雷雨教案

【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的

语法知识，才能有条件去学习其他学科。以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案5篇相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案

第⼀课时

⼀、导⼊：

⼩朋友们，你们听这是什么声⾳？（哗哗哗的声⾳）学⽣猜。它有可能是⾬的声⾳，⾬的声⾳都有哪些种呢？什么样的⾬

才会是这样的声⾳呢？

⼆、识字

1、初读⽣字。

⾃由地读读课⽂，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记⽣字。

出⽰⽣字，让学⽣观察这些字的特点，然后⽤不同的⽅法识字。如，⽤动作记"压"、"垂"；⽤联想法记"乱"。联系⾃⼰观

察的情景，想象狂风中的⼩树乱摆的样⼦从⽽记住"乱"字；⽤换偏傍识字法记"虹"。

3、巩固识字。

（1）联系⽂中的词语、句⼦巩固识字。如：

压：压下来。满天的乌云，⿊沉沉地压下来。

乱：乱摆。忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。⼀只蜘蛛从上垂下来，逃⾛了。

虹：彩虹。⼀条彩虹挂在天空。

（2）联系⾃⼰的⽣活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

（1）"我的发现"。

①读⾳："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘⾆⾳，"彩"是平⾆⾳。

②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有⾍字旁，"蜘"的⾍字旁最瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是⾛之旁，"越"是⾛字旁。

④"垂"字中间宽，上下两头窄。

（2）"我能写好"。

请学⽣先把每个字临写⼀个，对照总结之后，再临写⼀个，争取第⼆个⽐第⼀写得好。

（3）⽰范讲解

"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在⼀条垂线上，第⼆撇起笔处在横中线上。⾍字旁的"扁⼝"上宽下窄；"蜘"字

中的⾍字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短⽽平，下⾯的横逐渐加长，最后⼀横⼜要缩短。

第⼆课时

⼀、导⼊：

展⽰课⽂第⼀幅插图，引导学⽣说说看到和听到了什么？

⼆、朗读感悟

1、⽐较课⽂插图，激发初读兴趣。

出⽰课⽂的两幅插图，⽐较两幅图有什么不⼀样，联系⾃⼰的⽣活实际，⽤⾃⼰的语⾔描绘图中的不同景象。

图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、⼤⾬哗哗、树枝乱摆；⼩朋友关上窗户观赏⾬景。

图2：蓝天⽩云、彩虹⾼挂、空⽓清新、树⽊新绿，⼩朋友惊喜若狂。

2、同桌互读互评，培养合作精神。

如果你的同桌读得⽐你好，请你向他学习；如果你的同桌哪⾥读错了，或者哪⾥没有你读得好，请你读给他听。让学⽣学

会合作，学会接受别⼈的意见，从⽽把课⽂读正确，读流利。

3、默读课⽂，想象图景。

边读边想象雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象，整体感悟课⽂的意境。

4、选读积累，研读交流。

朗读⾃⼰喜欢的词语和句⼦，勾画描写这些景象的词句，按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后归类整理词语。

从以上的词语中，你体会到雷⾬前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。⼩组研读，读后交流朗读体会。

5、汇报交流，欣赏评价。

⼩组表演读喜欢的那⼀部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：

（1）"压"字⽤得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

（2）"挂"字⽤得好，读得也好，我感觉到彩虹像⼀条五颜六⾊的绸带挂在空中，它⼗分美丽。

（3）"垂"字⽤得好，读得也好，我感觉到风特别⼤，蜘蛛特别害怕。

（4）"坐"字⽤得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6、再读课⽂，把你的体会通过朗读表现出来。

（三）积累运⽤

1、"词语串串烧"。

越来越亮越下越⼤越（）越（）

⼀动不动⼀声不响⼀（）不（）

2、"你⼀⾔我⼀语"。

（1）雷声⼩了，（⾬声也⼩了）。

（2）池塘⾥的⽔满了，（青蛙也叫起来了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3、完成课后"读读抄抄"练习。

