陶冶情操

[陶冶情操的书]陶冶的拼音

陶冶的拼音篇(1):汉语拼音教学策略

汉语拼音教学策略篇一

汉语拼音是识字的拐杖，是口耳之学，学拼音就是练口、练

耳。在平时的汉语拼音教学中，不是每一节课都能够做到精彩的，

因为大多数学生在幼儿园已经接触过拼音了，因此教师在教学拼

音时尊重学生已有的知识基本功底，调动学生的学习热情，给予

学生表现自己的机会，适当地对学生表扬和鼓励。学习拼音的最

终目的是为学好汉字服务。这就要求教师要善于对课程资源的研

究和应用，灵活运用各种教学策略，同时也要善于研究学生个性

发展变化的潜能，创造性地开展各种学习途径和活动，增强学生

学习拼音的意识，循序渐进，引导学生在实践中逐渐掌握。在教

学汉语拼音时，我就以下几点方式进行：

一、游戏导入、掌握新知

汉语拼音教学尽可能有趣，多以活动和游戏为主。与学说普

通话、识字教学相结合。根据学生爱玩的特性，在教学中穿插一

些游戏，让学生在游戏中学习，活跃课堂气氛，吸引学生的注意

力，同时倡导学生自主、合作、探究地学习。如在教ao时，利

用“慢动作”和“唱反调”两种游戏，引导学生体会ao的发音方法。

学生复习旧知识已知道了"aoeiuǔ"的发音口形，在这里就很

容易地说出老师教的口形是从a到o，由此引导发现读好复韵母

的方法，即是先读前面的韵母，再学后面的韵母。接着利用导游

引导学生进行四声和拼读音节的练习，这样能使整个学习过程都

蕴涵在有趣的游戏当中，让学生能够自主地参与到学习的活动中

来，进一步学习和巩固所学知识，同时陶冶他们的情操。

二、抓住难点，相机应对

汉语拼音的教学关键是拼音的发音，在拼音的音节中，有点

发音音调差不多相同。如果运用口形不当，就容易发错音，如z-

zh,c-ch,s-sh的读音，这就要求在教学发音对难点进行准确的定

位,说清楚发音的情节方法及童歌或针对物名称相比较音调。然

后通范读、指名读、让学生练读、掌握发音方法。在每个复韵母

的教学，教师都创设有趣的情境，不让学生丧失兴趣，而且注意

到练习的梯度。先是引导学生学习复韵母的发音，接着是四声的

练习，再是音节的练习，练习的难度也随之增大。

三、面对全体、整体提高

关注每个学生的发展，是新课程的基本理念，教师在教学中

把目光落在每个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注

意，在课堂上没有被老师遗忘的角落，使每个学生在课堂中都有

展现自己的机会。在学生自我展现中，还能即时发现学困者而进

行补漏，促进教与学、个性与群体的均匀性、自觉互助，使之成

为积极的参与和探索、团结合作、运用已学方法，尝试解决学习

上的障碍，使学生在增长知识的同时，提高他们的能力。

汉语拼音教学策略篇二

（１）正确使用“情境图”与“语境歌”。

在“汉语拼音”教学中，我们要根据教材的特点来教学，特别

要注意用好“情境图”和“语境歌”。教学时用“情境图”引出声母、韵

母就可以了；“语境歌”是用来巩固“声母、韵母”认读成果的，要注

意把握好它们的使用时机。值得提醒的是，在使用“情境图”、“语

境歌”时，要防止出现两个偏向：一是只强调“情境图”、“语境歌”

