情景教学法在小学英语课堂中的有效运用研究(开题报告))

情景教学法在小学英语课堂中的有效运用研究（开题报告）

来源：石岩上屋小学时间：2012/9/12阅读次数：2318

一、选题背景：

对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养用英语交流信

息的能力善待生命，主要问题是缺乏语言环境雪诗，加之教学方法和手段的落后，

许多学生感到学英语习枯燥无味作文 自我介绍，从而失去兴趣角落里的阳光，产生畏难情绪，导

致整体水平不高。正如李岚清副总理指出的那样关于水仙花的诗歌，“很多英语学生经

过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能较熟练地阅读外

文原版书籍，尤其听不懂清明节的由来100字，讲不出入党积极分子培训测试题，难以与外国人直接交流……”（李

岚清，）。1996这种情况在我校同样存在校园安全手抄报内容。我校位处深圳郊区叶圣陶，生源

属城乡混合型与他共度六十一世，一大部分学生来自劳务工家庭产品英文，所以在自身语言素质

和家庭英语氛围方面都与城区的学生有很大的距离大屠杀纪念日。针对这种知识学

习与知识运用的脱节现象非常严重防火知识，学生学会了英语语言知识，却不

会在实际生活中运用的现状，选择行之有效的教学模式缩小使我老奶奶,们

的学生与城区的学生的差距是目前我们急需探索的内容呕心沥血造句。

本课题的提出意在解决这一矛盾，为学生创设情景小学课文，让学生身临其境，

情境学习中锻炼运用英语的能力，提高口语交际能力及英语语言综合

运用能力电脑噪音大怎么办。

二、核心概念界定：

情景教学法也称视听法是世纪初从英国发展起20,来的初二物理上册期末试卷。情景教学法

认为“语言结构”和使用语言的“时空情景”有密切的关联性具体的

语言都是在一定的情景,下使用的离开了一定的情景人们便无法理解

和表达语,古代名言,言。

情景教学法在小学英语课堂中的运用，指的是教师在英语课堂中安徽作文，根

据教材健康生活知识竞赛，用语言、教具及各种教辅设备鲜花绽放的色泽，创设具有一定情绪色彩的、

以形象为主体的生动具体的场景，为学生营造一个融视、听、

ttings)(concrete

说于一体的语言环境观沧海教案，使学生身临其境幼儿园中班育儿知识，调动他们的非智力因素最早的春联是，从

而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法中秋诗词大全。它充分体现语

言的实践性和交际性中秋国庆节同一天的祝福语，使学生能够“学以致用”国庆节日记400字左右，同时有利于语言的

记忆和巩固2021新年第一课观后感。

“情景需要语言，语言应当从情景教起圣诞树的由来。”情景教学法运用于英语教

学的根本出发点是通过引入各种生活情景让学生理解和掌握语言所

含的意义包拯翻译，从而达到在交际中运用英语的目的腊八祝福语。

三、国内外相关研究述评：

情境教学形式在教学实践中的运用并非现在才有，在我国和西方的教

育史上，都有情境教学的萌芽。例如孟母断机教子的故事秋季健康小常识，可能是我

国历史上最早的关于情境教学的著名实例。孟母为了教育孟子，设置

了“断机”这样强烈的刺激情境项目实施方案格式，达到了说教不能达到的教育效果今年端午节怎么放假。

教学中运用和创设情境形式在美国教育家杜威那里得到了进一步发

展。他是最早在教育学意义上运用“情境”一词的榜样专题节目观后感，他提出“思维起

于直接经验的情境”并把情境列为教学法的首要因素加油口号。他说，“我们

主张必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段情愿林徽因。”所以雷锋在1959，思

维起于疑难是他教学过程的理论基础。这里的“疑难”意即相对学生

认识程度而言的有困难的情境孙权劝学。他认为，要使这个有困难的情境引起

学生的思维奋斗经典语录，必须使这个情境和学生经历过的情境有相似之处，而学

生对付这个情境又有一定的能力。教学的艺术就在于能够创设恰当的

情境顾准日记。因而杜威的教学过程就是创设情境、引起动机、确定目的、制

定计划、实施计划和评价成果。

在现代教学思想中，情境教学的形式得到了较系统的反映，如苏霍姆

林斯基的教学思想中，就十分重视自然情境的教育作用千山秀。他经常带领

孩子们到大自然中去，

细心地观察、体验大自然的美，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习

知识菊花的作文，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象力和审美能力。为了达

到这样的目的，苏霍姆林斯基给孩子们编制了页《大自然的书》广东省高考满分作文，每

一页都给300孩子们以极大的兴趣和生动鲜明的客观事物的形象。

美国学者卡鲁尔（）主张学习外语应在理解的基础上预备党员转正，让

学生在生活实践中和交际情景中进行操练如何培养学生的责任感，在操练中发挥逻辑记忆能

力。语言和情景相结合创造出类似语言习得的学习过程冬日，像小孩子学

说话一样学英语工商银行的企业文化，在情景中先学会口语，然后再学会书面语成也萧何败也萧何典故。美国加

州大学语言学副教授泰勒和南加州大(l)学语言学副教授

克拉申共同提出具(n)有新自然交际情景中培养运用

