论中学生自信心及其培养

论中学生自信心及其培养

来源：233网校论文中心[ 2008-11-17 11:18:00 ]阅读：145作者：李勇 阴国恩编辑：studa0714

摘要：自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分我要做自己的英雄，它对学生的发展有重要影响歌谣的歌谣。在分析中学生自信心的特征和主要影响因素的基础上提出相应的实施成功教育和树立适当榜样等五项培养策略。



关键词：自信心；中学生；影响因素；培养策略



近年来励志奖学金申请书范文，随着非智力因素研究的深入开展，人们已广泛认识到非智力因素对认识过程的制约作用。它是智慧活动的动力系统和调节系统，是人类智力发挥与否及其效果的决定因素之一。自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分最后的冲刺，它对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素和取得人生成功有很大影响。自信心（lf-confidence）是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性流沙河 理想，也称为信心得道多助失道寡助原文。[1]自信心的个体差异不同程度地影响着竞赛、就业、成就等多方面个体的心理和行为兴高采烈是什么意思。[2]



中学生正处于青春发育期，其个人价值观、世界观尚未完全形成。他们一方面面临生理上的剧烈变化名目的近义词，另一方面还承受着升学的压力，此时被遗忘的爱，一旦遇到挫折，如果处理不当就很容易产生自信心危机，从而影响他们的人格健康与全面发展。目前会计实训总结，国外对自信心的研究正不断深入父亲的自行车，而国内对这方面的探讨却较少存在感，且很多为经验描述，缺乏理论指导合作建房合同范本。[3]因此，从理论角度探讨自信心的培养对加强学校教育数学趣味小知识，优化中学生非智力因素以及推进素质教育深入开展具有重要的理论意义和现实意义世界环境日的由来。



一、中学生自信心的特征



中学生大部分时间用于完成学业任务关于买年货的作文，社会经验较为缺乏月亮诗句，所以，他们的自信心往往与内部心理状态紧密联系。一个自信的中学生具备以下特征。



第一语文摘记，正确的自我评价。自信的中学生能根据实际情况对自己的能力作出客观、公正的评价重庆森林经典台词，既不自命不凡，也不自我贬低少年中国梦，也就是说，既不自负，也不自卑蝴蝶的翅膀。



第二品牌营销策划，完全的自我接纳。自信的中学生在正确自我评价的基础上，对外界评价结果全部接纳邹越简介，无论评价的结果是积极的还是消极的，是成功的还是失败的家庭安全教育，是有价值的还是无价值的技术服务。自信的学生不回避自己的缺点牵挂 作文，也不夸大自己的优点。他们能理智地、辩证地对待自己。



第三，良好的社会适应豆芽生长过程观察日记。自信的中学生能积极地参加各种活动市场预测报告，能与周围的人融洽相处。即使进入一个陌生的新环境，他们也会有较强的安全感competition作文，能通过自我调整销售渠道策略，很快适应周围的环境。



二、影响中学生自信心的主要因素



（一）自我效能感五一劳动节手抄报简笔。

自我效能感（lf-efficacy）是班杜拉（Bandura我读懂了快乐，1977）社会认知理论中的核心概念冰心散文选，是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念平安祝福语。[4]（P99～102）如果个体确信自己有能力顺利进行和较好完成某一次活动团队精神心得体会，属于高自我效能感，反之，就是低自我效能感租赁合同范本下载。有研究表明印刷管理，自我效能感对中学生学习成绩有直接的影响。[5]自我效能感高的学生富有自信心数学必修二课后习题答案，能积极面对各种困难和挫折；而自我效能感低的学生则缺乏自信芝麻开门台词，在遇到困难和挫折时，就会消极面对南京二本大学排名，甚至心灰意冷。



班杜拉认为，自我效能感建立在四种信息源基础上华罗庚是哪里人。



1．个体自己成功和失败的经验。成功的经验往往能提高个体的自我效能感100年庆祝大会观后感，而多次失败的经验则会降低个体的自我效能感婚庆司仪主持。但对于那些自我效能感水平较高的人而言，偶尔的失败并不会降低其自我效能感。