（四）实践活动

1、创造情境，以"我为你⼴播"为话题，进⾏⼝语交际。学⽓象员向市民⼴播天⽓预报。"市民"可以通过打电话向⽓象台

咨询不明⽩的问题。

2、课外留⼼观察天⽓的变化，写⼀篇⽇记。

2.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案

学习⽬标

1、会认本课时的4个⽣字，会写7个⽣字。

2、默读课⽂，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六⾃然段。

3、感悟雷⾬前的景物是怎么样变化的。

学习重点

1、会认记本课时的4个⽣字，会写10个⽣字。

2、有感情地朗读第四、五、六⾃然段。

学习难点

感悟雷⾬中的景物是怎么样变化的。

审美视点：情景美，创造美

课前准备

1、反映雷⾬前，雷⾬中、雷⾬后景象的课件。

2、⽣字词卡⽚。

3、学⽣⾃制⽣字卡⽚。

教学过程

⼀、引⼊

1、直接读课题，雷⾬⼩朋友都见过吧，谁能说说。

2、刚才⼤家说了很多⾃⼰看到的雷⾬的景象，作者也把他观察到的雷⾬写进了课⽂⾥，让我们⼀起⾛进18课，感受感受

作者笔下的雷⾬吧。

⼆、识字

1、作者到底写了雷⾬的哪些景象，请⼩朋友⾃⼰读读课⽂，读的时候注意⽣字的字⾳，不认识的字请教你的同桌。

⾃读课⽂

2、出⽰句⼦：刚才⼩朋友读得⾮常认真，⽣字这个拦路虎消灭没有？⽼师从课⽂⾥选了4个句⼦，看⽔能字⾳读准，句

⼦读通。其他的⼩朋友可要听仔细了，看他的字⾳读准没有，句⼦读通没。

⾃读──指名读──评议──齐读

3、出⽰⽣字：⽣字在句⼦中能读准，单独出现还能读好吗？

同桌互读──男⼥赛读

4、记字形：⽣字朋友的名字读准了，样⼦记住了吗？怎么记的？

5、巩固⽣字：

（1）⾃读⽣字卡上的词语，分⼤组组词

（2）在⽣活中识字

三、学习课⽂

1、分⼤组赛读课⽂

2、边读边想围绕雷⾬，你读的这个部分写的是雷⾬什么时候的景象？

指名回答（板书：前中后）

3、品读课⽂：想不想欣赏⼀下雷⾬的这三个不同的景象（板书：）

雷⾬前：

（1）出⽰课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、⼤风、闪电）

（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

（3）刚才⼤家看了，说了雷⾬前的景象，现在我们读⼀读作者写的雷⾬前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？

⾃读课⽂──指名回答──谈体会──齐读

（4）⼩结：是呀，雷⾬前的天⽓闷得让⼈透不过⽓来，⿊沉沉的乌云像巨⽯⼀样压下来，狂风席卷⼤地，闪电、雷声也

不⽢⽰弱，赶来凑热闹，多可怕的⽓氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉⼤家，让⽼师也感受到。齐读1──3⾃然段。

雷⾬中：

（1）出⽰课件：不⼀会，⾬下起来了，这时你听见了什么？（板书：⾬）

（2）作者⼜是怎样描写的，请⾃读4──6⾃然段。

（3）读了第⼆部分，你感受到了什么？

（4）⼩结：是呀，雷⾬由⼤变⼩，真是变化莫测！

（5）让我们⼀边听⾬声，⼀边带着刚才的感受读⼀读4──6⾃然段。

雷⾬后：

（1）出⽰课件：渐渐地，雷声、⾬声都⼩了，⼀场雷⾬很快结束了，⾬后的景象⼜是怎样的？谁能说⼀说？（板书：彩

虹）

（2）是呀，万物经过⼤⾬的洗刷，⼀切都变得那么清新，花⼉开了，⼩鸟，⼩青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个

