海力布

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猎人海力布教学设计

猎人海力布教学设计1

１、自学课文，理解课文内容。

２、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

３、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助

人，舍己为人的名贵品质。

４、复述故事，造就学生的说话实力。

一、导入新课

同学们都很喜爱听民间故事，这些故事往往表现了群众美妙

的愿望。《猎人海力布》就是一个特别生动的民间故事，而且具有

神话色调。据说在内蒙古自治区的山村，有一块特殊的石头，传

闻是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读

这个故事，看有多少同学能自己读懂。

二、自学课文

１、思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用

一句话概括出来。

起因：海力布救了龙王的女儿。

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经过；海力布得到了龙王的宝石。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

２、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。

三、小组合作研讨

想一想，从使你感动的`地方可以看出海力布是一个什么样的

人？

〔要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从

中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。〕

〔当海力布从鸟儿那里听说“大山要倒塌，大地要被洪水沉

没”这个消息时，“他连忙跑回来”告知大家。这说明海力布是

个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不坚信时，

“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危非常担忧。

时间就是生命，再一耽搁，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让

乡亲们平安转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得

到的消息原原本本地告知了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。

莫非他不知道这样做的后果吗？不。他在紧急时刻，为了挽救乡

亲们的生命，早已做好了牺牲的打算，这是何等珍贵的舍已为人

的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇

后，龙王要酬答他，面对珍宝，海力布不贪心，只是承受了对自

己打猎有所协助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热

心助人，不求回报的人。〕

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四、总结全文

１、思索：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？

２、听课文朗读录音，深化学生情感。

过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？

五、讲故事

１、师指导讲故事

⑴叙事要清晰，交待清晰故事的起因、经过、结果。

⑵可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点局部可以用上

书上的词句。

⑶讲故事要有表情、有感情。

２、同桌互讲互评。

３、指名讲故事。

４、分角色讲故事。

〔可以把文中表达的话改为对话。〕

⑴小组内打算

⑵抽签指定小组到台前表演。

六、延长拓展

你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。

七、布置作业

把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小挚友听。

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教学目标：

1、学习阅读课文，默读课文有必须的速度，边读边想，能缔

造性地复述故事，想象故事的情境。

2、能从海力布舍弃生命挽救乡亲们的感人故事中受到教育，

对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生爱好，酷爱民

间文学。

教学重点、难点：

学习阅读课文的方法，练习有必须速度地默读课文；边读边

想，缔造性地复述故事。

教学打算：多媒体课件。

教学过程：

一、导入

同学们，我们都喜爱听故事，今日教师就给你们讲一个故事。

〔板书：猎人海力布。〕

师：我们一起齐读课题，思索：从题目中，你知道了什么？

师引导：这是一篇写人的文章。这个人的身份是：猎人。

师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看

吧。

二、重温课文，预习检查

1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。

2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。

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3、沟通文章主要内容，理清文章构造。

三、研读课文

1、小组合作学习。

合作提示：

〔1〕独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品

质的，并标注自己的体会。

〔2〕小组沟通作者是如何将这些优秀品质写详细的，试着有

感情地朗读。

合作方式：

先独立读文，然后组内沟通。

2、依据问题，沟通学习所得。

〔1〕在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从

中可以看出海力布是个怎样的人？

〔板书：和善、为他人着想。〕

〔2〕具体阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看

出他是个怎样的人？

〔板书：舍己为人〕

四、复述

这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就须要我

们进展缔造性地复述。怎样进展缔造性地复述呢？请同学们想一

想。

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生探讨，并表达自己的感想。

师总结：同学们说得很好。缔造性复述就是依据原文内容的

主要情节，绽开合理的想象，扩大原文的情节。下面请同学们进

展缔造性复述。

指名复述，并让学生们进展评价。

五、总结检测

作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、

舍己为人的猎人海力布的英雄形象刻画得栩栩如生，那你又有多

少收获呢？

六、布置作业。

读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想

到什么？相互会说些什么？

七、板书设计。猎人海力布教学设计3

一、复习导入。

〔出示课件10〕

同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。

我请一位同学再把这个过程讲一讲。

〔生讲解并描述故事的起因、经过、结果。〕

二、合作沟通。

1、快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地

方可以看出来？〔出示课件11〕

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生沟通、总结、汇报：

行动：把猎物分给大家

语言：告知大家灾难就要到来

结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己

为人的人。

〔板书：热心助人舍己为人〕

2、人们对海力布怀有什么样的感情？〔出示课件12〕

生总结并汇报：

海力布把猎物分给大家，受到人们的敬重。

当海力布变成石头后，大家特别懊悔、特别哀思。

通过这些重点词语和句子，可以看出人们特别宠爱海力布，

因为他是那样和善，那样舍己为人。

三、讲故事，练习复述。

海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？

〔出示课件13〕

1、师指导讲故事

〔1〕表达要清晰，交代清晰故事的起因、经过、结果。

〔2〕可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点局部可以用

上书上的词句。

〔3〕讲故事要有表情、有感情。

2、自由练习。

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3、指名汇报，师生评点。

四、总结全文，升华情感。

海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？

今后你会怎样对待身边的人？

五、拓展延长。〔课件出示15〕

细致读读海力布劝告乡亲们赶快搬家的局部，分角色和同学

演一演。

六、布置作业。〔课件出示16〕

1、把这个故事说给别人听。

2、找一找其他的民间故事读一读。

3、依据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简

要介绍它的来历。