清平乐 村居

《清平乐村居》公开课教案

一、导入：

1.同学们，我们中华民族历来被称为诗词国度。从小到大我们

学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，

感悟到人或物的志趣情操。上学期我们学习了一首词《卜算子·咏梅》，

还记得吗?(师生接读)今天，让我们再次走进诗词的殿堂，来学习一

首由南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。[简介词牌：清

平乐，词牌名;村居，词的题目。]

2.这首词向我们展示了怎样一幅画面呢?请看(出示课文插图投

影片)看了画面，你有什么感受?(指名说)词人是怎样描绘的呢?请打

开书本。

二、学习课文：

(一)1.同学们，你们是学习的主人，老师相信通过你们自己的

学习，一定能把这首词学好。下面，请你用你自己喜欢的方式来读这

首词，把它读正确，流利。

2.读得怎样?请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听，

读得好，请给同桌打上，如果还需要多练习，请给他打上▲，并指出

哪儿有问题。

3.得的同学请举手。好，请你读;再请位同学。

下次有信心得到的同学请举手。(让老师听听你的信心!)

让我们一起来读一读。

(二)1.书读得真棒，老师从你们的朗读中感受到了你们的智慧

与信心。相信你们下面的表现一定会更出色!

2.自由读课文，讨论讨论，说说你读懂了什么，在不懂的地方

做上记号。

3.师：读书使人快乐，因为我们从读书中获得了新的知识，通

过刚才的学习，你一定也有了收获，讲出来与我们分享一下。

有没有不懂的地方，请教他人，谁给他解疑答问。

4.谁能用自己的话连贯地说一说上片或下片的含义?

(三)1.诗人用朴实、清新的笔调向我们展示了农村秀丽的景色，

把农户们那合适安宁的生活刻画的活灵活现。同学们，让我们再次拿

起书本，把自己完全投入到词文中去，读着读着，你的眼前出现了怎

样的画面?

2.请结合老师这里的句式，发挥你们的想象：

读着，我仿佛看到(听到)。

多么令人神往啊!你能通过自己的朗读把它表现出来吗?[

(指名读生评齐读)

3.的确，这朴素恬静的农村生活，恰似那美丽的桃花源，令人

心旷神怡，充满了向往!同学们，你们能根据画面来编个故事吗?可以

是图的一部分，也可以是全幅图。老师相信你们一定能行的，试试

看!(先小组练说再交流)。

三、总结：

茅檐、小溪、青草、老翁媪，这一切巧妙地结合成了一幅美丽

的图画，给我们留下了深刻的印象，难怪词人辛弃疾是如此的热爱、

向往这恬静的农村生活。同学们，让我们一起美美地诵读全词吧!你

可以看着书读，还可以闭上眼睛读，让我们一起感受这份恬静安谧的

农村风光吧!

四、拓展：

美丽的农村风光是历代文人墨客心中的最爱，在他们的笔下，

我们可以欣赏到许多不同时期的农村美景，老师这儿有一首名为《村

居》的诗，它是清代诗人高鼎写的。同学们，你们品读品读，感受一

下它与我们今天所学的《清平乐·村居》有哪些相似之处。

[出示《村居》(清·高鼎)：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。]

板书：

农村秀丽

清平乐村居

(南宋辛弃疾)农户安宁

溧阳市绸缪中心小学马忠

二〇〇二年十一月十四日

(注：本课为别桥学区级公开课)

教学后记：

本课是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。

作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写以及对翁媪及其三

个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

在揭示课题时可告诉学生，清平乐是这首词的词牌名，乐要读

yue，不读le，村居是这首词的题目。

在教学时，教师可先范读这首词，使学生初步了解这首词的内

容，并感知这首词的读法。然后让学生自由读课文，要求读准字音。

检查自读情况时，要注意媚读去声，媪读ao，剥读bao。

学生读对、读通词的句子后，应把教学重点放在指导学生朗读

和背诵词句上。有些词语可以让学生联系句子，或结合生活实际自己

体会。

在朗读上片时，要提示学生边读边想象出这首词勾画的由茅屋、

小溪、青草组成的环境多么清新秀丽，在这样的环境中，一对正在聊

天的老人又是多么悠闲自得。

指导朗读下片，要让学生抓住作者刻画的人物形象，边读边体

会词的意境。尤其是小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，要启

发学生在读中加以体会。[

指导朗读全词时，可借助插图，让学生一边诵读，一边看图，

结合对词句意思的理解，想象词作者所描绘的生机勃勃、和平安宁、

朴实安适的农村生活图景，读出对这种景象的喜爱、赞美之情。

整个教学，教者抓住了词所表达的特有的意境，着重引导学生

自主朗读，在读的过程中进行感悟，不仅能够加深学生对词的理解，

更培养了学生自主、探究的学习习惯，较好地完成了教学目标。

内容仅供参考