数学教案

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小学数学教案(合集15篇)

小学数学教案1

教学目标：

1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解

决旅游生活中的简单问题。

2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题

的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力,积

累生活经验。

3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联

系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经验,提高运用知识解

决实际问题的能力。

教学难点：

渗透有序列表解决问题的策略。

教学准备：

课件及车溪风景区美景视频

教学设计：

一、激趣导入

师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常

想去的地方呢?

课件：春天来了

同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天

美丽的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什

么问题?(生:租车)

：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆或向往，为后面旅游活

动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学

生参入学习活动的积极性。

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二、合作探究

(一)活动一：租车

1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么

信息?

(1)我们班的同学有31名,为了安全学校还派了9名老师。

(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车图)

2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)

3、研究租车方案

温馨提示：

(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的办法多!

(2)四人小组交流，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。

A、学生活动

B、全班交流。(各组派代表上台发言)

教师白板出示自己的整理表格。

师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比较租

车方案统计表)(板书：有序思考)4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什

么?

请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。

5、猜一猜：哪种方案最省钱?

(板书：空位最少最省钱)

5、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱.

比较得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。

：通过小组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，体现

了小组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意识,给足学生思考的空间，鼓

励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。

(二)活动二：购门票

1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,

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请看大屏幕(课件出示信息)，购买门票就可以进去啦!

成人票每张80元，学生票每张40元。

团体票40元/人(45人起订)

2、提出问题：怎样买门票最合算?

3、解决问题

(1)学生独立设计方案。

(2)集体交流

(三)游车溪：课件出示：车溪美景

师：现在我们一起来游览车溪。(看图片及介绍)

师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们

的心田，仿佛回到了“梦里老家”。

解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。欣赏车溪风景区美景,调节了课堂

气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。

(四)活动四：用餐

师：醉人的景色真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看

有什么好吃的。

多媒体出示37页快餐店图片

1、合理点菜

(1)师：假如你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设

计一个最合理的方案。

(2)在组内交流自己的想法，整理方案。

(3)汇报。

(4)仔细看看，哪种订餐方案好，为什么?引导得出点菜时注意营养，荤素

搭配，主食搭配，同时注意养成节俭的习惯。(板书：荤素搭配，注意营养，节

约不浪费)

2、合理配菜

(1)师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元四菜一汤并赠米饭的活

动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一

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想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。

(2)学生小组交流，设计方案。

(3)汇报交流。

：让学生再点菜设计中，再与组内成员交流，使学生体验到与人合作的优

越;对别人点的菜进行评价，提出合理的建议，增强了生与生之间的交流，提高

了学生的判断能力，充分调动学生学习的热情。

三、反思交流、感受快乐

师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们开心吗?在旅游中知道了什

么?(生谈收获)

师补充：1.生活中处处有数学，处处需要数学。

2.旅游中除了学会计算，节约费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等

等。

：通过回顾、总结，使学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数

学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是有意义的，从而深刻认识到数学

的价值与魅力。

四、实践活动，学以致用。

师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中许多

问题，你们真棒!旅游中还有很多数学问题要考虑，如时间，住宿等等，课后为

班级制定一份旅游计划。下节课再全班交流。

作业：

设计旅游计划

这次旅游，同学们非常高兴，还有很多收获，你们想去哪儿游玩?

布置学生设计旅游计划，填写旅游计划书。

小学数学教案2

知识与技能：

1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知

识。

2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

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3、培养学生自学能力。

过程与方法

通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

情感态度和价值观：

使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。

重点会用量角器按指定度数画角

难点培养学生动手操作能力

教具量角器、活动角、尺或三角板

教师导学学生活动旁记补充

一、导入：

师：最近讲了什么知识?(角的知识)

谁愿意说说什么叫做角?

师打开一个口袋，里面是各种角：

师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究?(分类)

二、探究新知：

1.以小组为单位把每组的角进行分类。

师：你们是怎么分的?为什么这样分?你们知道比直角大的角、比直角小的

角叫什么角吗?

学生边小结什么是直角、锐角、钝角。

板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°

2.你们是按角的度数进行分类的吗?

师：你们量了吗?量一量。这些角各有什么特点?在这三类角中，哪一类角

比较特殊?(直角)你能说出身边有哪些是直角?

3.请选择适当的学具，每人画一个直角。

指名汇报，你选择了什么学具?怎么画的?

