青春舞曲歌词

《青春舞曲》教学设计

【教学目标】

1、了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

2、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪、恰当的速度、情绪、音色，

自信的演唱《青春舞曲》，并能通过音乐教学活动，培养学生的节奏感和创造力。

3、能够根据歌曲的风格，结合一些乐器、舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的

感受。

4、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

【教学重点】

体会新疆民歌的风格特点；学生用活泼的情绪、优美的声音、自信的演唱《青

春舞曲》。

【教学难点】

音乐创作、表演活动的开展。

【教法与学法】

新课标的理念告诉我们，在备课时既要备教材，更要备学生，《青春舞曲》

是一首耳熟能详的歌曲，考虑到大多数学生都比较熟悉这个旋律，学唱难度不太

大，所以在教法上，我主要采用“音乐小先生”和“自导自演”，以充分挖掘学

生内在的潜能，激发起学生学习音乐的兴趣和参与音乐创作活动的积极性，以区

别于老师教、学生跟着唱的常规教学设计。此外在教学上还将使用视听结合法、

启发式教学法、合作探究法、激励评价法等，在学法上我采用整体感知、小组合

作、自主探究、创作表演等方式开展教学，构建一节开放、互动而又有活力的新

型音乐课堂。

【教学用具】

多媒体课件简单的打击乐器

【教学过程】

一、创设情境激情导入

（多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室）

【设计意图】创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌做好情感铺垫。

导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课

堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？

生：《大坂城的姑娘》、新疆

师：很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历

史悠久。大家还知道有哪些新疆歌曲？

生：（《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》等。教师进行即兴演唱。

【设计意图】教师的即兴演唱能把学生带到新疆歌曲美妙的意境之中，点燃

学生学唱新歌的激情，同时也让学生对新学期音乐教师产生亲近感和信服感。）

今天老师为大家带来了另一首动听的新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。

板书课题《青春舞曲》

二、感受歌曲学唱新歌

1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪

师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什

么特点？它表现了什么样的情绪？（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）

板书：旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力

2、教师范唱，学生击掌伴奏。

3、师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一

遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点

拨）

【设计意图】多媒体展示传统民族唱法的《青春舞曲》，以教唱法学习歌

曲，在学唱歌曲的过程中不但要注意培养学生良好的歌唱状态，而且对歌曲旋律

的难点部分要给以正确的引导。

4、以组为单位进行唱歌比赛，推荐出较棒的学生当“音乐小先生”带领大

家一起唱歌。（多媒体伴奏）

【设计意图】“音乐小先生”是把课堂交给学生，让学生体会到传授知识的

乐趣，成功的乐趣，但教师不应该是局外人、旁观者，而是把自己置于参与者和

服务者的“地位”，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做孩子们

的合作伙伴、观众，让学生敢说、敢想、敢做，从而最大限度的发挥学生的音乐

潜能。让学生体验到“教”与“学”的快乐，让学生在体验中快乐成长。

5、教师进行积极的鼓励性评价，及时进行德育渗透，珍惜青春，不虚度光

阴。

【设计意图】音乐教育不是培养音乐家首先是培养人，及时的进行德育渗透，

可引用“莫等闲，白了少年头，空悲切”。

6、作者介绍

师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了

民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新

疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了

全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。

这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新

疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。（向学生介绍王洛宾的代表作《掀起

你的盖头来》）

三、合作探究拓展延伸（我参与、我体验、我快乐）

师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的

歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作

吗？想跟老师一起学学吗？

播放维吾尔族舞蹈影碟，观看“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”

等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。并和学生一起学习

维吾尔族舞蹈的基本动作。

师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）

师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表

演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）

１、采用“自导自演”制，分小组进行讨论、创作。

【设计意图】让孩子们自己当导演，小组合作，共同组织、实施音乐创作表

演活动，为每个孩子提供展示自己才华的机会，这样每个小组都可以发挥出自己

的特色和优势，用集体的智慧来展示各自小组的魅力。让每个孩子在活动中找到

学习的快乐、合作的快乐、战胜自己的快乐、成功的快乐，为学生提供展示和张

扬个性的空间。

２、学生进行才艺展示(可随机用乐器配合表演)。

【设计意图】以学生为主题，激发学生参与表演的积极性和热情，通过音乐

课堂发展学生可塑造的各种能力及潜力。

３、激励性评价。

【设计意图】在课堂上，教师评价时，除对表现好的学生或小组给予鼓励性

的表扬外，还要对某些表现不够完美的学生或小组给予鼓励性的表扬，从而让他

们以更大的热情和信心，进行下一次活动，实现以评价促发展的目标。

师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢

快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的

人生启迪呢？（学生读完后各抒已见）

四、重温歌曲感悟青春

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞

让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：青春是什么？青春是一首永不言败

的歌。青春是什么？青春是靠你我共同来谱写的一曲永恒的乐章。花无再开日，

人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝，希望同学们把握青

春，珍惜美好时光，刻苦学习，积极进取，共同来唱响属于我们的青春舞曲吧！”

我真诚地祝愿同学们明天会更好！

【设计意图】教师组织学生齐唱歌曲，再度感受《青春舞曲》的旋律、意境

和内在的哲理，并说出本节课的结束语。

教学反思：

1、《青春舞曲》这首歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好

的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。

2、我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，

几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到

“解放”的感受。

3、歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，百听

不厌，百唱不烦。由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，

变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，

变得更丰富多彩。

4、在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只

是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给

学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，

使音乐课成为发自学生内心的需求。

5、学生对音乐的热情程度很高，表现形式各不相同，但舞蹈和打击乐器表

演能力参差不齐，在接下来的教学中，针对这些方面应予以指导并加强练习。

新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，

而是培养“终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐的人”。强调音

乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创

造潜能，所以整堂课的设计我首先淡化了教学活动中的那种单纯

的知识传授过程，代之以师生双方的主动投入，相互吸引的情感

交流活动，寓教于乐，充分体现新课程的学科渗透与整合，并把

相关的知识技能融于教学活动中。让学生在切身体验和感悟中达

到“掌握知识，发展能力，陶冶品德，”的最佳效果。