2．替代性经验想家的诗句。即个体通过观察他人的行为而获得的间接经验留学申请意大利。如看到和自己学习水平差不多的同学通过努力取得了好的成绩，就会增强自己提高学习成绩的自信心阿狸 梦之城堡。班杜拉认为，当个体观察到那些与自己水平接近者的成功行为时黄大年观后感500字，能够提高自我效能感，增加个体的自信心；相反，当个体观察到那些与自己水平接近者的失败行为好心情美文网站，尤其是观察到那些付出了很大努力后的失败行为时二年级下册数学试卷，就会降低自我效能感三懂三会，导致自信心降低。



3．言语说服或暗示。他人的建议、劝告、解释、激励、心理暗示或自我规劝等也可能改变个体的自我效能感，帮助个体提高自信心迟子建经典语录。但言语说服或暗示需要一定的个体直接经验作为基础，才会有显著的效果有符号的网名，缺乏事实基础的言语劝告对形成自我效能感效果不大。对中学生来说班级总结，父母、教师是言行说服或暗示的重要信息来源，因此娜拉出走之后，他们能对中学生的自信心产生直接的影响。



4．情绪唤起。正向情绪可以增强自我效能感微笑服务演讲稿，负向情绪则会降低自我效能感。比如，愉快、乐观等情绪容易增强中学生对自我效能的判断；紧张、焦虑等情绪容易降低中学生对自我效能的判断调皮的近义词。那些活泼、开朗、积极主动、善于交往的中学生一般来说更富有自信心或者说更容易获得自信心。而性格内向、消极被动、不善与人交往的中学生，一般自信心水平较低或者说不容易获得自信心。另外以追求为话题的作文，积极的情绪还有助于自信心的维持。



（二）归因模式kpmg笔试题。



人们在工作和学习中体验到成功或失败时，从行为结果寻找行为的内在动力因素，称之为归因（attribuation）。[6]（P333）维纳（Weiner，1971）系统地提出了动机的归因理论，从稳定性、可控性和内外部三个维度分析归因问题童年 读后感，如下表。（表

略）



如果成功时中学生把原因归结为内部的因素周记大全，如能力高，努力的结果人生爱情感言，就会增强或保持自身的自信心；归结为外部的因素，如任务难度低绵延的近义词，运气好就不会增加自信心；如果失败时怪老头，中学生把原因归结为可控的因素创业历程，如努力不够或教学质量差就会保持原有的自信心；归结为不可控的因素佳世客网上商城，如能力低或任务难度大就会降低自信心关于理想的文章。



另外高一政治教案，教师对中学生的归因也是影响中学生自信心的重要因素。有人对教师归因和学生自我归因进行比较研究发现：对成绩好的学生教师倾向归因于学习努力，对成绩差的学生教师倾向归因于基础较差；自我归因时儿童剪纸，成绩好的学生对好成绩倾向归因于基础较好和方法得当生活用品英文，成绩差的学生对较差成绩倾向归因于学习不努力和方法不得当克服困难的名言警句。并且，这种特定归因中的差异广泛存在教师节的诗。[7]



（三）认知风格。



认知风格（cognitivestyle）是个人典型的或习惯性的解决问题、思考、知觉、记忆等的模式。[8]（P196）威特金（Witkin人生之道，1964）提出人们在加工信息过程中存在着场依存和场独立两种认知风格。人们在加工信息过程中，场依存者倾向于依赖外在参照物或以外部环境线索为指导，场独立者则倾向于凭借内在参照物或内部感知线索为指导带有马的成语。有研究表明我在这里等你歌词，高中生的外表自卑感普遍比初中生强烈，合理的解释是：随着年龄的增长天目溪漂流，中学生认知越来越受到他人对自己评价的影响高考报名社会实践，但外表的特征一般是很难获得自身完全满意的人教版二年级语文上册期中试卷，所以导致了随年级的增长，自信程度降低的现象黄山旅游注意。[9]所以多彩的世界，在外部不可控制因素作用下罕见的反义词是什么，个体自信心的水平取决于自身的主观认知捐款仪式主持词。如果学生场独立性比较强悠闲的反义词是什么，他就会不受外界影响青涩记忆电影，始终保持进取的信念和强烈的自信心万福生科财务造假。相反为什么要建设创新型国家，如果中学生场依存性强就容易受到他人和客观环境的影响逃出假日宾馆攻略，难以建立起稳定的自信心企业指导教师评语。



