念奴娇赤壁怀古教案

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《念奴娇·赤壁怀古》教案

一、教学目标

1、感受苏词的豪放风格。

2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如

梦”的思想情绪。

3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

4、诵读、背诵

二、教学重点、难点分析：

1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？

《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞

一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾

处“人生如梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷

达洒脱情怀。

2、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》

的艺术特色？

苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活，

拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚，一扫词的柔弱

气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词的意境。《赤壁

怀古》是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒

怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功

业无成的感慨。

三、导入

在历史的天空中，闪耀着一颗璀璨的明星，他就是苏轼。苏轼才华绝代，却

以亲切之怀待人，一生坎坷，仍以乐观旷达之心处世。如果没有苏轼，北宋乃至

中国的文坛将不知失色多少。今天，我们就走进苏轼，聆听他超越千年的感慨。

苏轼（1036—1101）,字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

少年苏轼发誓识遍天下字，立志识遍天下文，博览群书，使苏轼的艺术才

情驰骋于多种艺术领域。

才华横溢的苏轼：

苏轼的文：名列唐宋八大家之一。

苏轼的诗：与黄庭坚并称“苏黄”。

苏轼的词：与辛弃疾并称“苏辛”。

苏轼的书画：宋四家（黄庭坚、米芾、蔡襄）

一生坎坷的苏轼：

1、遭遇北宋第一起文字狱——乌台诗。

2、贬黜到黄州做团练副使。

3、又贬到惠州，再贬到儋州，死在常州。

我们今天要学的这首词就是写于作者被贬到黄州之时而且是被作为豪放派

代表作去学习的。

先一起朗诵思考一个问题，这首词写了什么景，抒了什么情，在景和情之间

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又写了什么事？用一句话概括景情人的特点。

明确：惊涛拍岸壮赤壁

江左风流美丈夫

人生如梦酹江月

四、赏赤壁之景

1、先看景的描写，苏轼擅长写宏伟之景，思考苏轼是怎么样把宏伟之景写

出来的？这首词那些写景部分给你宏大的感觉？

明确：大江、乱石、惊涛空间壮阔

千古时间悠久

2、、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？

明确：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三

句的概括，人物又是一时俊杰。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之情？于是

便引出下面一大段抒情。

五、怀古之情

用分组讨论的形式，分为两个大组，周瑜的人物形象。

1、.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹飞

灰烟灭。

答：公瑾、周郎（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切）。

苏轼记周瑜，主要是记起赤壁之战，但在此却插入了10年前的生活细节，

“小乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的，但如果按实际情况选择了“出嫁”这

个词语的话，小乔已为老乔，那么便不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以

美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以

令人艳羡。艺术嘛，为了表达需要，有时可以虚构的。

周瑜（诗中）：长相打扮——雄姿英发、羽扇纶巾（这是周瑜的仪容装束，

你看一下，周瑜束装儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作

为指挥官的那种潇洒从容。）

作战能力——谈笑间，樯橹灰飞烟灭（打仗却还在谈笑，显然不把敌人放

在心上，对战争有着必胜的把握。赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的

战争，3万对10万。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、

沉着。谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。“樯橹”点出了水

战，“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整个战争的胜利场面。）

周瑜（补充）：周瑜，字公瑾，人称“美周郎。壮有姿貌、精音律，江东

有“曲有误，周郎顾”之语。官宦世家，官居要职，安邦重臣，深得器重，精

音律，晓武艺，文韬武略，才德兼备。

六、感伤自身：

1、我们接触到了一个这样的周瑜：而对比起来，苏轼却是这样的。

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建功年龄二十多岁四十多岁

际遇功成名就功业未成

外貌英俊儒雅早生华发

婚姻幸福美满屡遭不幸

苏轼对周瑜的“赞扬”的同时慨叹自己。

2、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句如何理解？

明确：“故国神游”倒装句，应为“神游故国”；“多情应笑我”同样也是

倒装句，应为“应笑我多情”。“情”，指他建功立业的愿望。“笑”，自嘲，

自己年纪大了，还这么多情，还有这样建功立业的愿望和报国的情感。“早生华

发”感慨光阴虚度。

3、讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？

明确：本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，

他一方面仰慕屈原、诸葛亮、陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功

立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的

旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，

但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用“外儒内道”的形式，把它

们统一起来，从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、

等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，

也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤

的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应

当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来

也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首

词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。

板书设计：大江、乱石、惊涛空间壮阔

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