⼩朋友，你有什么感受？

（3）带着这种感受读⼀读7──8⾃然段，看谁能读出雷⾬后那美丽的景致。

（4）⼩结：⾬过天晴，呼吸着清新的空⽓，欣赏着美丽的彩虹，⽿边传来声声蛙鸣，这是⼀幅多么美丽的图画呀。

四、拓展

1、通过这⼀课的学习，我们欣赏了雷⾬前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的⼤⾃然⼀定给

你留下了深刻的印象。雷⾬这么神奇，春⾬、秋⾬、冬⾬⼜是怎样的？谁能说⼀说。

2、⼤⾃然是⼀幅多姿多彩的画卷，是⼀幅永远也读不完的书。⾛进⼤⾃然，你⼀定会得到更多的乐趣，发现更多的秘

密。不过，只有细⼼的孩⼦才能感受到，你们愿意做个细⼼的孩⼦吗？让我们⼀块去观察，把观察到的记录下来，写成观察⽇

记吧。

3.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案

学习⽬标

1、会认“压”等4个⽣字，会写“垂”等12个字。

2、默读课⽂，能边读边想象。有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓读出雷⾬前、雷⾬中和雷⾬后的景象。

3、感悟雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景物是怎样变化的，有留⼼观察天⽓的兴趣，能写观察⽇记。

课前准备

1、教学挂图，有条件的可制作反映雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后景象的课件。

2、⽣字词卡⽚。

第⼀课时

联系⽣活，揭⽰课题

夏天的午后，常常会出现雷⾬的现象，你能说说雷⾬时的景象吗？

（⽼师肯定学⽣的体验后，揭⽰课题，看课⽂是怎样写雷⾬的）

初读课⽂，识字学词

1、默读课⽂，要求读准字⾳，读通课⽂。⽼师巡视，有重点地对读书有困难的学⽣进⾏个别指导。

2、认读词语卡⽚。（⿊沉沉、乱摆、迎⾯扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

3、⽣字组词，要求学⽣从课⽂中找到带有⽣字的词语和句⼦。

a、压──压下来；满天的乌云，⿊沉沉地压下来。

b、乱──乱摆；忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。

c、垂──垂下来；⼀只蜘蛛从上垂下来，逃⾛了。

d、虹──彩虹；⼀条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课⽂，⼀⼈读⼀段，在读中巩固识字，学习新词。