4.用最快的速度画一个锐角、一个钝角。

指出你用什么方法帮同学检查的?(板书：目测、量、比三角板)

5.小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。

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(出示一个直角贴在黑板上)

6.认识平角和周角。

①师：除了这些角，你们还知道什么角?你对平角、周角有什么认识?打开

书P41，自学例2.

②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。

板书：平角：等于180°周角=360°

师：你还发现平角、周角与什么角有关系?板书补充：1平角=2个直角

1周角=2个平角=4个直角

师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充?

板书：钝角：大于90°，小于180°

三、巩固认识：

1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进

行研究?(小篇子)

2、P41、思考题

3、P43、4看图填一填

4、P43、1先估计再量出图中各角的度数。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么?(板书：角的分类)你有什么收获，说一说。

五、课后作业：

P43、3、5学生汇报：角的知识

学生回答角的概念

动手操作折出平角、周角。

小组讨论交流后全班汇报

学生补充说明钝角的概念

学生独立判断比较，全班订正

复习角的有关知识，为学习新知识作准备。

通过将角进行分类，加深对角的理解。

小学数学教案3

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认识直角

一、教学目的要求：

1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角。

2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断

能力、实践能力。

3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数

学。

二、教材分析：

教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。

再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角

的认识。最后让学生学会用三角板画角。

三、教学方法：

练习法、实践法、引导法

四、教学过程

（一）预习：看书21-22页。

（二）引入：

1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点和边。

2、说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状和复习题中第一个图

的形状相同？（去掉投影图中的锐角和钝角，保留直角）

象这样的角叫直角。（板书课题）

（三）讲授：

（1）观察物体表面的直角。

请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？看看这些角的形

状是不是相同？观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？

把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？

这些角都叫什么角？

我们周围还有哪些物体的表面有直角？

（2）请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。

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用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。

做“做一做”的第一题。

（3）学画直角

教师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点

和这条边的端点合在一起，使三角板的一条边和这条边合在一起，再从顶点起

沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。

学生边画边说。同桌相互评一下。

学生按操作画，教师巡视。

（4）分组进行比赛，每组拿一个正方形盒子，数一数所有的面一共有多少

个直角，评选出数的最快的小组。

（四）课堂练习：

1、做练习的第二题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。

2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形和一

个三角形。

（五）课堂小结：

说一说，这堂课你认识了什么图形？学会了什么本领？

（六）板书设计：直角

（七）课后作业：

在方格纸上画一个长方形和一个正方形。（用三角板画）

（八）后记及反馈：

本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成

预期的任务。直角与生活有密切的联系，人们周围许多的物体表面都有直角，

引导学生从生活中认识直角，感受生活与数学的密切联系，效果不错。

小学数学教案4

教学目标

1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的

特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

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教学重点及难点

重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。

难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

教学准备

长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。

教学过程

一、激情导入

1.幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引兴趣

2.在生活中很多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观察发现了什

么：引发学生思考。

二、实际操作，验证猜想

1、观察拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?你有办法证明自

己的猜想是正确的吗?同桌交流。

2、操作验证(1)拿出自己的学具，用自己的办法验证。(2)把自己的猜想

和验证向小组汇报。

3、反馈(1)对长方形的边你有什么发现?相机板书。你是怎样证明

的?(量、折、比等)相机教学“对边”。指一指长方形的对边在哪里，一个长

方形有几组对边?长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么?短的一条边

呢?(2)对长方形的角你有什么发现?相机板书。你是怎样证明的?(量、折等)

(3)正方形的边你发现了什么?相机板书。怎样来证明?正方形的边你会叫它什

么?(4)正方形的角你发现了什么?相机板书。怎样来证明?

4、归纳通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识?

练习：1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方

形，再说说它们的特点。

2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。再说说小

青菜提的问题。

3、完成书上p64第4题。先自己拼一拼，再与同桌交流一下。(1)用6

个一样的小正方形，拼成一个长方形。(2)用16个一样的小正方形，拼成一个

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大正方形，再拼出几个不同的长方形。

4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗?

三、课堂小结

向同学们提问通过今天的学习有什么收获。

布置作业

1.完成课后的习题

2.把不理解的地方标画在书上。

篇二：《8+7等于几》

教学目标:

1.使学生经历探索8+7等于几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多

样化，培养学生的创新意识。

3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养

数学的应用意识。

教学过程:

一、游戏导入，激发兴趣

谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?

师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?

学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十……

[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏

不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]

二、操作探究，学习新知

1.教学小号图。

(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?

你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出

问题的能力。]

(2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

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(3)谁来说一说你是怎样想的?"

