甜蜜的课外教学

高中生物课外活动教学的开展

在高中生物教学中，课外活动是教学中重要的环节，它是生物课堂的延伸，

拓展学生的视野，活跃学生思维的途径，但是有部分老师认为，高考的考查的课

本知识，课外活动没有开展的必要，再说了，高中学习时间本来就十分紧张，这

是错误看法，课外活动不是可有可无的，它是对课堂知识的深化、活化的途径，

让学生了解生物发展的最新研究成果，广泛了解生物学知识广泛运用，激发学生

对生物的兴趣、开发学生的学习潜能。我执教高中生物以来，潜心于高中生物课

外活动研究的课题，以新课标为导向，以深化知识和培养能力为主线，培养学生

兴趣为为前提，取得显著的教学效果，本文谈谈在开展生物课外活动的具体做法，

旨在与同仁商榷，进一步完善课外活动教学。

一、高中生物开展课外活动的必要性与重要性

什么是课外活动呢？课外活动就是围绕课堂以拓展学生知识、培

养学生能力为目的阅读、实践、竞赛、野外采集生物标本的活动，因为课堂教学

时间十分有限，需要从课堂走出来，感悟生物世界奇妙，认识自然界的广大，宇

宙浩瀚，引导学生观察世界，增进与大自然的感情，仅仅只有课堂知识是不够的，

需要延伸课堂，深化课堂，激发学生对生物未来发展的向往，把学生所学的知识

与祖国的生物工程结合起来，全面展望生物发展的美好前景，感悟科技发展脉搏

和时代气息。

我们纵观古往今来的科学家，不是仅仅通过阅读方式来发展科学的，除

了阅读了解生物学科的前沿，发现问题，产生丰富的想象力和创新思维能力，通

过严密设计实验方案，严密的逻辑推理获取新知识，例如克隆技术产生前，克隆

技术的发明历史克隆技术发明之前“克隆”这一概念的出现可以追溯到１９３８

年，德国科学家汉斯·斯派曼（ＨａｎｓＳｐｅｌｌｍａｎ）打算做一个“奇

异的实验”，那就是，把一个细胞的细胞核取出，放到一个没有细胞核的卵细胞

内。这一想法点燃了全球生物学界人士的极大热情，因为克隆技术似乎是研究细

胞过程、ＤＮＡ分配以及探索生命意义的1途径。2014年世界上第一只克隆绵

延诞生了，后来逐步扩大克隆的范围，狮子与老虎进行杂交产生狮虎兽，这些思

维和发明的过程是教材上没有的，是通过大量思考的实践获取的。

中学生是人生的基础阶段，也是最关键的阶段，学习科学不仅仅是为了

高考，而是奠基学生今后科学研究的可持续的能力的发展，

提高学生的学科素养，建立学科思维，拓展生物的视野，我们考查高中学生

参加全国生物学科竞赛的，几乎都是生物课外活动的参与者，他们在活动学到课

堂上学不到知识，提升学科思维，在活动培养动手操作能力，思考能力，养成手

脑心并用习惯，学科意识超前，丰富他们想象能力和创新思维能力，提高发现问

题、分析问题、解决问题的能力。

二、开展生物课外活动的原则

1、课内外结合的原则

课堂教学是学习生物学科的基础知识、掌握必要的实验技能、

阅读分析能力，课堂教学的带有普遍性，学生来自不同家庭，他们的性格、记忆、

思维、理解问题有很多的不同，学生的个性得不到很好的发展，兴趣爱好得不到

很好的展示，生物课外活动丰富多彩。习惯形式灵活多样，给学生提高广阔的学

科发展空间，可以说八仙过海各显神通，学生有很大的选择空间，课外活动需与

课堂结合起来，服务课堂，拓展课堂，深化、活化、强化课堂知识，提升能力，

课堂与课外互相补充、完善，例如我们讲了生物标本制作，课外要求学生野外采

集植物标本，制成标本，收藏与生物标本室内，学生可以阅读生物科普读物，扩

大知识面。

2、形式灵活多样的原则

课外活动形式灵活多样，让更多人学生参与其中，使自己能力和个性

得到展示，提高学习生物兴趣和信心，感悟生物学科无穷魅力，激发学生旺盛求

知欲，全面调动学生的视觉、听觉、触觉、思维器官，最大限度吸收、整理、加

工生物信息，提起最有价值思考信息，最大限度发现问题、分析问题、讨论问题、

解决问题，我在课外活动有知识抢答、知识交流、手工制作、标本制作、阅读、

辩论等，让学生自主选择，找准学生、教材、生物科技的最佳结合点，开发学生

智力与能力。学生身临其境，兴趣盎然，活动情绪高涨，效果显著。

三、扩大活动空间提升思维能力

1、走进农村与工厂

为了提高学生的生物实践能力，我联系农村与工厂，参与社会实

践活动，运用所学的生物知识服务社会，带领学生到田间地头，调查当地农村的

土壤酸碱性，分析适合种植什么作物，给当地的农村作一个作物种植的报告，如

何增产增收，哪些作物可以防风防涝、防寒、防寒，如何进行病虫害防治，服务

当地乡村振兴建设，走进工厂用生物的知识解决产品生产的流程是否科学，如何

改进，如何做到环保与生产同步进行，学生撰写调查报告，老师进行筛选，提高

当地农村与工厂，如被采用，工厂与农村给学生颁发给相应的证书，学生感受到

成功的喜悦，决心学好生物，献身于祖国的生物事

业。

2、撰写生物小论文

撰写论文提高学生的科研素养，学生可以就生物某一专题进行研究，

掌握研究方法，学会收集素材，提出自己的观点，严密论证自己的观点，论文可

以促进学生系统深入的思考问题，研究解决问题办法，不仅如此，而且提高学生

清晰流畅表达能力，提高语言表达的逻辑性，提高独立的科研素养。

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