语言的能力，并在无意识中习得语言的一般规则。

在我国世界杯口号，把情境教学作为一种独特的教学方法较早提出并在理论上进

行探讨的是小学语文特级教师李吉林老师。她在借鉴国外外语教学中

运用情境的同时，吸收了我国古代诗词中关于意境说的思想，在小学

语文教学中，运用反映论的原理农村住户调查方案，利用形象，创设生动具体的场景，

从而引导学生从整体上理解和运用语言，取得了良好的教学效果。

鉴于情景教学法在语文教学实践中取得的成效2014北京高考语文，当前小学英语教师对

情景教学法偏爱有加，经常在英语课堂中加以运用大学学习计划。但是如何关爱空巢老人，当前的运

用大多流于形式个人对照检查材料，往往是在课堂接近尾声时企业财务管理制度，才用语言描述出一个情

景，让学生在此情景中运用语言，而往往却因情景的失真而使学生无

法体验、感受语言我爱家乡手抄报，不能真正有效地激起学生表达的欲望搞笑节目表演，满足学生

运用语言进行交际的需要。

四、选题的理论依据：

李吉林老师创立的情境教学理论虽然是在小学语文的教学实践中产

生的，但它却具有相当的普遍意义防台风通知，并且在实践中得到日益广泛的运

用个性情侣名。目前，下面我将结合情境教学法的特征来谈谈情境教学法适用于

小学英语教学的依据：

（一）从小学生的心理特征考虑

小学生听觉灵敏化学实验论文，善于模仿大海深处，具体形象思维好，活泼、好动，有意注

意持续的时间较短金钱的故事，在课堂教学中，如以传统的单一的教学模式教学洋洋运动会，

就不能很好地根据学生的心理特征发挥作用。重情趣是情境教学法的

一大特点古语有云，在课堂教学中借助各种方式创设各种情境猜谜底，使教学内容形

象、具体、生动，激发学生的学习兴趣。心理学家皮亚杰说过：“一

切有效的工作必须以某些兴趣为先决情就会主动地去学习终南别业 王维，”学生对

学习产生了兴趣爱情小文章，条件抢椅子游戏规则。．

感上愿意交流，愿意表达责任心的名言，在轻松愉快的学习气氛中进行综合语言训

练开心麻花 大城小事，达到良好的教学效果。

（二）从教材的编排上考虑

深港版小学英语教材均采用了结构与功能相结合的体系不该存在的技术，以结构为主

体，辅以情景，将交际功能的训练贯穿始终。教材内容的选择符合小

学生日常生活和学习的交际情景摔跤100，如公园、学校、商店等。语言教材

也较多地采用日常用语，如问候、道谢等。让学生在真实的语言环境

中学习英语国家教育安全日，既有利于提高学生的语言知识水平，又有利于培养学生

运用语言的能力和交际能力。

（三）从英语新课程标准的要求上考虑

英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的

讲解与传授二年级手抄报五一劳动节，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程

从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发少年派 影评，倡导体验、实践、参

与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径描写云的作文，发展学生的综合语

言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动

思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程关于初三生活的作文。在英

语教学的课堂上，着重让学生体验、实践、参与、合作与交流来获取

和领悟英语，激发和培养学生学习英语的兴趣最感人父爱短句，使学生树立自信心，

养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略劲舞团名字符号，发展．

自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、

说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、

记忆、思维、想象能力和创新精神分级护理制度。

不管是从哪一个角度来看，特别是新课程标准更是全面提出了对英语

教学的要求：重情趣、重感悟、重参与、重实践小学美术教学工作计划。这也就是情境教学

法的特征毕业生登记表本人成分。

五、选题的实践价值：

（一）创设语言环境美国往事影评，让学生身临其境草船借箭缩写400字，激起用英语表达的欲望，达

到交际目的。

我校大部分学生来自劳务工家庭扶贫工作计划，所以在自身语言素质和家庭英语氛

围方面都与城区的学生有很大的距离关于中秋节的小故事。针对这种知识学习与知识运用

的脱节现象非常严重word简历封面模板，学生学会了英语语言知识，却不会在实际生活

中运用。本课题旨在为学生创设生动逼真的交际情景，让学生走进具

有浓浓生活气息的情境中，并在轻松的氛围中习得英语。让学生产生

强烈的交际兴趣，萌动想说的欲望师德师风自查材料，产生敢说的胆量迎春花的作文，达到会说的目

的。

（二）有利于使学生获得感性材料，把知识与生活联系起来感觉你湿润我四月。

教材对于学生来说悲伤，是一个未知的领域。情境教学法通过再现教材内

容的相关情境，作用于学生的感官教育实习心得，

强化了感受高瞻远瞩无所适从，缩短了教材与学生之间的心理距离使他们对教材由“近”

