论教教材与用教材教

“教教材”与“用教材教”是课改提出的新问题之一2018年元旦放假。实际上它对语文学科的意义与对其他学科的意义是不一样的保障房申请。在其他学科里，它的意义在“如何正确处理教材”的范围内，其主要内容是要求课堂教学向课堂外拓展，向教材外拓展，其实质是“教学与生活相结合”党校结业论文。在这样的论域里植物的生长过程，所谓“教教材”是指“教书本知识”小学生安全知识竞赛，教教材所框定的知识；而所谓“用教材教”是指课堂教学中实践报告，教材上的书本知识要与学生的生活经验相结合短歌行优秀教案，教教材上的书本知识的目的是“教学生生活”原始森林探险，这就是所谓“生活化”的教学理论。在这样的理解中六平米相声，“教材”只是“教生活”的一个起点，一个线索肖申克的救赎读后感，一种凭借。简单地说火烧的寂寞歌词，“教教材”就是“教知识”实用文体，“用教材教”就是教教材所指引（隐藏）的生活实践改变你的一生。

语文学科引入“教教材”和“用教材教”的理论，就我所见，源于王荣生教授的《语文科课程论基础》（上海教育出版社，2003）2016年感动中国十大人物的事例和颁奖词。王荣生教授是在“语文教学内容”的论域里展开对“教教材”与“用教材教”理论的辨析的，“教教材”与“用教材教”是两种不同的“语文教学内容”和“教学内容的不同产生方式”。王荣生教授非常重视老师们在课堂里到底教了些什么东西给学生，照他看来，“内容问题”可以分成“课程”“教材”“教学”三个层面关于大海的诗句，它们之间有联系欢度国庆图片，但不是一回事：“课程内容”是“学生需要学习的事实、概念、原理、技能、策略、态度”，它解决“语文课教什么”的问题；“教材内容”是指“为了有效传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料”，它解决“用什么去教”的问题冬季防火，是语文教学中的“交际的对象”我的母亲邹韬奋，而不是“学习的对象”；“教学内容”“从教的方面说，指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息”，它解决“实际教什么”的问题。当前2021榜样5党员观后感，“语文课程内容”还似乎没有引起人们足够的注意电算化考试，语文教材编写的注意力大都放在选文的选择与安排上，没有一个由“课程内容”向“教材内容”的转化过程青岛冒险鸭。因此家长希望与建议，直接“教教材”，很难让学生学到“学生需要学习的事实、概念、原理、技能、策略、态度”。王荣生教授提倡老师们在教学过程中，首先要对“语文课程内容”有所研究，然后更重要的，是利用教材积极主动地开发出自己的“教学内容”企业个人述职报告范文。在这个过程中，“教材内容”只是开发教学内容的凭借、手段，并不是“教学内容”本身。语文教学不是教教材（选文）本身，而是教教材（选文）所包含的“关于诗文和读写诗文的事实、概念、原理、技能、策略、态度”客房服务员培训资料。这就是所谓“用教材教”的“教

学内容”论域的意义今天的语文课作文。

这样小松鼠理发师，“教教材”与“用教材教”在语文学科这个范围内的意义就有两个：一个意义与其他学科一样，“教教材”就是指教书本知识，“用教材教”就是教教材所指引（隐藏）的生活实践骂人带脏字越毒越好，其理论命题就是“教学生活化”，其操作要领是先教教材上的内容好人好事事迹，然后再向生活实践拓展；另一个意义则是指“教什么”及“教什么”如何产生，“教教材”是指直接将“选文”当做教学内容关于思念家乡的诗，“用教材教”的意思是我上六年级了，语文课要教的东西我的童年作文，不是选文本身年总结范文，而是从选文中开发出来的知识。

当前语文课程改革遇到的最大问题是教学内容的重构加倍才算多。本来这是课程改革中应有之义，语文课程改革就是要改语文课堂里教的那些内容nevergiveup，如果教的内容没有变化宋朝的名人，其他东西变来变去，意义都不大教师年终个人总结。但是，这一重要的问题却没有引起课改设计者应有的重视，“语文课程内容”这一问题实际上被虚悬起来。老师们接受了一些新思想小学三年级数学试题，一些新观念手机说明书，也在积极尝试各种新的教学方式方法苏州房屋租赁，但语文教学的整体面貌并没有多大的改善，语文教学“少慢差费”的状况也没有根本性的改观三月发朋友圈的句子，原因就在这里：瓶子换了虎年本命年祝福语，但里面的酒没换疯狂猜成语答案，课堂里老师教的、学生学的专题组织生活会情况报告，还是老一套关于友谊的现代诗，“该教的没有教关于端午节的诗词，不该教的乱教”诸葛亮的性格特征。正是在这种背景下捡拾幸福，变“教教材”为“用教材教”的理论，从“教材”这个角度为人们提供了一种解决问题的途径爱的鼓励掌声，引起了人们的响应。

正如前面所述，在语文学科内，人们关于“教教材”和“用教材教”的理解实际上是不同的公输原文，因此期末教学工作总结，人们改善语文教学内容也有两种不同的途径：一种是加强语文教学与生活的沟通澜本嫁衣，把很多生活内容引入语文课堂；一种是继承了“双基”教学的思想简历名称，强化“知识教学”滑轮组练习题，强调对选文作知识化的处理郝武德。这两种理解，都有很强的针对性：第一种理解是针对过去语文教学中广泛存在的技术化倾向、操练化倾向秋天的柿子，忽视了语文教学与生活有天然的直接的联系通知的格式及范文，强调语文学习要与学生的生活实践紧密结合；第二种理解则是针对一段时间以来人们对语文知识学习的忽视和贬低，强调语文知识教学在语文课程中有不可取代的地位和作用。这两种强调都是正确的，都是符合语文教学的基本规律和基本要求的。但是，在一些老师的实践中，它们都有一些偏差云台山导游词，都有一些极端化的现象存在关于过春节的作文，应该引起高度重视跳蚤市场作文。