的一般功能（如观察、思维、表达等），却忽略了汉语拼音教学的

根本目标。不要在指导学生观察、说“情境图”上花过多时间。这

样，很容易变成“看图说话”课。二是只看到“情境图”、“语境歌”与

声母、韵母的表层联系，而忽略了它们上述的深层意义和根本价

值。

（２）要在教学生准确拼读音节上下功夫。

教“汉语拼音”要在帮学生读准音节上多花一些功夫。学生拼

读音节时也要借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言

语实践中去。要让学生掌握拼读音节的要领再举一反三，触类旁

通。如，“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”“三拼法”的要领“声

轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”，拼读十几个之后，自然就

会成为学生熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。当然，万事开头

难，一开始教师可以领读，后面的就可以让儿童顺口“溜”下去了。

拼读时，还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。

另外，“音节数调法”、“音节定调法”、“韵母定调法”这三种拼

读方法，仍是常用的方法。一般来讲，初学时适宜采用“音节数调

法”，然后再逐步使用“音节定调法”与“韵母定调法”。

（３）要努力激发儿童的学习兴趣。

刚入学的学生生性好动，形象思维比较活跃，教师应顺应学

生的这一心理特点来进行教学。教学要力求生动活泼，应该多采

用歌谣、游戏、活动等方式。如教学声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，可

先教学生念声母歌诀：水上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，

兔采蘑菇ｍｍｍ，手拄拐棍ｆｆｆ。读几遍后，可让学生“击

节而歌”。练习拼读音节，则可采用“摘苹果”等方式。有条件的也

可以采用录音、录像、多媒体等手段。这样，就能激发起学生的

学习兴趣，效果也就会好。

陶冶的拼音篇(2):大班下册拼音教学计划

一、班级基本情况

我班现有幼儿64名，其中男生37名，女生27名，这些孩

子年龄差距大，个体差异性大。大部分孩子没有上过幼儿园，随

意性较强。没有良好的学习，纪律、卫生等习惯。各方面良好习

惯将会逐渐养成。在这一过程中是有很大的差距的。

二、本册教学内容

1、有汉语拼音的6个单韵母、23个声母，共32课。

2、拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、儿歌。

拼音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。

情境图：通过学短语和句子，巩固音节的拼读。

儿歌：主要是在朗读中巩固拼音，积累语言，陶冶学生情

操。|

3、课本把学习汉语拼音，读儿歌整合在一起，同时，每篇

课文设两景，让孩子在语言环境中巩固所学的拼音，积累语言。

三、教学目标

1、了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学习拼音的兴趣。

2、能读准汉语拼音的声母，单韵母，声调，特别是拼读音

节，正确书写声母，韵母和音节。

3、能借助识字，正音，学说普通话。

4、继续养成良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作

业。

5、帮助幼儿养成良好的书写姿势，为幼儿升入一年级做好

准备，打好基础。

6、通过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。

四、教学思路

在不断的课程改革中，今天，作为学前班的老师，要遵循新

的理念。根据不同孩子的年龄特点和个性差异，制定教学计划。

根据教学内容设计教学目标，还要用发展的目光看待每一位孩子，

用多元智能来评价每一位孩子。课堂教学应为孩子的发展而设计，

课堂因生成而精彩。因此，我们要树立正确的教师观，人才观，

学生观和评价观，相信每一位孩子都能成才。

孩子由于年龄、智力、家庭、学习习惯等方面存在着不同的

差异。在教育教学中，转变教育观念，改进教学方法，转换学习

方式。因材施教、分层教学。适应各个层次孩子的文化基础和个

性差异，使每个孩子都能享受到学习的快乐，尝到思维的乐趣，

使不同层次的孩子都能得到发展。因此，教育教学应从以下几方

面去尝试。

(一)、备课

1、要认真备课，做到三“精心”，“精心”钻研课程标准，“精心”

