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柴静看见

更新时间:2023-01-20 21:41:42 阅读: 评论:0

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2023年1月20日发(作者:西汉窦太后)

柴静《看见》读书笔记

柴静《看见》(一)

第一次认识柴静,是看到了有关药家鑫的那期节目,她没有向其

他人一样只是简单的评论,而是让我们去思考为什么这样的事情会发

生。前一段时间,在网上注意到了柴静的很多负面消息,没敢打开看,

也觉得看了又能怎样,肯定很多都是些炒作,有失公正。然后就细致

的看了她的书,断断续续有三个月的时间吧,从她的文字里看到了柴

静的成长、进步、成熟,这才是真实的柴静吧,因为文字是不会说谎

的。

在生活中我们总是喜欢用自己的标准来评价别人,想想吧,这样

合适吗?在看书的过程中思考了很多问题,也觉得自己似乎在真实的活

着,因为我嗅到了进步的味道,开始去关注自己的内心,每天都可以

过的很充实,即使经常一个人也不觉得孤单。其实,在我们每一个人

的生命里,更多的是和自己做伴,处理好了这段时间,你就学会了强

大,可以宠辱不惊的面对很多事情。

今天早上看这本书的尾页部分,边吃早餐边看,怎么发现句句都

是真理啊,说的真好,直戳你的心坎,这就是生活的沉淀、生命的顿

悟吧。看书,不只是看热闹,它给我们打开了另外的一个世界,每个

人的经历都是有限的,每一种生活你不可能都去经历一边,但是你在

书里可以体会的到,当你融入故事情节,开始和主人公共呼吸时,你

就会理解人生的百态,原来有那么多的未知世界是我们不了解的,所

以,以后对于我们不了解的事情不要轻易去发表结论。

很多人说,当你把工作当作事业去干的时候,你就会享受到工作

的快感,从而走向成功。柴静就是这样的人,认真、执着、热爱,也

就是在这个过程中她慢慢去认识改正身上的缺点,一步步的变得从容、

宽容、理解,节目也越来越具有说服力。当然,也羡慕她身边那么多

志同道合的朋友,互相帮助,互相体谅,互相包容彼此,这样的工作

谁会不为之倾其所有呢?想想自己,似乎懒惰了很多,变得不求上进,

再这样下去真的就废了,自己都会嫌弃自己。所以,心态一变,你不

会觉得多余的工作是负担,因为不去接受挑战、只是逃避你怎么去证

明自己原来可以很出色的去完成它。

柴静《看见》读书笔记(二)

书名如其人,书如其人。于前者,可以看见柴静内心世界;于后者,

从娓娓道来的故事或人生感悟中,透露出她对这个世界的关爱和对人

性的剖析。于是,无论是关于人生的感悟还是对世界的觉悟,在《看

见》里,都可以看见。

起初拿到这本书时,本能地认为在这本书中应该会有可以选择的

标志性事件,或者会有描绘历史的雄心,然而,在大量的新闻报道里,

柴静只选择了留给她强烈生命印象的人,这些人,让我们本身存在的

一些坚硬的成见和模式被一遍遍冲刷,摇摇欲坠,土崩瓦解。最后发

现这种摇晃是危险的,然而思想的本质就是不安。

一、生活中充满悖论

柴静的文字,有一种力量,一种有温度又有黏度的力量大多指向

人生的价值与意义,夹杂着探索人性的热情,关照着那些为怜悯所涵

纳的不安、恐惧与绝望。你可以清晰地看到她在不断地向自己发问,

不断质疑,故而字里行间带有脆弱迷人的气质,与此同时,又因这种

发问与质疑的持续性,这些文字拥有一种韧劲,糅合着作者的执拗与

激情。

但我猜,受过严格的逻辑训练的人,会对这样的文字产生些许不

适,因为其中经常使用的,恰恰是“我的答案就是没有答案”这种的

悖论式表达,而其思考的探究,也常止于最易达成共识的界面上,诸

如:过程是有价值的;人性是复杂的;认识自我是艰难的;内心要独立等。

所谓人同此心,心同此理,在不同时代的不同思考者那里,你都能找

到相类似的句子,以及更精致的论证过程。

二、柴静说,我的理想是不断完善自我

心理学家荣格曾说过,人的一生是不断实现自我意识的过程。当

看见非典时期由于疫情的肆掠,运送病人的医生没有隔离服,只穿着

普通的蓝色外科手术服时,我们明白了,当一个人关心别人的时候,

才会忘记自己;当看见偏远的双城中,出现了集体自杀事件,我们明白

了,最大的谜,其实是孩子的内心世界,能不能打开它,可能是每个

人都需要面对的问题;当看见十几年遭受丈夫殴打都不曾还手,而在一

天的晚上刺了他27刀的安华后,我们明白了厄运中的人多有一种对自

己的憎恨,认为是自我的某种残破才招致了某种命运。

直到书的末尾处,出现了这么一句话:曼德拉说,如果因为怕别

人看到就不做自己觉得该做的事情,把它隐藏起来,那就等于说谁都

不能做这个事情。如果自己把它做出来并让别人看到,那就等于说谁

都可以这样做,然后很多人都会这样去做。

三、不仅要埋头苦干,更要抬头望天

梳理了思绪,能震撼人心的,往往存在于细节处。正如我们的教

学,何尝不是一个在悖论中不断完善自我的过程:面对既幼稚又成熟

的学生,我们要懂得把握其两面性;面对既活泼又安静的学生,我们要

懂得其差异性;面对既骄傲又谦虚的学生,我们要懂得因材施教。从实

践中获取问题,到理论中寻找答案,并有机结合。

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