为学校发展献计献策

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加强学校德育工作的几点建议

黄山实验小学张静

党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注

重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社

会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康

成长创作良好社会环境”。“教育是民族振兴的基石，教育

公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚

持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水

平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办

好人民满意的教育”。

全面推进素质教育，德育为先。为加强我校的德育工作，

全面贯彻、落实党的十七大精神，大力营造学校教书育人、

服务于人、管理育人、环境育人的良好氛围，形成全员、全

程、全方位育人的德育机制，联系学校实际，我想就学校德

育工作，提出如下建议：

一、全体教职员工要与时俱进，提高认识，始终坚持“坚

持育人为本、德育为先”的理念，把培育人作为自己的自觉

行动

作为教育者，我们应当站在民族的未来与发展、培育“四

有”新人的高度来认识学校德育工作。深刻认识到德育工作

是素质教育的灵魂；德育与智育、体育、美育有着密切的不

可分割的联系。学校教育的最终目的是培育“四有”新人。

因此，全体教职员工必须牢固树立全员、全程、全方位育人

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的意识，从自己的本职工作做起，而不仅仅把学校的德育工

作当成是学校德育部门的事。在学校形成教学育人，管理育

人，服务育人、环境育人的德育机制。

具体工作中，班主任、辅导员要充分开发和利用校内外

德育资源，通过多种渠道和环节实施德育。校长和教师都是

德育工作者,应努力做到以身作则,为人师表。学校教育、教

学、管理等所有工作要落实德育要求，努力做到教书育人、

实践育人、服务育人、管理育人、环境育人。应当完善德育

评价，改变德育评价过分注重认知的弊端，建立学生社会服

务和实践经历的德育评价机制。学校应重视校风、教风和学

风建设，美化校园环境，开展丰富多彩的校园文化活动，以

形成良好的育人环境和氛围。同时，要积极争取社会对学校

德育工作的支持，为德育工作的健康开展创造条件，净化教

育环境，完善社区公共活动设施，开放德育活动场所，开办

家长学校等，以形成德育的社会合力。

二、成立学校年级德育工作领导小组，全面开展育人工

作

各年级成立德育工作领导小组，制定年级德育工作计划，

落实班级育人小组及后进生的转化等工作。开展“以学生为

中心”的新德育，做到德育目标自主化。每学期开学，第一

节班会课，让学生展开以学期德育活动为主题的大讨论，先

查找班级存在的问题，然后再看学生自己的德育水平，再最

终寻求解决问题的办法，最后共同决策制定出本学期的班级

德育活动计划。由于这些活动都是学生自己制定，自己参与

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组织策划，同学们往往都能自觉执行，从而达到德育自主化。

另外，还可以让学生制订个人自主管理目标，先让同学写出

自己的优点，然后写出自己的弱点，再让同学根据自己的实

际，写出自己的本学期德育目标，每个人给自己制定的这些

小而具体的自我管理目标具有很强的可行性和操作性，同学

们都能自主执行。德育内容生活化。就是要把学生的日常生

活，创造性、多元化地展示出来，让学生在生活中提升自己

的德育素养。如学生在路上不下自行车，或装着没看见，针

对这一问题，让学生展开讨论，让学生懂得礼貌的真正意义。

三、成立以班主任为核心，科任教师参与的全员育人小

组

各年级根据班级和科任教师的实际，成立以班主任为组

长，科任教师为成员的全员育人小组。形成全员参与，齐抓

共管的德育新机制。育人小组成员要积极配合班主任进行班

级管理，定期召开全员育人工作例会，分析班级学生生活、

学习、思想等方面的情况和班级管理中存在的问题，并及时

研究对策，有针对性的加强班级管理和教育教学工作。

具体工作中，要积极开展适合学生特点的组织活动；定

期召开主题班会和班主任工作座谈会；狠抓学生生活这一薄

弱环节，建立家长、生活老师和班主任的联系桥梁；严格学

生纪律管理，完善卫生承包制度；搞好各学科、各年级的协

作，树立全校一盘棋的思想；成立以德育主任为首的德育工

作领导小组，层层落实德育责任；实现全员育人，全方位育

人；要把以爱国主义为核心的政治方向德育和以养成德育为

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核心的行为习惯教育作为德育工作的主旋律常抓不懈，针对

学生的年龄特点，开展有意义的活动；召开各种类型的家长

会、学生座谈会，征求对学校、年级的意见，改进工作，相

互沟通，共同做好学生的德育工作；结合日常操行评定，加

强养成教育。

四、班级育人实行德育导师制

德育导师制是指将学校班级德育的诸多目标、任务分解

到担任“导师”的任课教师身上，“导师”既教书又育人，

既管教又管导，形成整体合作，优化班级管理教师群的一种

班级管理新模式，也是一种亲情化、个性化德育模式。教师

与学生交往过程中，教师的智慧，为人师表的举止，对学生

所起的示范作用，从而使学生在内心深处产生敬仰、崇拜乃

至模仿行为；优秀学生对其他同学的榜样激励，使同学暗暗

地使劲追赶；社会实践和劳动过程中体验到的自豪感和满足

感；在帮助他人过程中所获得的快乐等等都是一种十分积极

的自我教育和十分有效的人生观实践活动。

五、坚持教书育人，把德育寓于各学科教学之中，贯穿

于教育教学各个环节

学科教学是德育工作的主渠道。学生的道德品质、信念、

意志、爱心，都是在教师的教学与生活过程中潜移默化的传

给学生的。德育工作与教学相结合，在服务于教学并在教学

为中心的前提下，努力拓宽学校德育工作的空间，是做好德

育工作的新思路。因此，各科任教师要把德育作为课程教育

的重要内容和目标，根据本学科特点在教学全过程中实施德

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育。实施学科德育要把增知明理、陶冶情操、立志厉行作为

关键环节。教师要将如何在学科教学中实施德育写进教案，

潜移默化的提高学生的道德素质和思想道德素质。

全校的教职工要担负起教书、管理、服务的工作责任，

以自身的政治立场、治学态度、言谈举止、思想品德来潜移

默化学生，做到教书育人、管理育人、服务育人。教书育人，

要求教师在授课时根据学科的内容和科学，适当地选择德育

内容，有机地加以渗透，使学生在专业知识的学习中受到教

育。管理育人，要求党务、行政管理部门和人员所制定的各

种条例、规定、办法有利于德育目标和贯彻落实。服务育人，

要求服务工作做到物资供应及时，环境条件优化，服务质量

不断提高，使学生受到全心全意为人民服务良好品德的感染

和教育。

六、加强团队组织建设，开展丰富多彩的团队活动

丰富多彩的团队活动是学校德育工作的重要载体。学校

团委、少先队要根据青少年学生身心发展规律，结合学校实

际精心策划，周密组织各种生动活泼，特色鲜明的团队活动。

团队活动必须主题明确，在活动组织上，坚持发挥教师指导

作用与发挥学生主体性相结合；在教育对象上，坚持面向组

织成员与面向全体学生相结合；在活动内容上，坚持继承与

发展相结合；在活动特点上，坚持教育性和趣味性相结合。

在面向全体未成年人开展工作的同时，把关注的目光更

多地投向特殊青少年群体，展开更有针对性的工作。面向困

难单亲家庭子女，建立“低保家庭助学制度”、开展“一帮

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一助学”活动。面向行为偏差、心理偏差的青少年，开展“爱

心助成长”活动。通过这些活动的开展，使得这些特殊青少

年群体能够感受到团队组织对他们的关爱。