学生交流，可能会有下面的想法:

①一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。以

上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认

知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强

的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维

能力，认知水平较高。]

2.教学小棒图。

(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑

菇是怎样想的?

小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?

指名说一说。

动画演示，学生填出方框里的数。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样

想的?指名交流。

[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的.数，有

利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发

展。]

(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法

都是凑十法"。

3.(1)教学"想想做做"第1题。

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请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。

(2)(电脑出示"想想做做"第2题)下面我们来做个"圈十"游戏。先圈出10

个，再计算。

(3)教学"想一想"。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上

填一填。

提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?"

谁来说一说。学生可能想到:

①因为9+8=17，所以8+9=17。

②因为9+9=18，所以8+9=17。

③因为8+10=18，所以8+9=17。

④因为17-9=8，所以8+9=17。

[评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，

感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。]

(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。

(电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗?

学生口答。

[评析:通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算

式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。]

三、寻找规律，巩固新知

1.电脑出示"8加几"的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数

分成2和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。

[评析:给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比较，从而发现8加

几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究、思考

的习惯。]

2.电脑出示"7加几"的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快

算出这些题目的得数?

3.组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。

四、联系生活，解决问题

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提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中

的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，

第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两

盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。

小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问

题的方法往往不止一种。

总结

[评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在具体

的情境中，作出分析、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，

同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创

新精神。]

总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语

言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形

成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、

态度等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的

和个性化的过程。

小学数学教案5

一、说教材

“三角形的内角和”是人教版小学数学四年级下册第五单元第3节的内

容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三

角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。本节课是在学生学过角的

度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，学生已经具备一定的

关于三角形的认识的直接经验，也已具备了一些相应的三角形知识和技能，这

为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的规律，打下了坚实的基础。

二、说学情

一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点。

本节课的授课对象是四年级的学生，从心理特征来说，他们对于新鲜的知

识充满着好奇心和强烈的求知欲望，无意注意仍起着主要作用，有意注意正在

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发展。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了三角形有关的知识，对三角形

的内角已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但

对于三角形内角和都是180度的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学

中应予以简单明白，深入浅出的分析。

三、说教学目标

根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下三维教学目标。

通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一

知识解决生活中简单的实际问题。

经历观察、猜想、验证的过程，提升自身动手操作及推理、归纳总结的能

力。

在参与学习的过程中，感受数学的魅力，体验成功的喜悦，激发学习数学

的兴趣。

四、说教学重难点

根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点

之间的联系，这也确定了本节课的重点为三角形内角和定理，而三角形内角和

定理推理的过程为本节课的难点。

五、说教法学法

新课程明确倡导动手实践，自主探索、合作交流的学习方式，教师不仅是

知识的传授者，更是学生探究性、合作性学习活动的设计者，组织者和学生学

习的伙伴。在教学过程中，我将采用创设情境，直观演示，观察，猜测，操

作，思考，总结等方法，把学生带进开放的，富有挑战性的问题情景，让学生

通过自己学习，合作学习，和交流等活动，获得知识与能力，掌握解决问题的

方法，获得积极的情感体验。整个学习和探索活动，体现出开放性思维和多元

思维并存的思维方式，教学生初步学会自主梳理知识，探索知识的方法，使他

们亲历自主探究的过程。

六、教学过程

(一)导入新课

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首先是导入环节，我会多媒体课件播放有关三角形内角和情境视频：在图

形的王国中，有一天，三角形家族里为“三角形内角和的大小”爆发了一场激

烈的争吵。钝角三角形说“我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和

大”。锐角三角形也不示弱“你虽然有一个钝角，可是其它两个角都很小，而

我的三个角都不是很小，所以我的内角和比你大”。直角三角形说“别争了，

我们的内角和是一样大的，因为三角形的内角和是180°”。

根据视频中三角形的对话，顺势引出题目——三角形的内角和。

设计意图：在这个环节中，多媒体课件展示有关三角形内角和的内容，激

发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。

(二)新课探究

接下里是新课探究环节，在这一教学环节中，我首先让学生画几个不同类

型的三角形。然后同桌互相量一量，算一算，三角形3个内角的和各是多少度?