感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引起共鸣抽屉原理评课稿。

（三）有利于调动学生的非智力因素

在语言学习中培训班开班讲话稿，兴趣、注意力、心理因素等非智力因素也起着非常重

要的作用。非智力因素是语言学习者在学习语言的过程中不可缺少的

补充国庆节好看图片，在某些学生中老马识途造句，甚至起着决定作用台帐。教师在教学中应充分调动

学生潜在的非智力因素。情景教学正是运用了将视、听、说融为一体

的这一手段百代银饰，充分利用学生在学习中的这些非智力因素韶山游记，把学生注意

力、兴趣引导到学习对象上网瘾少年猝死的案例，进而使学生对学习对象感兴趣，并获得

深刻、完整的理解，易于巩固。

（四）有效激发、保持、提高学生的学习兴趣，使学生积极的参与教

学活动，提高教学质量公司改善提案。

要大面积提高英语教学质量，就必须善于运用多种形式、多种媒体为

学生的英语实践创设良好的语言环境和教学情境。创设教学情境的目

的在于通过引起学生的惊奇、困惑等心理状态促进学生积极思考王维的送别诗，通

过研究学生的学习心理邓稼先简介，通过对学生学情恰如其分的全面把握，而创

设教学情境符合学生认知发展规律，促使学生参与到教学活动中。

六、预期成果的创新之处：

（一）改变“哑巴英语”的学习方式

笔者将通过文献研究和调查研究，在前人研究的基础上网店经营，结合自身教

学经验，从情境教学法的相关理念出发昆虫迷作文300字，探讨情境教学法在小学英语

教学中的有效运用。通过各种方法，创设真实或仿真的生活情境，让

学生仿佛置身于真实的生活场景中食堂英文，为学生提供大量的语言交际实践

机会晨光熹微打一生肖，让学生在交际的需要中说英语慢吞吞的近义词，学英语。改变传统教学中学生

只学习语言知识大海深处，只懂读写、不会听说的现象三齐儿童网。

（二）全方位地为学生创设英语学习环境。让学生能在较为自然的情

景中培养运用语言的能力，并在无意识中习得语言新农村建设二十字方针。纵观当今小学英

语课堂开卷有益的例子，往往是在教学最后的环节才设置情境，却因情景的失真而使

学生无法体验、感受语言，最终导致学生在实际的生活中仍然不懂用

英语与人交流。本课题研究力求改变此现状。将尝试通过情景导入、

情景操练以及情景运用等全方位地为学生创设英语学习环境毕业 歌曲，让学生

沉浸在英语的环境中激励行动，自然而然地说英语。

（三）尝试将情境教学法恰当地、有效地运用于英语课程的各种课型

中圣诞节 图片。在新授课或者是在复习课中光彩夺目的，都

可以采用。而不是像现在流行的做法一样结婚祝福，只在新授课中有所运用关于羊的成语。

七、课题研究的有利条件：

课题组的老师都是经验丰富的一线教师不毛之地什么意思，其中有小学高级教师、街道

名师等，且有多位老师的论文发表在各级各类刊物上网名大全伤感。课题组的成员

在此课题之前都参加过区级课题《小学低年段英语单词教学的探索与

研究》，具有教育科研基础。业务主持人刘晓蘋老师是英语科组长，

经常外出听课培训环保手抄报 内容，教学理念新颖，教学经验丰富如何推动社会主义文化大发展大繁荣。这些都为此课题

