但我们在告诉

孩子玩玩具要轻轻，看书要轻轻，说话要轻轻地时候，我们还要记得告诉

孩子，你们可以轻轻地讨论更好玩的玩具的方法，你们可以把看到的书中

有趣的内容轻轻地分享给你的小伙伴，你们可以轻轻地讨论刚刚老师和小

朋友一起朗读的诗歌哪些是有趣的？我想，当你这样去引导你的学生，让

他们有足够的思考与交流的空间，你的课堂上便有了和谐的学习之声。

这样一种场景：区角活动时间，孩子有的围坐在桌子上拼搭玩具；有

的三五成群小声地讨论地讨论着自己搭建的成品，互相欣赏着；有的高高

举起自己拼搭的作品，投入到自己的角色中；有的小组合作，干脆把玩具

拿到一个相对宽敞的空间，或跪在地上，或趴着，认真而专注的合作想要

搭建的作品……而老师，时而静静地观察，时而走到孩子跟前与孩子小声

地交流，时而和孩子一起玩，时而为孩子鼓掌，也时而传来孩子的欢笑

声……这样的课堂虽不是安静的，但孩子却在这样的课堂中，学会了专注，

学会了合作，学会了交流，学会了自我肯定。而孩子的身心亦是得到了满

足，欢声笑语让孩子有了良好的体验。教师的适时参与和指导，也让师幼

关系更融洽，这难道不是教室里该有的温馨画面与和谐之声吗？

如果你确定你的教室总是非常安静，那么你可能需要给它添加一些和

谐的学习声了。在这和谐之声中，学生年轻的思想齿轮已经开始不停地运

转。