祖父的园子课文

我和祖父的园子课文内容

我和祖父的园子原文

呼兰河这小城里住着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了。

我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白

蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻

蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的

就跟一个小毛球似的不动了。

祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴

一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜

的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，

东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下

来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头

乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，

把狗尾草当作谷穗留着。

当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”

我说：“谷子。”

祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”

我说：“是的。”

我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿

了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”

祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是

毛嘟嘟的，真像狗尾巴。

祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，

我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜

又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。

玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不

往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!

下雨了!”

太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上

天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，

要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上

房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意

长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上

飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到

谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。

我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草

帽遮在脸上就睡着了。

这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟

是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童

年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。

课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔

草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱

闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累

了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈

爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐

心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快

乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是

自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。

孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文

表达方式上的突出特点。

选编本课的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自

由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累

语言。

词句解析

（1）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴

蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金

粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖

乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那

极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实

是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者

写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜

蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一

下子就明亮绚丽起来。

（2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

（3）这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒

烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出

了榆树的活力。

（4）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就

像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都

是自由的。

这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出

来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主

的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干

涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富

有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束。

课文解读

本文作者回忆童年跟随祖父在园子里“劳动”和玩耍的无拘无束的生活,表现

了亲近自然景物,亲近小生命的幸福与快乐,寄托了对故乡的怀念,对自由纯真的生

活的向往.

第一部分（第1~6段）：介绍“我”家的大花园.

第二部分（第7~26段）：写“我”在园中的玩耍和“劳动”的趣事.

第三部分（第27~31段）：写对园子的美好印象.