朗读感悟，理清⽂脉

1、指名分段朗读课⽂。

2、⽼师引读。（雷⾬前：满天的乌云……树上的叶⼦……忽然⼀阵⼤风……哗，哗，哗，⾬下起来了……⾬停了……）

3、让学⽣找⼀找，课⽂哪⼏个段落写雷⾬前的景象，哪⼏个段落写雷⾬时的景象，哪⼏个段落写雷⾬后的景象，分别在

书上做记号。

4、指导学⽣⽤不同的语调分别读好这三个部分，⽤⼼感悟雷⾬前后的不同景象。

5、分组朗读，⽼师随机指导。

第⼆课时

默读课⽂

⼀边读⼀边想象雷⾬前、雷⾬中和雷⾬后的景象。

分段读议

1、雷⾬前：指名朗读，读后说说，雷⾬前，我们看到了什么景象？

⽼师⼩结归纳：乌云──⼤风──闪电──雷声。

2、雷⾬中：指名朗读，读后让学⽣联系⾃⼰的⽣活经验说说雷⾬时的景象。

⽼师⼩结归纳：⾬声和雷声从⼤到⼩

天⾊由暗到亮，空⽓清新

3、雷⾬后：齐声朗读，感受⾬后的美景。

填词⽐较词句

1、雷⾬前：满天的乌云，⿊沉沉地____________下来。⼀只蜘蛛从上_________下来，逃⾛了。蝉⼀声也不叫。

2、雷⾬后：⼀条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛⼜_____________在上。

⽐较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的⽤法，体会这四个字⽤得确切之处。

巩固识字

1、出⽰本课⽣字和要求会写的字，指名、集体认读。

2、同桌交流记字⽅法，学⽣向同学介绍⾃⼰的识字⽅法。

课堂练习

1、指导写⽣字。

2、完成课后习题“读读抄抄”。

课外延伸

1、留⼼观察天⽓变化，写⼀篇观察⽇记。

2、拓展阅读《夏天》。

4.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案

⼀、揭⽰课题，整体感知课⽂

1、⾬有很多种，你知道有哪些⾬？（板书⾬）（学⽣⾃由说）

2、今天我们将要迎接的就是⼀场雷⾬。（板书雷⾬）

⼩朋友们见过雷⾬吗？你见过的雷⾬是什么样的呢？

⽼师提⽰雷⾬⼀般是在什么季节下的？（夏天午后）

［⼩学⽣形象思维占主体地位，雷⾬可以说是学⽣记忆中的⼀个影象。引导学⽣回忆⾃⼰的切⾝体验，激发学⽣的学习兴

趣，为课⽂的学习作铺垫。教学过程中，学⽣回答见过的雷⾬是什么样时，描述的语⾔⽐较苍⽩，学⽣在接下去的课⽂阅读中

与⾃⼰对雷⾬的表达形成对⽐，可以感受到课⽂语⾔描述的魅⼒。］

3、有⼀位⼩朋友把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。今天，让我们⼀起⾛进18课，和这位⼩朋友⼀起看看这场雷⾬

吧

4、请同学们打开书本⼋⼗页，⾃由地朗读课⽂。

读之前，⽼师有要求：

（1）读准字⾳，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这⾥的⼩鹦鹉们帮助你。（课件

出⽰带拼⾳⽣字：压，乱，垂，虹）

（2）标段落序号。

［对低年级学⽣来说，这⾥采⽤命令式的要求，不如借鉴梁⽼师的教给学⽣读书⽅法：你遇到不认识的字怎么办呢？让学

⽣⾃⼰去发现去说，把主动权交给学⽣，让学⽣更乐意去读。］

⼆、学习⽣字

1、读准⽣字⾳：

刚才⼩朋友读得⾮常认真，谁来当当⼩⽼师带着⼤家读⼀读这⼉的⽣字。

⼩⽼师带读（提⽰垂是翘⾆⾳）——同桌检查读（请同桌互相检查着读⼀读，⽐⽐谁读得好）——开⽕车读

2、读准了字⾳，那么，它们的样⼦你们都记住了吗？你有什么好⽅法记住它们。

⼩朋友记字的⽅法可真多。

［这⾥四个⽣字的读⾳对学⽣来说相对较容易，可以适当减少教学时间，学⽣的识字⽅法很多，教师要适当总结，以便学

⽣在今后的识字中有“法”可依，进⽽丰富识字经验，提⾼识字能⼒。］

3、书写⼀个⽣字：

（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒⼩朋友注意？

是啊，“垂”不但难读，⽽且特难写，

（2）师范写⽣跟着书空——⽣观察说（你会提醒⼩朋友注意哪个笔画？）——师再范写（边写边提醒：⽼师要特别提醒

⼤家注意的是垂的笔顺，先写千（⽤彩⾊笔写），⼀横⽐⼀横长，最后⼀横却要最短。）

（3）⽣练写（把这个字写两次。）

［“垂”字教学是⽣字教学中的重难点，“垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不⼀致，教学时，我尊重教科书中的书

写，采⽤第三横最长这种写法。它的笔顺和结构教学效果与学⽣的实际情况有所出⼊，仍掌握得不够好，在平时的⽣字教学

中，要更多地强调提醒学⽣去观察写字。］

三、学习1—3⾃然段雷⾬前景象

⼩朋友们，⼤⾃然很奇妙，每当雷⾬来临之前，⼤⾃然会有很多变化。

1、读准字⾳。

2、读通句⼦。

请同学拿起书看课⽂，谁来读1-3⾃然段描写雷⾬前的景⾊。

（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把⽣字⾳都读准了。）

读得真流利，字也读准了，谁也能像他⼀样把雷⾬前的景⾊读流利，读正确。

（2）⾃由练读。——（你们也喜欢这样读吗）齐读

（3）默读。

师：很好，都会读了，接着，⽼师请你们默读，边读边想象雷⾬前的景⾊。

［通过各种形式的朗读，让学⽣在掌握字词的同时，充分接触熟悉⽂本内容。］

3、读出感情。

你读了这雷⾬前的景象后，有什么感受？

学⽣交流：很可怕，很恐怖……

你是从那句话中读出这种感受的？（随⽣回答出⽰句⼦）

（1）“满天的乌云，⿊沉沉地压下来。”

