一什么小溪

小溪

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、

子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。

2、正确认读前鼻韵母anenin、整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节tiāntánqín

zhēn。

3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。

4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，

教学重点和难点：

1、能准确拼读带有前鼻韵母anenin的音节。

2、想象夏天和秋天时小溪的景象。

教学准备：

1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“anenin”、音节“yintiāntánqínzhēn”

的卡片。

2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面

说一说你喜欢的理由。

冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？

2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。

出示：32、小溪）

师领读课题。

二、感知内容，学习儿歌

1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么？

冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？

2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。

3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。

学生说老师板书，并让学生读一读：

红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花（水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃）

冬去春来，小溪又怎么样了呢？

4、老师范读第二节，学生自由读、同桌对读。

5、学习“弹、琴、丁、真”四个生字。

（出示“弹琴”一词）

谁来读一读这个词语？（指读、齐读）

小朋友，今天我们学学大王和小王，一起来弹琴吧。

琴声“丁冬、丁冬”真好听！

（出示：“丁”这个字）谁来读一读这个字？

弹琴时，钢琴会发出“丁冬丁冬”的声音。谁能说说还有哪些东西也能发出“丁冬”的声音？

是啊，这些声音真好听。

大家一起来读“真”。

生：“真、真”真好听的“真”。

“真”除了“真好听”以外，还可以说真怎么样？真行。真好。真了不起。真棒。真能干。

你们真了不起，大家夸夸自己。

指导学生书空，提醒学生中间部分有三横。

6、老师引读，学生配上动作读。

7、用多种形式背诵儿歌。

三、启发想象，自编儿歌。

1、（出示小溪在夏天和秋天时的插图）问：在这两个季节中，小溪又是怎么样的？

2、学生模仿儿歌中的形式，自己也做一回小作者编编儿歌。

四、学习拼音。

投影出示图和前鼻韵母“anenin”。

1、听师范读，注意观察口型。（“n”发音时牙齿应该碰到舌头）

2、小老师领读，指名读。

3、找一找，儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“anenin”？

老师出示“天、弹、琴、真”，再出示他们的音节tiāntánqínzhēn，让学生借助汉字

拼读音节。

6、学习整体认读音节yin及其四声。

五、复习巩固，拓展练习。

1、复习生字用叫号游戏。

2、猜字谜游戏。

3、拼读音节，比赛谁拼得快。

rènzhēnwánshuǎqiūtiānhúqín

（）（）（）（）

六、指导书写。

出示田字格中的“丁、子”

1、读一读，说说笔画和笔顺；

2、观察两个字分别在田字格中的位置；

老师在田字格内师范书写“丁、子”，学生书写。

小猪问路

教学目标：

认知目标：

1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。

能在语言环境中正确认读这些生字。

2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中

正确认读。

3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。

能力目标：

1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。

2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。

3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。

4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。

情感目标：

1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动

物之间对话的语气。

2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。

教学重点、难点：

1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”

11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）

学生准备：选读本《地球爷爷的手》

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一起向它们打招呼！

2、媒体出示词语。（快速朗读）

母鸡八哥花狗青蛙小猫

蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦

3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……（生齐答：小猪）

4、学习生字“猪”

（1）小老师带拼读，开火车读。

（2）复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字（生交流师板书）

“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。

（3）认识新笔画“弯钩”，尝试书写。（教师简要指导，学生写两遍）

小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。

5、出示课题。（齐读）

认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。

二、整体感知，学习生字

1、看动画，感知课文，激发兴趣。

2、真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!

3、小组合作自学课文：要求（1）给课文标上小节序号。

(指名读要求)（2）正确朗读，不添不漏。

（3）读准字音、巧记生字。（出示生字）

4、全班交流识记方法。

按字形结构分成四类（一）要、爷、象、关（二）出、兴（三）该、站、好（四）迷，分类

出示。

字音：“站”、“象”

形近字：“要”、“爷”、“该”

描红练习：出

5、穿插游戏：“反义词碰碰车”

6、独立默记生字。

7、读词游戏：“小猪上学”

三、朗读课文，了解内容

（一）让我们把生字送回课文，我们知道了原来……可是……

1、引读第一节。

2、出示（十字路口的图片）：十字路口在哪儿？谁来指指？

3、指名读第一节。

4、说话训练：是啊！小猪迷路了,它（会怎样）（指名交流）

（二）你们真能体会小猪的心情！于是它决定向别人问路，它是怎么问的呢？

1、自读2、4节，找出小猪怎么问路的句子。（多媒体出示校对，用——表示）

和大屏幕的句子校对一下，你们都划对了吗？

2、指导朗读2句问句。

（1）自由轻声读。（尝试读出疑问的口气）

（2）师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？

（3）指名交流。（有礼貌，说话客气，很着急）

（4）多种形式朗读，理解“恭恭敬敬”。

“恭恭敬敬”就是对人很尊敬的意思，通常我们对长辈说话时就需要恭恭敬敬。你能试着读

一读吗？

表扬：“你的表现真有礼貌”；“从你的朗读中看出你对象爷爷很尊重”

（5）师生配合朗读2、4节。

（三）这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是你们听（出

示2——6节前半段）小朋友，这是为什么？

1、自读2—5节，说说你知道了什么？

2、指名朗读重点句子（并延伸）

乌龟98岁了，小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢？

大象，小猪怎么能叫它呢？

不能以身体大小，来判断不同动物的年龄。

3、练习朗读。

看来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……（引读第6节）

4、齐读第6节。

（四）分角色朗读全文。

1、师：小猪迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。

2、请小朋友在组内分角色朗读。

3、师生合作朗读全文。

（五）拓展延伸：

1、说话训练：小猪、小猪，我来告诉你：……

（师续编：小象带着小猪很快找到了小兔的家，可爱动脑筋的小猪很想弄明白：为什么个子

小小的乌龟，我要管它叫“爷爷”；高高的大象却是自个的“弟弟”？小朋友，我们来帮助

这只可爱的小猪吧!别急，先来尝尝“知识小点”。）

（出示有关资料）别看乌龟身材小巧玲珑，寿命可长了！可以活到700岁左右，被人们称为

“动物界的老寿星”。再说说小象吧，象是陆地生活中最大的动物。它出生时体重就有100

公斤左右，相当于4，5个小朋友的体重。身高约有1米，长到6岁，就能有2米多高，比

我们教室的门还要高呢！

2、指名交流

（六）巩固复习

游戏：“小猪的礼物”

四、总结。

今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世

界的奇妙之处还有很多呢！选读课本《地球爷爷的手》中就有《动物的耳朵》、《找汗》等好

几篇呢！希望小朋友课后去读一读。