研究教材，“精心”了解学生。订好计划：及学期计划，单元计划

和课时计划。订目标：订学期教学目标，单元教学目标，课时教

学目标。在订课时教学目标时，目标不能太高，也不能太低，目

标必须明确具体。掌握学生层次，分析学生，注意目标内容要与

水平层次相统一。要以动态的观点，观察学生所处的层次，随时

注意层次的变化，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补困”，在

备课的各个环节中都能抓住三类孩子。

(二)、上课

灵活地采取不同的教学方法，使各层次的孩子学有所得。如：

实物图片、学具、游戏。吸引孩子的兴趣。如：在汉语拼音教学

中采用“游拼音动物园”，“找朋友”、“小大夫诊所”等生动有趣的游

戏形式，使学生学得津津有味。这样做到课开始，兴趣生;课进行，

兴趣浓;课结束，趣优存。把学习内容变难为易，变繁为简，把学

习变苦为乐，变重为轻。使每个孩子在生动活泼，愉快的气氛中

积极的学习。变“要我学”为“我要学”。

在课堂中，揭示各层次的教学目标，强化目标意识。通常在

讲授知识的同时提问孩子，利用他们认识的不完善，把问题展开，

进行知识的探究。在突破重难点或概括知识时，发挥优等孩子的

优势，启发全体孩子深刻理解。在巩固练习时检查差生的理解程

度，及时查补。这样各类孩子就能在相互促进中，在积极主动的

气氛中达到获取知识，共同提高的目的。从而使他们各自体验成

功的喜悦。

(三)、学法指导

从指路让孩子走，到教会孩子自己找路走。这就要重视激发

孩子的学习兴趣，以情激情，以趣激趣，以行导行，使他们体会

到学会之乐，会学之乐，创造之乐。引导孩子活泼主动的得到发

展。

对基础好、智商好的孩子应以创造性的学习为主，多启发他

们独立思考，个别点拨，让他们在质疑解惑中发展智力，培养能

力。把他们的知识经过横向的联系，内在分析，在自身实践中发

挥他们的潜能优势，迅速提高他们的自学能力，使他们尽可能自

主完成学习任务。

对个别差、反应慢的孩子应个别辅导、对他们提出低要求并

延长学习时间，多启发、多直观的引导他们动脑、动手、动口，

让他们反复回答同一个问题，反复读字母、同一音节。通过一遍

又一遍的实践，让他们找出规律。对他们的学习、做事要求，应

循序渐进，巧妙质疑，启发孩子多思、多问及时地解决他们的疑

难，反馈他们的进步，这样从简单中培养了孩子的思维能力和探

索意识。对孩子的小小进步进行表扬，使他们享受到成功的快乐。

对中等孩子采取分组讨论，揭示的方法。当小组无法解决时，

教师作适当的点拨，促使他们互相取长补短，完成学习任务，使

他们在合作学习中逐步提高自学能力。

另外，也可以让，优、中等孩子进行助学习差的孩子，这样

教师要讲清关键，鼓励孩子独立思考，个人钻研做到单独指导，

有的放矢。真正以孩子发展为本，激发兴趣和爱好，培养他们的

优良品质和创造意识。

(四)、作业

作业设计求实有趣，内容要富有知识性，科学性，艺术性，

起到温故知新发展智能的作用。孩子作业：分，课内、课外两类，

课内作业全班统一要求，统一标准。课外作业为了使不同层次，

不同水平的都尝到成功的乐趣，应分层设计，量力而行。1、根

据优等孩子水平和教材内容设计，要求较高、难度较大的题目。

一般适应优、中等孩子去做。2、是必做的，也是练习巩固的，一

般是课后的练习，要求所有的孩子都做。3、是可做不可做的作

业，也是放缓坡度的，即根据孩子的学习水准，一定让他们学会

的知识。

(五)、评价

不同层次孩子的作业，回答的不同问题，要采取不同的评价

方法。这是在教学中费时费事的，一般采取1、暂不评价，孩子

做错了不要急于评价，待他们真正搞懂订正后，给他们打分。2、

多次加分，针对孩子作业中出现的问题，再设计题目让他们练，

练一次，进一步就加分，这样孩子从日益增多的分数上，切身体

会到经过自己的努力，学习成绩在提高，享受到成功的快乐。3、

对优等孩子做创作题，半倍加分。对孩子必做题，半倍加分，做

好创作题，一倍加分。这样孩子再也不把做作业当作一种负担，

而是作为一种乐趣，从中享受到成功的喜悦。对学习有困难、自

卑感强的孩子，采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的

点滴进步。使他们看到希望，消除自卑，品尝成功的喜悦。对因

行为习惯造成的孩子，采用激励评价，既揭示不足，又指明方向，

促使他们不甘落后，积极向上。对成绩好，自信心强的孩子，采

取竞争评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨，谦虚，

更加努力拼搏。另外对学习退步的孩子不能冷嘲热讽，而应热情

关心，帮助分析退步原因，树立信心以求进取。这样做，不但可

以帮助学生及时调整适宜自身发展的学习起点，而且又利于孩子

看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。

总之，在教学过程、教学设计，要针对孩子不同的个性特征，

不同的心理倾向，不同的知识基础与接受能力，应设计多层次的

教学目标，运用不同的教学方法进行教学，在课堂有限的时间里，

在不加重孩子负担的情况下，从而使全体孩子都能在原有基础上

有所发展，先后达到要求，从而达到新课程中所要求的“尊重、赞

赏、为了每一位孩子的发展”这一新理念。

五、具体措施

1、由于孩子掌握抽象的汉语拼音，是相当枯燥无味的，所

以在教学中力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣、让

孩子在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、汉语拼音教学，要从实际出发，采用电脑、动画、图片和