（你能带着这种（要根据学⽣说的⼼情）的⼼情，读好这句话吗？

a、如果该学⽣读的好，你可以让学⽣评评，他读出这种感受了吗？

b、也可以⾃⼰说：“⿊沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，⼤地⼀下⼦变暗了。

谁也能向他⼀样读读。

c、师问：“谁能做个压的动作，”学⽣做动作后，

师问：（出⽰图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过⽓来，你有什么感觉？

谁能再读读？——-齐读

［这句话的朗读指导是重点，通过联系⽣活实际感受“压”，图⽂结合增强学⽣的想象感受，这⾥⽼师的语⾔渲染直接影响

学⽣的回忆感受，⽼师必须⼊情⼊境引导学⽣朗读。］

（2）学⽣齐读后，师说：是呀，雷⾬前，乌云密布，⼤地变暗，⼩朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们⼀

样。

引读：——“树上的叶⼦⼀动不动，蝉⼀声也不叫。”（出⽰句⼦）

你感觉到什么？（雷⾬前没有⼀丝风，闷热，很静，）

雷⾬前没有⼀丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐读

（3）“忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）

学⽣说后读——⼤家⼀起做动作读。

（4）“蜘蛛从上垂下来，逃⾛了。”

是啊，蜘蛛也知道雷⾬快要来了，很害怕，赶紧拉⼀条丝，垂下来，逃⾛了。

（播放蛛蛛垂下来逃⾛的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学⽣读。

［学⽣对“垂“字的理解有困难，⽤⽂字解释也⽐较复杂，所以采⽤多媒体直观⼿段，让学⽣⼀看就明⽩了蜘蛛是怎样垂下

来快速逃⾛的。这⼉让学⽣来扮演⾓⾊朗读，学⽣很感兴趣，能够进⼊⾓⾊带着⾃⼰的见解朗读句⼦。］

你还从那句中感受到害怕？

（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩⼦。）

（播放雷⾬前闪电雷声的动画）再朗读。

（句式训练，出⽰句⼦）

⽤“_____越来越______”说句⼦。（充分说）

［这个句式不是难点，是对知识的复习，学⽣在以前接触过这个知识点，相对较容易，学⽣发⾔积极，增强⾃信⼼。］

过渡：同学们说得越来越好了

4、说话训练。

师动情的说：雷⾬前的天⽓闷得让⼈透不过⽓来，⿊沉沉的乌云像巨⽯⼀样压下来，狂风席卷⼤地，闪电雷声也不⽢⽰

弱，赶来凑热闹，多可怕的⽓氛呀。

要下⾬了，其他的⼩动物们都在⼲什么？

（出⽰：要下⾬了，——）

［这⾥不但是训练学⽣的语⾔表达，还是⼀个知识点的拓展。激发学⽣对原有⽣活经验的回忆，学⽣的回答往往会有让你

有惊喜，课外积累多的学⽣说出了⼩鱼浮出⽔⾯吐泡泡，⼩燕⼦飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学⽣的回答要及