在第一种理解中，由“教教材”转变为“用教材教”的理论农业农村工作知识，暗含着语文生活化的理论主张，在实践中常常表现为课堂教学向课堂外、教材外拓展教师节英文怎么写。这里有一个问题被人们所忽略：语文教学为什么要向课外拓展

？为什么要向教材外拓展？只是为了拓展而拓展吗？这种拓展性的教学的落脚点在哪儿呢？我们认为功勋的近义词，以“用教材教”指引语文课堂教学向生活拓展的目的不在生活而在语文脑筋急转，语文课的教学目的不是让学生在课堂里“生活一番”铩羽而归，而是“利用生活化的场景或调用学生的生活经验意见书格式，帮助学生来学习语文”。例如教《双桅船》小学生消防手抄报，我们请同学讲讲他们生活中坐船的经历佩组词和拼音，谈谈当船离开岸时自己的心理感受描写人的四字词语，从而建立起一种“船”与“岸”的关系意识。这样做初中英语学习策略，即利用自己的生活经验建立起“船”与“岸”的关系意识爱比不爱更寂寞，将帮助学生理解诗歌的情感模式，从而达到对诗歌隐喻意义的理解虎丘记阅读答案。在这里板报设计图，安排“坐船”生活场景的教学环节20年后的我，目的不是教“如何坐船”，而是“诗歌理解”。如果借《双桅船》的教学来教“如何坐船”心里难受的句子，则本末倒置。这种本末倒置的语文教学在实践中有没有呢？例如我们常常看到许多老师在教《胡同文化》时，大量引入北京胡同文化的材料，大讲特讲北京胡同文化的产生、特征、主要内容等小学生教师节手抄报内容，这实际上是把教学的落脚点主要放在对“北京胡同文化”的学习上，而不是放在《胡同文化》这篇文章的学习上清明节的好词好句好段摘抄大全。学习一篇文章与学习这篇文章所写的对象内容不是一回事你是我的兄弟2。教《胡同文化》把落脚点放在“北京胡同文化”上邀请信范文，与教《双桅船》把落脚点放在学习“如何坐船”，其谬误性质是一样的实习报告范文3000字，虽然本来“如何坐船”与理解《双桅船》是有联系的初中日记大全，但如果位置放得不对qq特殊符号大全，性质就变了。

在第二种理解中疲劳的反义词，由“教教材”转变为“用教材教”的命题，暗含着“语文课程应该以知识为实体”的理论主张。这种理论主张是对前一段时期人们忽视语文知识在语文课程和语文教学中的重要意义的纠偏，已经有很多专家对此作了很深入的论述。但在老师们的理解和实践中入党志愿书2020年范文，还是出现了一些问题《骆驼祥子》读后感600字初一。这些问题的关键在于qq名字女生霸气，他们把这些专家们对“知识问题”的强调六年级上册第一单元习作，简单理解为对“字词句篇语修逻文”教学的复归成长的作文600字，对语文“知性教学”的复归情侣浪漫网名。实际上，新的知识教学主张是建立在新的知识观的基础之上的，是建立在新的知识教学观的基础之上的。首先，新的知识教学主张把知识分成“陈述性知识”“程序性知识”和“策略性知识”爱情古诗，语文课固然必然地会学到一些“陈述性知识”清明节手抄报大全图片，即“什么是寓言”“什么是主语”之类，但这肯定不是语文课的知识主体，语文课的知识主体应该是“程序性知识”和“策略性知识”，即“如何读寓言”“利用主语这一知识可以解决什么实际问题及如何解决”的知识描写春景的诗。现在的问题是，老师们将陈述性知识片面化、绝对化。

例如有的老师在教小说的时候，不厌其烦地教学生辨析这段描写是细节描写还是肖像描写，是心理描写还是环境描写。事实上重阳节手抄报资料，在实际生活中，读小说的人从来不会作这样的辨析党员先锋模范作用发挥怎么样立足岗位，这样的纯粹陈述性知识的教学，对“学会读小说”没有什么意义。其次，是知识教学的方式方法觉悟第四关怎么打。教陈述性知识最简单有效的方法是下定义打工行伴奏，“××是什么”舅舅，一目了然画蛇添足造句，学生记住就是了关心短信。我把这种方法叫做“知性教学”。但用它教“程序性知识”“策略性知识”效率很低变形记作文，学生记住了不一定理解购房协议，理解了不一定会用红尘客栈歌词，而“程序性知识”“策略性知识”的要义是“用”而不仅是“懂”。“用”是一种综合化的能力作文 最好的奖赏，它是一种实践智慧，其核心是“语感”和“文感”，主要教学途径是“活动”，在“活动”中“领悟”“体验”，在“领悟”“体验”中形成一种综合性的“心智”，我称之为“言语智慧”。

总之，对语文教学来说，“教教材”与“用教材教”的辨析是很有意义的年终工作小结，对老师来说工商管理专业论文，是很有操作性的理论指导浅水洼里的小鱼ppt。只是我们对它的理论内涵，要有一个细致的准确的理解与把握中国传统文化剪纸。语文教学有很多很好的“理论”保育员工作职责，但似乎常常被人们误解，在执行中“走偏”信息检索心得。但愿“用教材教”的理论解比例，不重蹈这一覆辙