通过测量，学生可以发现三角形的内角和是180°。

接着我会提出一个问题是不是所有的三角形的内角和都是180°，如何进

行验证你的结论呢?接下来我会让学生分小组讨论，针对学生出现的问题，我给

予指导，讨论过后，请同学汇报，鼓励学生用自己的语言表达，无论学生回答

的全面与否，都给予积极的评价，其他同学认真倾听后做出判断，进行补充,提

高学生的注意力。

通过小组之间的讨论，引导学生采用剪拼的方法进行验证，先把一个三角

形的三个角剪下来，再拼一拼，拼成一个平角。最后引导学生总结出三角形的

内角和是180°。

此环节通过小组合作，体现以生为本的教学理念。既培养学生的推理能

力，又锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。

(三)巩固提高

接下来进入巩固提高环节。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的

问题，设计有针对性、层次分明的练习题组。让学生在解决这些问题的过程

中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的

创新精神和实践能力得到进一步提高。

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小学数学教案6

教材第3-4页例3。

知识与技能：结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几

分之几是多少”。

过程与方法：通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培

养学生的类推、归纳能力。

情感、态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进

行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

难点：推导算理，总结法则。

明确算理，探究算法

出示例3情境图，说说从图上你获得了哪些信息，可以解决什么问题?(根

据学生的回答板书两个问题并请学生先看第一个问题)

(一)探究几分之一乘几分之一的算理算法

1.求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式?你是怎么想的?(如果学

生有困难，可以从上节课的整数乘分数的意义进行类推)

求一个数的几分之几，我们可以用乘法来计算。

3.学生进行尝试(可引导学生用画图的方式来解释自己的想法)。

4.进行交流反馈

重点反馈描画涂色的想法，并在学生讲解后，教师再利用课件进行讲解巩

固：

5.得出结果

6.猜想计算方法

观察这几个算式，说说你发现了什么?你觉得几分之一乘几分之一可以怎样

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计算?这个方法可以推广到所有分数乘分数的计算中吗?

小学数学教案7

教学案例：

数学广角

[教学内容]

数学(二年级上册)第100～101页。

[教学过程]

一情景引入

1、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗？(出示阿凡提

卡通图像)谁认识他？

2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。(阿凡提是古时候一个很聪明

的人，他喜欢帮助老百姓。所以，大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的坏

人都很怕他，一直想要害死他，就找个罪名把他关起来。当时，这个国家有个

条例，处死罪犯时要让他抽“生”“死”签，如果抽到“生”签，就不用死。

国王为了要阿凡提死，就把2个字都写成“死”，有人把这件事告诉阿凡提。

第二天，当国王让阿凡提抽“生”“死”签时，他不慌不忙地把一个纸团

吞下，大家很惊奇他为什么这样做，阿凡提说：“吞下去的签是我的，请打开

剩下的签，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。

今天，他来到我们教室里，想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。

二探究新知

1.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。

师：阿凡提说：“我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的？”(学生有的说

是红色的，有的说是黄色的)，学生上来试一试。

师：为什么会这样呢？如果阿凡提告诉你们，他“拿的不是红色的球”，

那你们知道他拿的是什么颜色的吗？你怎么想的？

2.师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。(请2个小朋友

上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。)

(1)某某同学说：“我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么

第18页共36页

书？”

(2)同桌交流。

(3)汇报。(要求有条理，说出推理方法)

3.师：阿凡提带来3张动物卡片。它们是：兔、狗、猫，准备送给3个小

朋友。(出示P101页第3题，并帮3个小朋友取名字)

(1)请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同？

(2)小组交流。要求每个学生都要说说怎样想的。

(3)汇报(注意引导有条理的推理)

4.游戏

(1)3人一组，模仿课本P100页的例3，分配好角色，

像他们那样说一说，猜一猜。

(2)请2个小组上来演示，指名学生说说推理方法。

三巩固新知

1、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗？

(1)让学生看P101页第4题，同桌互相说说他们各拍几下？

(2)汇报，指名个别学生说说如何推理的。

四小结

同学们，今天学习的知识，你们会了吗？这些就是数学中的简单推理知

识，生活中我们会常常碰到这些问题，阿凡提希望我们今后遇到这些问题时，

能冷静地去推理判断，找出解决的方法。

五下课游戏：(全班分3组，按要求走出教室。)第一组不是最先出去的，

第二组跟在第三组的后面。哪组同学先走出教室？

[课后反思]