时评价，肯定其合理性，可以让其他学⽣明⽩更多的⾃然现象，懂得平时要去观察，去发现。］

5、是啊，要下⾬了，（出⽰）满天的乌云——齐读

四、感受4-6雷⾬中的情景。

1、雷⾬来了，你们看（出⽰⽂中图1，配上雷⾬声⾳）

你看到什么，听到什么？（⽣充分说）

［充分利⽤课⽂插图，通过画⾯声⾳，激发学⽣想象。］

2、⾬下得真⼤。

出⽰句⼦：哗，哗，哗，⾬下起来了。

谁想读读这句话。读的让⼤家好象看到了这么⼤的⾬？

告诉⼤家⼀个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）

谁再来读。

［学⽣是学习的主体，他们总会有“创新的⽕花“在闪烁，教师应当充分肯定他们⼀些独到的见解，这样不仅使学⽣的好⽅

法，好思路得以推⼴，⽽且对他们也是⼀种赞赏和激励。这⾥“哗，哗，哗”朗读时，提倡个性朗读，我在教学时，有⼀⽣读得

与众不同，课后我想想那也未尝不是⼀种好的表达⽅法，当时的我被⾃⼰脑中的⼏种读发所限制⽽没有提倡和⿎励他的⽅法，

我应该更多关注学⽣的发现和见解。］

3、引读。出⽰：⾬越下越⼤。往窗外望去，_____________________________

4、（看到什么了？）树哇，____________________________

5、房⼦啊，

6、都看不

7、清了。

8、看着窗外⾬在哗哗地下着。我也想跟你们⼀起读⼀读。（读上⾯两句）

9、再出⽰：渐渐地，

10、渐渐地，

11、雷声⼩了，

12、⾬声也⼩了。

雷声⾬声是⼀下⼦变⼩的吗？（⽣：不是的，是慢慢地）

哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

你们读⼀读。齐读。（提⽰：轻轻地，慢慢地读）

四、感受⾬后美景

1、⾬很快就停了，雷⾬后的景⾊是什么样的呢？你们赶快看课⽂默读78⾃然段雷⾬后的景象。

2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想⼀想⾬后美丽的景⾊。

⽣闭眼。师范读78。

好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？

3、⽣⾃由说。

4、（播放⾬后动画）、

5、配乐读。

同学们，⾬后美丽的景⾊还有很多很多，我们⼀起把⾬后这么美丽的景⾊读⼀读。（出⽰78⽂字，⾳乐）

［动画的演⽰是为了增强学⽣的直观感受，撞击学⽣的情感，让学⽣更好地去感悟，去朗读，所以在观看图画或者动画

后，应及时引导学⽣去朗读课⽂。］

5.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案

⼀、揭⽰课题，指导看图。

1、⼩朋友，今天我们要学习看图读拼⾳识字第８课雷⾬。

2、先请⼤家看看图，仔细地听⼀听。（出⽰彩图，并放录⾳）

3、你看到些什么？听到了哪些声⾳呢？（看到了乌云、闪电、⾬点、池塘、⼩鸡、⼩鸭、荷花）（听到了雷声、⾬声、

风声）

4、⼩朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷⾬时的情景。（⽼师作形象描述）雷⾬到来时，⿊沉沉的乌云布满了天

空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，⾬哗哗地下着，⼩鸡吓得躲在⽯头旁叽叽叽地叫着，⼩鸭在池塘⾥快乐地歌唱，好

像在说："下⾬了！下⾬了！"

⼆、学习纯拼⾳句群。

1、⼩朋友，书上有⼀⾸⼉歌，⽣动地写出了雷⾬时的情景，你们想不想读⼀读？（想），请⼩朋友打开书，翻到46页，

⾃⼰⼩声地读⼀读纯拼⾳句群，要求读准字⾳，边读还要边想，句群写了什么内容呢？（学⽣⾃读，⽼师巡视指导）

2、现在我请两个同学来读读句群，其它⼩朋友听⼀听，他们的字⾳读准了吗？（⼆⼈读完后，众⼈评议）

3、⽼师来提点意见，⼩朋友朗读时不仅要读准字⾳，还要词⼉连读，下⾯请⼩朋友跟着⽼师读。

4、⽼师评价，并对读错的地⽅加以纠正。

三、学习"云、电、风、⾬"四个字。

1、读了句群，你们知道雷⾬的时候，满天都是什么吗？（乌云）

2、请⼩朋友把⾳节直呼三遍。

3、这个字就是乌云的云字，请⼤家读⼀读。（出⽰"云"的⽣字卡⽚）

4、云是⼏笔写成呢？请看⽼师在⽥字格⾥书写。（板书：云）"云"字有⼏笔？这⾥有个新笔画，我来教你们写。先由竖

中线起笔写⼀撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请⼩朋友书书空。那么，撇折是⼏笔写成的呢？（⼀笔）（板书：）

