什么的铁罐

《6.陶罐和铁罐》自主学习任务单

学习目标：

1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个字，会写“国王、骄傲”等

15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

3.能说出陶罐和铁罐之间发生的故事。

学习过程：

第一课时

一、自主朗读课文

1.自由朗读课文，标出自然段，圈出生字，画出由生字组成的新词。不理解的字词标上

记号，查找工具书或请教家长。

2.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

要求：每位同学把课文读3遍。

2.生词读一读。

（1）出示生字连成的词语：

骄傲、谦虚、懦弱、恼怒、价值、傲慢。

你有哪些字音想提醒大家注意的？（“恼、懦”是鼻音。）

认读词语。

（2）结合角色分类学习词语。

①这些词语中，你觉得哪些是形容陶罐的？哪些是形容铁罐的？

出示交流后的词语：

铁罐：骄傲、恼怒、傲慢。

陶罐：谦虚、懦弱、价值。

结合角色特点读读词语。

要求：结合角色特点把这些词语读3遍。

②语境填空理解识记。（选用上面的词填一填）

铁罐不仅（），还很（）。（指导“骄傲、傲慢”这是一组近义词）

（）使人进步，（）使人落后。（指导“谦虚、骄傲”这是一组反义词）

总结方法：有些词语是为文中角色量身定做的，一归类，就容易懂了。还可以利用近反

义词，一对比，意思就显而易见了。

要求：语境填空说一说并录音，然后发给老师。

3.生字写一写。

骄傲谦虚懦弱尘捧代价

1.你能给这些生字按结构分分类吗？

半包围结构：虚

左右结构：骄傲谦懦弱捧代价

上下结构：尘

2.书写注意点。

“谦、捧”横画偏多，写时匀称紧凑，撇捺舒展。

“弱”部件相似，大小、宽窄合适。“懦”中的“需”，上框偏窄下框偏宽。

“尘”，上下两竖居线稳对齐，上部不是竖钩。

3.书写练习。

在田字格里认真书写一遍。

要求：在田字格本上把这些生字工整地写一遍。

二、默读课文，说说故事

1.默读了解故事

（1）默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。

（2）自主默读课文。

2.图文梳理场景

（1）文中的两幅插图表现哪些场景，分别对应文中的哪些部分？

第1幅插图对应“国王橱柜里场景”，第2幅图对应“荒凉废墟上场景”。

要求：说说两幅插图表现哪些场景，分别对应文中的哪些部分并录音，发给老师和同

学分享。

3.时间点转承故事

（1）文中哪句表示时间的句子对两幅场景进行转折？（时间在流逝……许多年过去了）

（2）结合图文，结合时间转折句，你能说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事吗？

在国王的橱柜里，铁罐看不起陶罐，常常奚落它。陶罐争辩后不再理会铁罐。时间在流

逝，世界上发生了许多事情。一天，人们在废墟中挖出了完好无损的陶罐，而铁罐却连影子

也没见到。

（抓住场景、重点段落和两段故事即可。）

要求：说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事并录音，发给老师和同学分享。

三、反思总结

1.这篇课文，我能读正确、读流利、读出人物的语气吗？

2.我能了解陶罐和铁罐不同的性格特点吗？

3.我能说出陶罐和铁罐之间发生的故事吗？

效果检测：

一、看拼音，根据语境写词语。

1.陶罐很qiānxū（），但并不是nuòruò（）。

2.铁罐最终变成了chéntǔ（），为自己的jiāoào（）付出了dàijià

（）。

二、选字填空，组成词语。（填序号）

①轿②娇③骄

（）阳（）嫩（）车

①掏②陶③淘

（）瓷（）气（）出

三、在括号中填入恰当的词语。

（）的铁罐（）的东西

（）地回答（）地大叫

四、写出下列句子中加点词语的近义词。

1.铁罐带着更加轻蔑

．．

的神气。（）

2.“呦，这里有一个罐子！”一个人惊讶

．．

地说。（）

五、按要求完成句子练习。

1.照样子，写出人物说话时的表情。

例：“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“多美的陶罐！”人们地赞叹。

“我的兄弟铁罐去哪里了？”陶罐地问。

2.我们生来就是

．

盛东西的，并不是

．．

来互相碰撞的。（用加点的词语造句）

第二课时

一、说说人物印象

1.陶罐和铁罐分别给你留下了怎样的印象？

陶罐：谦虚友善铁罐：傲慢无礼

你是从哪里看出来的呢？

要求：说说陶罐和铁罐给自己留下的印象并录音，发给老师和同学分享。

二、读读对话品性格

1.朗读课文第1--9自然段，分别画出铁罐和陶罐说的话，找出描写铁罐、陶罐神态的

词语，体会它们性格上的不同，再分角色朗读课文。

预设铁罐：（出示相关语句）

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论……”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把

你碰成碎片！”

（1）交流并点拨：

A.称谓上的不屑：“陶罐子”后面的“子”，跟平时看不起人的“小子”一样的称谓；“东

西”更是轻蔑的表现。

B.关注不同的提示语：傲慢的语气、轻蔑的神气、恼怒的语言都直接宣泄铁罐的傲慢无

礼，而且，愈演愈烈！

C.标点态度的呈现：句句都有感叹号，甚至连用感叹号爆发傲慢无礼！

（2）指导朗读：抓住称谓，不同的提示语，结合感叹号，试着读出铁罐的傲慢性格。

（3）紧扣“奚落”，提升认识：同学们看铁罐这接二连三的讽刺陶罐，用文中的一个词

来说，这叫“奚落”。（奚落的意思是“用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑”）

（4）想象那个画面，再来读读当时“奚落”的场景。

面对铁罐如此的奚落，陶罐的态度又是怎样的呢？

预设陶罐：

（1）交流感悟：“铁罐兄弟”这一称谓背后的谦虚；“并不是……并不是……不见得”