卡片等多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地大好拼

音基础。

3、重视读写训练，有效地提高幼儿读、写拼音字母的能力。

4、结合幼儿的特点，养成良好的学习习惯。

5、在学习汉语拼音应该注意两点：

A、要充分利用每一节课拼音教学的情景图。

B、要准确地把握汉语拼音教学目标。

应在语言环境中学习拼音，在发现中学习拼音。利用自主、

合作、探究去学习，体会学习的乐趣，指导孩子去发现图中与字

母相近的地方，发现与相拼两点省略的规律，同时，激发孩子的

情感，使他们产生由于愉悦乐的心境。创造良好的课堂气氛。

6、拼音课的教学要做到：

关注每位孩子，不抛弃、不放弃。

关注孩子差异，要关注稍微慢一点的孩子。

关注学习过程，眼睛要盯住孩子的嘴巴、眼睛、手，不要放

过任何小的细节。关注教学评价，要善于鼓励孩子，多表扬。

关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让孩子

感受到学习的快乐。

关注家庭作业，拼音学习阶段，少布置抄写作业，要多布置

口头作业，如编故事，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，

不要让他们感到学习太累太苦。关注自身成长，为了让孩子学好，

老师要先学，不断的给自己充电，充实自己，既活到老学到老。

陶冶的拼音篇(3):关于看拼音写词语教学设计

看拼音写词语教学设计

一、看拼音写词语。

二、给画线的字选择正确读音，用“√”标出。

哺育（bǔfǔ）单薄（báobó）提供（gōnggòng）

重铺（zhòngchóng）机械（jièxiè）思量（liàngliang）

三、写出下列句子中画线词的反义词。

1.父亲选了一块相对平坦的土地。（）

2.他又矮又瘦，身子很单薄。（）

3.我们一步一步向上爬，非常吃力。（）

四、在括号里填上合适的词。

增添（）充满（）改变（）

表示（）攀登（）款待（）

五、解释下列句子中画线的词语。

1.老奶奶又矮又瘦，身子很单薄。

2.爷爷身体硬朗，大冷天也穿着单薄的衣服。

3.你一个人的力量单薄，斗不过他们。

六、选词填空。

慈祥安详祥和

1.那位（）的老人正在望着一群天真活泼的孩子。

2.这位老人满脸皱纹，（）地坐在炕头上。

美丽美好美妙

3.（）的小山村被晚霞映红了。

4.小姑娘的（）心灵，将永远留在我们的记忆里。

七、按课文内容填空。

多好的古井啊，它不仅为乡亲们（），还陶冶着（），使他

们（）。

八、阅读短文，回答问题。

坚持写作，一丝不苟

俄国作家果戈里总是天刚亮就起床，稍稍活动一下，就开始

一天的工作。

一次，一个朋友问他：“您天天都写吗？”

他肯定地说：“必须每天写作。”

“如果有一天没有写呢？”朋友问。

“如果有一天没有写呢？怎么办？没关系。拿起笔来写‘今天

不知因为什么我没写’，‘今天不知因为什么我没写’。把这句话一

遍又一遍写下去，直到写得厌烦了，你就要写作了。”

果戈里不但坚持天天写作，而且对自己的作品要求是十分严

格的。

按照往常的惯例，他每写完一篇作品，总要请别人提意见，

然后再反复修改。这一次，他请来了颇有名望的作家茹科夫斯基。

在午饭之后，正是令人昏昏欲睡的时候。果戈里捧着剧本，

一字一字地朗读起来、茹科夫斯基十分疲倦，听着听着，渐渐地

睡着了。

茹科夫斯基一觉醒来，觉得有些难为情。可果戈里对他说；

“我曾请求你对我的著作加以批评。你睡觉就是给它的最好批评

了。”

