因数和倍数教学反思

因数与倍数教学反思

篇一：《倍数与因数》的教学反思

《倍数与因数》的教学反思

《倍数与因数》是北师大版五年级数学上册第四单元《倍数与因数》

起始课。倍数与因数是学生学习最大公因数、最小公倍数及分数约分的基

础。课前时，我紧紧围绕课标要求，充分挖掘教材资源，采用本校高效课

堂模式“三段六环”进行教学。纵观本节教学，我觉得主要有以下两个亮

点：

1.体现“以生为本”的理念。课堂设计始终以学生自学为主，在学生

相互合作中完成了教材内容的学习与问题思考。前后共设计了两次自学指

导，一个是倍数与因数的意义；另一个是如何找一个数倍数。让学生借助

教材资源进行自学、问题探讨，同时强调对教材情境图及提示信息的阅读

和理解，培养学生自学和独立思考问题的能力，加强小组合作的能力。

2.注重了对教材资源的挖掘与拓展。如：在引导学生找倍数时，我对

课后练一练第3题小兔子过河进行了挖掘和重新设计。让学生找出3的倍

数的同时，对倍数的特点进行了更深理解。通过河水上涨，让学生思考还

需安几个点小兔子才能顺利过河。从而让学生想到了3的倍数的个数是无

限的，最小的是它本身。虽然是一个很简单的例子，但是对于学生理解倍

数的特点却起到了很大的帮助。

本节课的不足：

1.采用“三段六环”教学模式体现了“以生为本”的教学理念。学生

整节课都在自学和与同伴的交流中学习。但学生思维还不够活跃，过分的

严格和环节控制，使学生在课堂中过于拘瑾，课堂氛围不够浓厚。

2.对于倍数与因数相互依存关系上强调不够。课堂中针对这一环节缺

少必要的练习和情境设计。导致完成“因为9×2=18，所以18是倍数，9

是因数。（）”这道判断时学生对倍数与因数的理解深度不够，出现了很

多错误。

3.业务素养待提高。对于控制课堂教学的力度把握较好，但对于课堂

教学中生与师的对话环节不够巧妙、灵活。有时因为不注意对学生回答问

题的肯定方式，可能损伤了学生继续思维和提问的勇气。

小魏小学

梁继大

篇二：数学《因数和倍数》教学反思

五年级数学《因数和倍数》教学反思

五年级数学《因数和倍数》教学反思《因数和倍数》是人教版小学数

学五年级下册第二单元的起始课，也是一节重要的数学概念课，所涉及的

知识点较多，内容较为抽象，对于学生来说是比较难掌握的内容，在这样

的前提下，如何能充分发挥学生的主体作用，让他们自主探索，自己感悟

概念的内涵，并灵活地运用“先学后教”的模式，达到课堂的高效，在课

堂中我做了以下的尝试。一、领会意图，做到用教材教。我觉得作为一名

教师，重要的是领会教材的编写意图，灵活的运用教材，让每个细节都能

发挥它应有的作用。如教材是利用了一个简单的实物图（2行飞机，每行

6架；3行飞机，每行4架）引出了要研究的两个乘法算式“2×6=12，

3×4=12”直接给出了“谁是谁的因数，谁是谁的倍数”的概念。这样做

目的有二：一是渗透了从乘法算式中找因数倍数的方法，二是利用数与数

之间的关系明确的看到因数倍数这种相互依存的关系。但这样做仍不够开

放，我是这样做的：课始并没有出示主题图，直接提出问题：“如果有

12架飞机，你可以怎样去排列？”学生除了能想到图中的两种排法还能

得到第三种，这样做是用开放的问题做为诱因，使学生得到“2×6=12、

3×4=12、1×12=12”三个算式，而这些算式不仅能够清晰地体现因数倍

数间的关系，更是后面“如何求一个数的因数”的方法的渗透和引导。看

来灵活的运用教材，深放领会意图，才能使教学更为轻松、高效！二、模

式运用，做到灵活自然。模式是一种思想或是引子，面对不同的课型，我

们应该大胆尝试，不断的积累经验，使模式不再是僵化的，机械的。只要

是能促进学生能力形成的东西，我们不能因为要运用模式而把它们淡化，

反之，应该想方设法，在不知不觉中体现出来。如本课中例1是“求18

的因数有哪些”，例2是“求2的倍数有哪些”教材的设计已经能够体现

学生自主探索知识的轨迹，那我们何不通过一句简短的过渡语让学生进入

到下面的学习中呢？而没有必要非要设计出两个“自学指导”让学生按步

就搬地往下走，而且让学生对比着去感受一个数“因数和倍数”的求法的

不同，比先学例1再学例2的方式更容易让学生发现不同，得到方法，加

深对知识的理解，同时也更加体现了学生的自主性，这才是模式的真正目

的所在。内涵比形式更重要，发现比引导更有效！

篇三：第二单元因数与倍数教学反思3月

第二单元《因数和倍数》教学反思

教师：曾福全2022.3

本单元的内容较为抽象，很难结合生活实例或具体情境来进行教学，

学生理解起来有一定的难度。在教学过程中，本人就忽视了概念的本质，

而是让学生死记硬背相关概念或结论，学生无法理清各概念间的前后承接

关系，达不到融会贯通的程度，所以教学效果也不怎么理想。要解决教学

中出现的问题，经过反思，我认为要做好两点：

（1）加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，

避免死记硬背。本单元中因数和倍数是最基本的两个概念，理解了因数和

倍数的含义，对于一个数的因数的个数是有限的、倍数的个数是无限的等

结论自然也就掌握了，对于后面的

（2）由于本单元知识特有的抽象性，教学时要注意培养学生的抽象

思维能力。虽然我们强调从生活的角度引出数学知识，但本单元不太容易

与具体情境结合起来，如质数、合数等概念，很难从生活实际中引入。而

学生到了五年级，抽象能力已经有了进一步发展，有意识地培养他们的抽

象概括能力也是很有必要的，如让学生通过几个特殊的例子，自行出任何

一个数的倍数个数都是无限的，逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力，

等等。