争辩句体现的不懦弱；“和睦相处”这一祈使句的友善及“不再理会”的宽容。

（2）朗读体会。

要求：读读描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同，

再分角色朗读课文。录音并发给老师和同学分享。

三、读演结合品性格

1.补白提示语。

（1）结合上下文想一想他们的动作、神态、语气会怎样呢？试着填一填。

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把

你碰成碎片！”

（2）陶罐：微笑着说，友好地说，伸出一只手说等。铁罐：咬牙切齿地说，不屑一顾

地说，打掉他的手说等。

（3）结合你填入的提示语，加上恰当的动作、表情，边读边演。

要求：加上恰当的动作、表情，读读这段对话并录下来，发给老师和同学分享。

2.和小伙伴或家长进行角色扮演，再现国王橱柜里的场景。

3.请小伙伴或家长评价演读，对人物性格再次理解感悟。

4.探傲慢的原因：铁罐为什么如此肆无忌惮地奚落陶罐呢？（因为铁罐自认坚硬无比，

而他更觉得陶罐易碎。）

要求：说说铁罐奚落陶罐的原因并录音，发给老师和同学分享。

四、默读课文知结局

1.默读课文第2部分，说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局，从哪里体会到的？

预设陶罐的结局：

（1）抓住人们惊讶的语言、高兴和赞叹的语句体会陶罐出土成为文物，被视为珍宝。

（2）角色置入，体会价值：假如你是在场的一位考古学家，你会说什么？

（3）学生朗读体会。

预设铁罐的结局：

（1）陶罐出土的如此光彩夺目，铁罐的结局呢？

（2）“影子也没见到”，铁罐已不复存在了！（氧化了）

要求：联系课文内容说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局并录音，发给老师和同学分享。

五、对比结局悟寓意

1.出土的陶罐很兴奋，可当看到铁罐连影子也没见到，想起以前，心里默默地说：“。”

（铁罐兄弟，没想到，这么多年过去了，我完好无损地出土了，可坚硬的你却不复存在

了；铁罐兄弟，没想到易碎的我却能经得住岁月的流逝……）

2.从陶罐和铁罐的结局中，你们明白了什么道理？

“尺有所短，寸有所长”，我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处。

要求：说说自己从故事中明白的道理并录音，发给老师和同学分享。

3.陶罐完美出土，是不是铁罐就一无是处呢？（学生交流原因）

其实，陶罐一开始在国王的橱柜里，对于作用就曾争辩过，我们当铁罐和陶罐说说自己，

夸夸对方。谁来扮演陶罐或铁罐。

说到盛东西，我。

说到盛东西，你。

其实，每个人都有每个人的优点和缺点，我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处，

这样才能和睦相处。

要求：选择一个角色扮演并录音，发给老师和同学分享。

六、比较阅读明相似

1.默读“阅读链接”《北风和太阳》，说说“北风和太阳之间发生了什么故事？故事最后，

北风为什么悄悄溜走了？”

2.比较北风和铁罐，你发现有什么相似之处？

性格上相似之处在于两个人都只看到自己的长处，认为自己最了不起；结局上两个人最

终都以失败告终，铁罐“影子也没见到”，而北风最终“悄悄溜走”。

3.在生活中你发现哪些“铁罐、陶罐”的影子？说一说。

4.面对铁罐这样的人，你会如何劝说呢？

“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”

要求：通过学习能发现北风和铁罐的相似之处，并且知道如何劝说他们，把学习成果

录下来并发给老师和同学分享。

七、反思总结

1.我能有感情朗读课文，并读出人物的性格特点吗？

2.我能讲好陶罐和铁罐之间发生的故事吗？

3.我能了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法发表自己的看法吗？

效果检测：

一、看拼音，写词语。

jiāoàoqiānxūnuòruò

()()()()()()

nǎojiàào

()怒()值（）慢

二、比一比，组成词语。

骄()虚()恼()奚()

桥()虑()脑()溪()

三、写出下列词语的近义词。

骄傲--()懦弱--()恼怒--()

轻蔑--()羞耻--()美观--()

四、根据课文内容完成练习。

1.课文主要是通过铁罐和陶罐的______来展开情节，推动故事的发展的。

2.铁罐看不起陶罐，这是因为：。

许多年过去了，陶罐__________________，而铁罐_________________。

3.《陶罐和铁罐》这则寓言告诉我们()

A.每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。

B.无论多坚固的东西，经过很长时间都会发生变化。

C.铁罐容易生锈，陶罐不容易生锈。

D.人们喜欢陶罐不喜欢铁罐。

五、阅读理解。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并

不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成

碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

1.“争辩”的近义词是。这个词语表现了陶罐既谦和而又不屈服的性格特点。

2.陶罐据理力争的理由有：一是；二是。

3.文中省略号的作用是()

A.表示说话的断断续续。B.表示说话的中断。C.表示列举的省略。