说着，果戈里毫不犹豫地马上把自己的手稿扔进了火炉里。

那熊熊燃烧的闪亮的火光，照着他的坚毅的面庞。

1.联系短文解词。

一丝不苟：

毫不犹豫：

2.联系短文内容写出下列词的反义词。

肯定——疲倦——批评——

3.短文主要写了果戈里哪两方面的内容？

4.“你睡觉就是给它的最好批评了。”这句话是什么意思？

5.文章所写的哪件事给你印象最深？为什么？

九、作文。

请你根据所提供的文章结尾，展开想象编一个小故事。文章

的结尾为：他（她）手捧鲜红的获奖证书，泪水涌出了眼眶。

参考答案：

一、歉意陶冶水缸乳汁葱茏所谓平坦凿成愧疚牺

牲

二、bǔb6gōngchóngxièliang

三、陡峭健壮（强壮）省力

四、色彩活力现状满意高峰客人

五、1.身体瘦弱。2.天冷的时候衣服穿得薄而且少。3.力量

薄弱。

六、1.慈祥2.安详3.美丽4.美好

七、提供着生命的泉水乡亲们的品格懂得应该怎样做人

八、1.指果戈里对自己的作品要求非常严格，发现作品中的

缺点，马上修改。2.指果戈里非常果断地把自己的手稿扔进了火

炉里。2否定振作表扬（赞扬）3.坚持天天写作；对自己的作品

要求非常严格。4.茹科夫斯基听着果戈里的剧本睡着了，说明果

戈里的剧本不感人，不能打动人。5.略

九、略

第二单元测试题2

一、读拼音写词语。

二、填空，组成词语。

暮色降（）年过六（）（）不绝

一阵愧（）聚精会（）

三、读下面的句子，注意每组两句话中画线的词的意思有什

么不同。

1.四（1）班同学在校园里栽了20棵树。（）

小明不注意，走着走着栽了一个跟头。（）

2.四（2）班张小芳是一名优秀少先队员。（）

长江上面一只只船张起了帆，出发了。（）

3.“六一”儿童节，同学们打扮得很漂亮。（）

小刚的毛笔字写得很漂亮。（）

四、选词境空。

爱护保护

1.（1）我们要（）公共财物。

（2）青蛙是庄稼的好朋友，我们应该（）它。

成绩成就

2.（1）我们在学习中取得了优异的（）。

（2）我国的四化建设取得了伟大的（）。

五、造句。

1.没有。没有。就没有。________________________________。

2.哺育。__________________________________。

3.尊严。_________________________________。

六、写出下面词语的近义词。

愧疚——歇息——惊奇——

温情——回忆——总是——

哺育——报酬——容易——

七、排列下面错乱的句子，在括号里写上序号。

（）每天清晨，毛主席就来到长沙图书馆，借了书就认真

看起来。

（）无论刮风下雨，他从来没有间断过。

（）图书馆里古今中外有名的书，他差不多都读遍了，而

且还密密麻麻地写了不少笔记，装起来有一网篮。

（）中午也不休息，两个烧饼当一顿午饭，一直读到图书

馆关门。

（）毛主席年轻的时候，到长沙学习，其中有半年多的时

间没有进学校。

（）但是，他找到了一条刻苦自学的道路。

（）这些笔记为他后来走上革命道路起了很大的作用。

八、阅读短文，回答问题。

太阳花

我家有一盆太阳花，我经常把它摆在阳台上，让它沐浴温暖

的阳光，精心地给它浇水、施肥。它长得可茂盛啦！

一次，太阳花长出了好多粉红色的花骨朵。我担心强烈的阳

光会把它晒蔫儿，便把它搬进屋里，精心地看护着，可是，一连

几天，也不见花开，我忙去问爸爸。爸爸微笑着说：“太阳花爱太

阳，你想为什么不开花呢？”我听后，立刻把花盆搬到太阳光下，

等待着开花。

第二天中午，花陆陆续续地开了。每朵花都像一颗小太阳，

红艳艳的，两层粉红的花瓣，或五片，或六片，中心的花蕊成粉

红色，美丽极了。不料到了黄昏，太阳花纷纷收起了笑脸。我伤

心透了。爸爸安慰我说：“明天太阳升起，它还要开放的。”隔天

的中午，太阳花果然又开了，开得更加鲜艳！

太阳花啊！我爱你！我要像你一样热爱太阳，永远朝着太阳

开放。

1.写出下面词的近义词。

经常——看护——担心——

立刻——鲜艳——精心——

2.找出短文中的一个比喻句抄写下来。

_________________________

3.给短文分段，并写出各段段意。

______________________________

_________________________________

九、作文。

题目：我忘不了这件事

要求：1.把事情的经过写清楚，重点部分写具体。

2.句子要通顺、连贯。

3.适当写一点心理活动。

参考答案：

一、哺育报酬陶冶仰望愧疚平坦游览旺季崭新络

绎不绝

二、（临）（旬）（络绎）（疚）（神）

三、1.（种）（摔）2.（姓）（张开）3.（好看）（写得好）