这节课的教学目标主要是初步培养学生能用清晰的语言，有条理地表达自

己的推理过程。许多学生碰到问题大部分懂得怎样解决，但要他们有条理表达

是较困难的。这教时重点是让学生通过观察、思考，能有条理地表达自己推理

的方法。因此，在教学中我采用以下的教学方法。

一在故事中感受数学的趣味

第19页共36页

《数学课程标准》指出：小学生学习过程较多关注“有趣。新奇”的事

物，故事是儿童成长过程中最喜爱的伙伴它是伴着儿童成长。它能集中学生的

注意力和学习的兴趣。在这教时中，我采用与教学内容有些相关的故事来引入

新课，从故事中不仅初步感知推理知识，而且重要的是让学生从小树立对机智

人物的喜爱和对学习数学的兴趣。

二在游戏中感受数学的趣味

有趣的游戏可以激发学生学习兴趣，同时能激活学生的思维。在教学中我

设计把例题改变成让学生参与演示，小组游戏的方式，让学生亲临其境。能清

晰有条理地表达推理过程，把一节比较单调的推理知识变成生机勃勃，许多学

生都争着表达自己的推理方法。

教学中也出现了一些不足之处，那就是个别学生语言表达能力较弱，不能

运用有条理的数学语言进行推理表达。因此，在今后教学中应注重让学生练习

“说”的能力，多让学生表达自己的想法，提高学生数学语言能力。

小学数学教案8

教学目标

1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理

小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

2、能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。

教学重点

小数的加减法（有进位后退位）。

教学难点

1、小数加减法（有进位后退位）。

2、培养估算意识。

教学过程

一、旧知铺垫

1、出示菜单：

（1）买一份青菜和一份肉片，要多少元？

（2）买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

第20页共36页

（3）一份肉片比一份炒蛋贵多少元？

（4）买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

（5）还可以提出哪些问题？

二、讲授新课

1、教学例题。

（1）出示课本情境图。

（2）自己提出数学问题：

（3）列出算式。

（4）估一估，大约需要多少元邮资？

（5）探索计算方法。

1）让学生自己探索方法：

第一种：把元化成角来计算。

第二种：按不同单位分别相加。

第三种：列竖式计算。

2、拓展练习。

（1）题：2包书的邮费相差多少元？

（1）列式：12.4—1.6=（元）

（2）选择正确的计算方法。（列竖式）

（3）交流计算方法、过程。

1）处理退位问题。

2）小数点对齐。反省自己在计算中是否注意到这些问题。

3）课堂小结。

由学生自己小结小数加减法计算（有进位或退位）的方法，及计算过程中

注意的问题。

三、课堂活动

让学生独立解决问题，要求他们在解答过程中，要自我提醒必须注意的问

题。

3、小黑板作业。

第21页共36页

四、巩固练习

1、课内外作业。

课本第9页“练一练”的第1题。（独立例竖式完成，提醒注意的问题。）

2）选用作业。

五、作业设计

1、列竖式计算。

2、可乐的单价是1.8元.

果汁的单价是10.5元.

（1）两种饮料各买一瓶，要多少元？

（2）买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元？

（3）买2听可乐，一瓶果汁，15元够吗？

六、板书设计

寄书

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

列竖式计算：

教学后记

小学数学教案9

教学目标：

1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解

决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学，处处需要用

数学。体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。

2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养

学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富

自己的经验，提高自己的能力。

3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联

系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立

思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和

第22页共36页

热爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。

教学重点：

学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能

力。

教学难点：

在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。

教学媒体：

多媒体课件、活动表格。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题

1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这

么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的

是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。2、你喜欢旅游吗?在旅

游中要注意什么?今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过

程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧!

二、合作探究春游中的数学问题

1、选择合适的租车方案

(1)出示租车信息：一共有40人参加春游活动，有两种型号的车可供选

择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客

12人。请你算算怎样租车最省钱?

(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。

(3)租车方案怎样租车最省钱?

(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位

必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。

2、快餐店用餐

师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把

大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料

等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。

第23页共36页

(1)与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出

你的午餐一共花了多少钱?(提醒学生别浪费。)(2)汇报结果，看看大家都选了

哪些营养又美味的食品。

3、买纪念品回家

师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带

到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。

(1)与小组同学讨论，表达自己的观点：淘气遇到的问题怎么解决?为什么

先给爷爷买拐杖?

(2)根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。

(3)如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家?说说理由。

三、写数学日记

师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧?而且用你所学过

的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒的!你是不是希望把你的快乐与

大家一起分享呢?那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程

中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。

年月日星期()天气:

四、课堂小结

1、通过这节课你有什么收获?