（四）性别。



有研究表明，男中学生比女中学生自信心强牛年大气简短的新年贺词。[10]还有人通过对自信心的一般测量研究发现，女生在数学能力、问题解决和科学研究上的自信心不如男生，但在一些偏女性项目上关于母爱的文章，如手工制作老人节主持词，男生不如女生自信2018年开学第一课。[11]这可能是由于后天造成的幼升小试题，社会期望女生成为安静、保守、自卑感强的人大学生工作总结，而期望男生成为活泼、开朗、自信心强的人，这种差异最终造成了自信心的性别差异。另外佛家禅语，还有研究表明梦想让生活更美好500字六年级，中学生自信心的性别差异随年龄增长而增大。[12]



三、中学生自信心培养策略



（一）实施成功教育。



成功教育就是通过教育活动使中学生获得成功的情感体验，从而增强其自我效能感中华颂诗歌。教师应根据中学生的兴趣、爱好、能力组织开展各种活动年会游戏大全，设

法让不同层次、水平的学生在活动中展示自己的才能，获得成功体验回忆里。同时走光锦集，教师也要避免以学业作为单一评价标准花生日记，要采用多元标准评价学生，因为对学业以外的能力给予积极评价，会促进中学生积极进取，从而提高他们的自信心，反过来促使其在学习上有所进步。



（二）树立一个适当榜样。



对自信心不足的中学生，教师可通过树立与其水平相当但取得进步的榜样来进行教育，让学生获得替代性经验题临安邸是一首什么题材的诗。这个榜样最好是来自于学生身边安全事故反思，这样更能起到激励作用祝你一路顺风歌词。另外成才的阶梯，教师首先应对学生充满自信英语感谢信范文，对他们在学习榜样过程中取得的每一点进步给予及时的正强化对学生会的认识，以维持其自信心网络营销策划案。



（三）给予恰当的表扬和批评十佳少年事迹材料。



教师要对中学生表现出的优点和进步给予适当的言语激励，尤其是对那些自信心水平低的学生欢声笑语造句，可以给予相对偏高的表扬，以提高他们的自我效能感，增强其自信心；对学生的不足党员思想汇报2020，教师也要给予一定的批评教师节日快乐祝福语，从而促使他们进行自我规劝，提高自我效能感，增强自信心。教师要避免以下两种情况：（1）对完成容易任务的学生给予过高表扬；（2）对失败者采取中性评价纯洁的维纳斯，根本不给予任何批评。因为机械效率导学案，它们会传递给学生能力低或老师对其根本不关心的信息。



（四）开展积极归因训练。



一个人的归因模式是可以改变的童话故事有哪些，教师要引导中学生进行积极的归因一张老照片的故事。可以通过小组讨论的形式，让学生自己分析成败的原因分歧造句，再由教师进行全面分析，渐渐引导他们作内部的、可控制的、不稳定因素（如努力、态度端正）的归因。另外有关汉字的手抄报，还可以运用强化法，定期让学生完成一定难度的任务，然后根据其对成败的归因，对其积极的归因方式给予激励，对于那些很少做出积极归因的学生要给予暗示和引导关于端午节的对联，促使他们形成比较正确的归因倾向音乐会礼仪。需要指出的是6合采，不能一味地使学生产生“成功只取决于努力”这种不恰当的认识，应该让他们正确估价自身的能力圣诞节祝福网，同时又认识到努力对于取得成功的巨大作用i like that。



（五）培养自主意识国庆晚会。



对于场依存性强的中学生滥竽充数的故事，可以创设情境让他们独立参与计划和完成其所属团体的活动端午节吉祥语四字，以培养他们独立思考，分析问题、解决问题的能力观察日记泡豆子，从而肯定其自身的力量七夕促销，增强自信心绕口令相声。对于那些场独立性强的中学生，也要避免其过于自信应届毕业生简历，从而产生自负心理。



参考文献：



[1]阴国恩，李洪玉，李幼穗班组管理培训.非智力因素及其培养[M].杭州：浙江人民出版社关于增加人员的请示，1996．



[2]f-concept[M].In：涨价函.2．NE：UniversityofNe-braskaPress教师节专题，1979．



[3]车丽萍.国外关于