5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试⼀试。

6、天空中除了有乌云，平时⼩朋友还看到什么云？（⽩云、红云、⽕烧云）

7、请⼩朋友再看看图，⼤⾬来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？（闪电）我们⼀起读读⾳节？（出⽰：

shǎndiàn）

8、这就是闪电的电字，⼩朋友齐读三遍。（出⽰"电"字的⽣字卡⽚）

9、"电"字⾸先写⼀个什么字呢？（⽈字），这个⽈字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们⽤什么办法记住电字

呢？（⽈加）（板书：电）

10、除了闪电，你们还能给电组词吗？（开⽕车组词）11、你能⽤电字组成的词说⼀句话吗？（⾃由说）

11、⼩朋友，电和我们的⽣活系系相关，有了电多⽅便啊！因此⼩朋友平时要注意节约⽤电，同时电也是很危险的，你

们可不能随便⽤⼿去触摸带电的东西。

12、课间休息。

13、谁来回忆⼀下句群中写乌云怎么样呢？（满天）电光怎么样呢？（闪），请⼤家把第⼀句再读⼀读。

14、这时候，风怎么样呢？（呼呼地刮着）什么风才会有声⾳？（⼤风）因为风很⼤，所以把⼤颗⼤颗的⾬点都吹斜

了。请⼩朋友读读章节（出⽰：fēnghūhū）

15、这就是风字，⼩朋友要读准后⿐⾳。（出⽰"风"字的⽣字卡⽚）

16、风字怎么写呢？先写⼀撇，再写横折弯钩，在⾥⾯写上撇和点。（板书：风）请⼤家在桌上写两个风字。

17、风字的第⼆笔是什么？（横折弯钩）还有哪个字的第⼆笔是横折弯钩呢？（九字）

18、⼩朋友⽐较⼀下，它们的写法相同吗？（不同，风字的弯钩要短⼀些，九字的弯钩要长⼀些）

19、⼩朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景？（⾬哗哗）（出⽰：yǔhuāhuā）这就是⾬字，⼩朋

友齐读三遍。（出⽰⾬字的⽣字卡⽚）

20、现在⽼师教你们书写⾬字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写⼀竖，最后在⾥边写四点，先写左边两点，再

写右边两点，这四点要上下对齐。（板书：⾬）

21、⼩朋友数⼀数，⾬字⼀共有⼏笔？（⼋笔）你们看看，⾥⾯的四点像什么呀？（飘落的⾬点）

22、你能编个⼉歌记住⾬字吗？（学⽣动脑筋⾃⼰编）

23、那么，谁来告诉我，雷⾬时，风怎么样呢？⾬怎么样呢？（风呼呼，⾬哗哗）

24、风呼呼，⾬哗哗要怎样读才让⼈感到风很⼤，⾬越下越⼤呢？谁来试⼀试？全班同学把⼀、⼆⾏连起来读⼀读。

25、⼩朋友，云、电、风都是雷⾬时的⼏种⾃然现象，那么，这时候⼩鸡和⼩鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、

四⾏。请⼩朋友跟着我读。

26、⼩鸡被吓住了，说明它⼼⾥怎么样？（害怕，不喜欢下⾬）那么它叽叽的叫声应该怎么读？（⼜快⼜急）个别读，

集体读。

27、⼩鸭⼦⾮常⾼兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？（响亮）个别读，集体读。

28、男同学读⼀、⼆⾏，⼥同学读三、四⾏，有感情地朗读纯拼⾳句群。

四、书写"云、电、风、⾬"四个⽣字。

1、每个⽣字带拼⾳写四个。（⽼师巡视指导）

2、写出"云、电、风、⾬"的笔顺。

五、师总结，下课。（发散：雷⾬时你还会看到什么，听到什么？）