2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵

园扫墓，你能不能设计一个旅游计划?(填在课本第38页)，下节课在班上和同

学们一起讨论。请你试试吧。

板书设计：

旅游中的数学——春游

1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记5、设计扫墓计划

小学数学教案10

教学目标:

1.使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，掌握循环小数的简便

记法。

第24页共36页

2.探索规律寻求新知。

3.让学生在学习过程中获得成功体验，培养学生探究精神。

教学重点：

无限循环小数的意义和循环节的判断方法。

教学难点：

认识循环小数、有限小数和无限小数及它们之间的关系。

评价任务：

1.认识有限小数和无限小数

2.认识循环小数，循环节，会进行循环小数的简写。

教学流程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

创设情境

激趣导入

1、以玩扑克牌的游戏说明摆放顺序重复出现。

2、今天我们将学习与循环有关的知识，板书课题：循环小数。

3、展示目标：认识循环小数、有限小数和无限小数。

环节二

目标展示

1.使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，掌握循环小数的简便

记法。

2.探索规律寻求新知。

3.让学生在学习过程中获得成功体验，培养学生探究精神。

环节三

学习新知

1.出示例7

第25页共36页

（1)板书：400÷75

让学生独立计算.

(2)引导学生观察思考：通过计算你发现了什么？

(3)学生交流讨论：第一题可以除尽，2、3题的商除不尽,总也除不完.

（4）建立有限小数和无限小数的概念。

（5）归纳总结出有限小数和无限小数的意义。

2.初步认识循环小数。

老师指着400÷75的竖式提问：为什么商的小数部分总是重复出现3，它

和每次出现的余数有什么关系？

总结：我们所说的重复也叫循环，像5.333……这样小数部分有一个数字

依次不断的重复出现的小数，就是循环小数。

4、建立“循环节”的概念，指导循环小数的写法。让学生任意说出几个无

限循环小数，教师板书：

5、老师指导书写循环小数的简便写法。

小数的循环部分只写出第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位上面

各记一个圆点。

环节四

训练操作。

做一做第一题

矫正：强调循环小数的写法。

小组合作各小组以小组长为中心，把自学所得在小组内进行交流。

环节五

课堂小结

学习至此，你还有什么不懂的问题？本节课我学会了什么？掌握不太好的

是？

作业练习

1．课堂作业：教材第37页练习八第8题、第10题。

2．课外作业：

第26页共36页

（1）教材第37页练习八第11题。

（2）算一算，想一想：10÷7的商的小数部分第100位上的数字是几？

小学数学教案11

活动目标：

1.能按照物体的规律进行推理，并能有规律的进行排序。

2.能主动观察，主动探索，感知规律美

活动准备：

1.情境导入

今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小

朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。

活动过程：

(1)观察三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色.形

状.大小间隔排列的方法。

(2)请幼儿观察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进行回答，横线上

应该填什么特征的食物。

(3)教师示范，请幼儿认真观察。

(4)幼儿自己运用一定的规律串小鱼

(5)请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。

活动延伸：

在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进行串连并与幼儿分享。

小学数学教案12

北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第51～53页化简比。

1）在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。

2）会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的

实际问题。

第27页共36页

会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。

能解决一些简单的实际问题。

蜂蜜、水、量筒、水杯和自制课件

教学过程教学过程说明

一。制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜？

同学们分成小组进行实验活动：各小组拿出课前准备好的蜂蜜、水、量

筒、水杯等实验物品，动手调制蜂蜜水。

各小组选出代表在全班进行汇报、交流。议一议哪个小组调制蜂蜜水更

甜。

[课件出示]课本P51图片，同时配上画外音：

一个男同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

一个女同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

师：他们俩调制的蜂蜜水哪一杯更甜？请估一估，再试一试。

我们先分别写出它们的比。

40：360

10：90

就这样直接比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难，用什么办法来解

决呢？请分组讨论一下。

40：360===1：９

10：90＝＝＝１：９

得出结论：两杯水一样甜。

二。化简比。

分数可以约分，比也可以化简。

0.7：0.8：

师：刚才我们根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数

第28页共36页

的基本性质来化简整数与整数的比。现在请同学们先自己尝试一下化简小数与

小数的比和分数与分数的比，然后请同学说一说是根据什么来化简的。

0.7：0.8：

=0.70.8=

=78=4

=7：8=

=8：5

完成书上试一试化简下面各比。

15：210.12：0.4：1：

请学生独立完成后，说说化简比的方法，全班集体订正。

三。课堂练习。

[课件出示]课本P52第1题：连一连

在学生中开展比赛，鼓励学生独立完成。

[课件出示]课本P52第2题：写出各杯子中糖与水的质量比。

1）写出四个杯子中糖和水的质量比。

2）这几杯糖水有一样甜的吗？

3）还能写出糖与糖水的质量比吗？

[课件出示]课本P52第3题：

（1）（2）题自己独立完成；

（3）题投球命中率同学讨论完成。

四、总结

师：同学们一起来总结本节课学习的内容：

阅读数学课本P51比的化简。

我们是根据什么来化简比的呢？

是根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质

来化简的。

我们在实际生活中什么时候需要化简比？或者说我们用化简比可以解决实

际生活中的哪些问题

第29页共36页

五、独立完成课本P53第4题和第5题。

让学生进行实际操作，动手调制蜂蜜水。通过调制蜂蜜水的活动，让学生

在解决哪一杯更甜这个问题的过程中，加深对比的意义的理解，进一步感受

比、除法、分数之间的关系。

体会化简比的必要性，学会化简比的方法。根据比与除法、分数之间的关

系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简整数与整数的比。

这是小数与小数的比和分数与分数的比，还是根据比与除法、分数之间的

关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简，目的是让学生在不同题目

中巩固化简比的方法。

进一步巩固化简比的方法。

巩固化简比。

这几杯糖水有一样甜的吗？这个问题需要化简比或求出比值后才能确定投

球命中率的高低，其实就是比值大小的比较。因此，教师可以引导学生在完成

（1），（2）两题的基础上，在小组内讨论完成（3）题，然后在班级交流每组的

情况，从而让学生明白判断投球命中率的高低要看比值的大小。

小学数学教案13

教学目标：

1、使学生能体会并运用两位数加一位数(不进位)的计算方法，能对这些加

法进行比较熟练地口算。

2、使学生能尝试运用所学加法去解决比较简单的实际问题，在数学活动中

累积经验，感受数学与现实日常生活的紧密联系，增强数学意识。

3、使学生能与同学互相合作学习，引导学生积极思考、操作实践。培养学

生学习数学的热情。

教学重点：

学会并能熟练掌握两位数加减一位数(不进位，不握退位)的计算。

教学难点：

运用所学知识解决实际问题

教学用具：

第30页共36页

小棒、计数器、卡片、图片、ppt

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：今天老师要给大家介绍一个新朋友，(出示松鼠卡片)大家看这是谁呢?

生：小松鼠!

师：对，是小松鼠!大家都很厉害，那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢?

生：松果!

师：同学们真聪明!今天小松鼠特别开心，因为今天小松鼠的生日，小松鼠

跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果，我们一起看看它们采了多少吧!(出示

ppt课文情境图)

二、合作探究，学习新知

1、说一说图中传达的数学信息。(讲解25和4里面有几个十和几个一。)

2、根据图中信息提一个数学问题?

(1)松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果?

(2)小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果?

(3)小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果?(出示问题卡片)

3、给学生实践，让学生说一说、算一算。(出示数学卡片)

4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

列算式解决问题，25-4=21

提问：从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根?(摆小棒计算)

4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走?为什么?(拨计数器解决问题)

总结：先算个位上的5-4=1，再算20+1=21。

5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?

列算式解决问题，25-4=21

(提示：这个问题上个问题的算式和算法都一样。)

6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果?

25+4=29

提问：4根小棒摆在5那里还是20那里?摆小棒计算。

第31页共36页

4个珠子拨在十位上还是拨在个位上?为什么?拨计数器解决问题。

(总结：先算个位上的5+4=9，再算20+9=29)

7、带学生做游戏(你出几我出几，我们之间相差几)

三、巩固练习

教科书练习

四、课堂总结

把小松鼠人物化，带领学生发现小松鼠采松果中的数学信息，提出问题，

解决问题。学生能积极主动地去思考和交流，不用教师刻意牵引学生的注意

力，学生能在自然平和的气氛集中注意力并学会知识，成为了学习的主人。

小学数学教案14

（1）圆的周长

教学目标：

1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能

正确计算圆周长。

2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。

3、对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。

教学难点：

圆周长公式的推导过程。

教学准备：

多媒体课件、实物投影、圆、绳子、直尺、圆规等。

教学过程：

一、情境创设。

1、课件出示一个正方形花坛和一个圆形花坛。

。

问：这是什么图形？围着花坛跑一圈，哪个长哪个短呢？

学生想办法：(1)看哪个跑得步子多。

第32页共36页

（2）计算它们的周长，进行比较更为简便。

2、什么是长方形的周长？怎样计算？这个长方形的周长与长和宽有什么关

系？C=(a+b)某2

3、什么是圆的周长？

让学生上前比划，圆的周长在那？那一部分是圆的周长？

得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

二、新知探究

（一）圆周长的公式推导。

1、探索学习。

（1）你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？

（2）学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：

A、用一根线，绕圆一周，减去多余的部分，再拉直量出它的长度，

即可得出圆的周长。

B、把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。

C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。这样你能知道空中出现的圆的

周长吗？

用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今天我们来探讨

出一种求圆周长的普遍规律。

2、动手实践。

(1)4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长

和直径的比值。

（2）引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系？

（3）你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗？

（4）阅读课本P63，介绍圆周率，及介绍祖冲之。

∏=3.……是一个无限不循环小数。

3、得出计算公式。

圆的周长=圆周率某直径

C=∏d

第33页共36页

C=2∏r

（二）、解决新问题。

1、解决情境题中的问题。

学生独立完成，小组内订正。

2、教学例1：圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少米？小自

行车车轮的直径是50m，绕花坛一周车轮大约转动多少周？

小组内想出解决的办法，并在全班交流。

第一个问题：已知d=20米求：C=？

根据C=πd

20某3.14=62.8(m)

第二个问题：已知：小自行车d=50cm

先求小自行车C=？c=πd

50cm=0.5m

0.5某3.14=1.57(m)

再求绕花坛一周车轮大约转动多少周？

62.8÷1.57=40(周)

答：它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮大约转动40周。

三、当堂测评

1、求下列各题的周长。（60分）

书本65页练习十五的第1题

2、判断正误。（40分）

（1)圆的周长是直径的3.14倍。(）

（2)在同圆或等圆中，圆的周长是半径的6.28倍。(）

（3)C=2πr=πd。(）

（4)半圆的周长是圆周长的一半。(）

四、课堂质疑。

通过这节课的学习你都知道了什么？还有什么不懂得呢？

设计意图：

第34页共36页

这节课我从以下几处着手：

1、来源于生活，回归于生活。课前从生活中的实际问题入

手，提高学生学习兴趣，激起求知欲。在得出公式时及时解决问

题，体现数学课的应用价值。

2、重视动手操作，深刻理解公式。对于公式的探究，我改变

以往的教师演示教学法，而是让学生通过具体的动手操作，让他们

体会知识概念的形成。教学中，我着力于培养学生的探究意识和探究能

力，让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、

验证猜测等过程来理解并掌握圆的周长计算方法。

教学后记：

小学数学教案15

学习目标：

1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习解决问题（师板书课题）

二、出示学习目标这节课的学习目标是

1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题（小黑板出示师指一名

学生读）师：要达到学习目标离不开同学们认真看书自学同学们有信心达到学

习目标吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述学生边自学）

师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求＂现在看戏的有多少

人？＂应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法：1、先看小男孩的计算方

法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？2、再看小

女孩的计算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什

么？3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处？

第35页共36页

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学师巡视确保每一位学生都能看书自学

2、＂做一做＂（第x页第x题）师：下面老师来考考同学们看谁做题最认

真①指2名学生到黑板上做其他同学做在书上②师巡视发现其他学生的错误

五、后教（议一议）

1、学生更正师：发现错误的来黑板上改正（提示：把错误的或不同的答案

用红粉笔圈起来在旁边改正）

2、讨论（议一议）（1）认为22+21—16=27（人）这个算式列正确的举

手？认为22+21=43（人）43—16=27（人）这个算式正确的举手？（2）认为

22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？认为22+21—

16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？（3）认为得数

正确的举手？认为单位名称正确的举手？

3、评议板书、正确率

4、同桌对改生更正错误

六、练习

刚才同学们计算的都很正确下面我们来玩一个小游戏男女生比赛看谁能快

速、正确地列式计算比谁小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台？

（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人参加歌唱比赛有多少人没有

参加歌唱比赛？（3）同学们做黄花35朵红花20朵送给二（2）班28朵还剩多

少朵？

1、师出示投影男女生比赛、开火车比赛2、形式分必答、抢

答······

七、全课小结

1、这节课我们学习了解决问题只要我们善于观察、勤于思考我相信一切问

题都难不住你们！

2、评比本节课比赛情况获胜的表扬失败的鼓励八、当堂作业（练一练）

师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！

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比谁字体端正并能做全对作业：

1、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡？

2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队

员？