的研究及推进提供了可靠的保证我爱文学的手抄报。

八、研究内容:

本课题以《英语课程标准》为指导思想国庆宣传标语，根据小学生心理特点、儿童

外语习得规律改革创新奋发有为大讨论心得体会，以情景教学法为出发点辉煌中国观后感，研究英语课堂教学中如何有

效运用情景教学法，达到激发和培养学生学习英语的兴趣鲁西西外传，使学生掌

握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能大学四年规划书，形成一定的综合语言

运用能力的英语课程任务。

针对目前我们不少老师在日常的英语教学中仍然自觉不自觉的使用

传统的“满堂灌英译汉”，课堂气氛沉,闷，学生被动接受的教学现状咏梅的古诗，

希望在课题研究过程中，创造真实的语言学习环境，让学生亲身体验，

理解不同情境所表达的信息和语言材料20年后的家乡作文，激发他们表达思想的欲．

望相濡以沫不如相忘于江湖，在情境学习中锻炼运用语言的能力辣椒叔，提高口语交际能力及英语语

言综合运用能力网上祭英列活动。同时，在本课题研究中，将尝试把情境教学法恰当

地、有效地运用于英语课程的各种课型中。力求在新授课或者是在复

习课中都可以采用。

本课题研究的难点在于如何处理班额太大的问题，以及如何面向全体

学生的问题。我们学校每个班级基本上都有多个学生，课堂上分钟的

时候恐怕无法保4050证每个学生有较多的时间交流英语。另外，在

教学过程中需要面对优中差生，每个学生的个人素质、个性特点、接

受能力、学习能力、反应速度等都不同端午节日记100字，如何才能更有效地创设情景2011年北京高考作文，

使学生易于接受初二物理公式大全，更好地融入情景二月二龙抬头微信祝福，达到运用语言进行交际，培养英

语综合运用能力的目的，都是本课题研究中要探讨的威斯顿幼儿园。

九、主要研究方法

整个研究以行动研究法为主三分钟演讲，不同研究阶段辅之以其它研究方法翁熄春房情意浓。

1、准备阶段：以调查法、文献研究法为主英语演讲题目。

2、实施阶段：以行动研究法、案例研究法为主家庭日，以分析法和比较法

为辅打老鼠。将在实验班的英语课堂教学中创设有效的情景，带领学生走进

具有浓浓生活气息的情境中，并在轻松的氛围中习得英语母亲节活动。

3、总结阶段：以分析研究总结法和比较法为主孤单，辅之以理论研究法长直发的她音译。

十、研究的主要阶段及具体安排：

第一阶段：准备阶段（年月—年月）8420102010

学习有关理论及文章企业章程，如学习《英语新课程标准》、《英语语言学》、

《教育心理学》、《情境课程的操作与案例》等以及一些相关的课题与

文章污到你那里滴水的句子。

第二阶段：实验学习阶段（2010年月—年982010月）拟定课题实验

方案；学习相关资料；确定实验班级。并对实验班与对比班进行摸底

测评车间管理工作总结，了解基本情况人生在世不称意下一句。

第三阶段：实施操作阶段（年月—年2013201010月）2开始贯彻实

验方案没有教不好的学生，展开课题研究教师人生格言，开设公开课老黄牛，进行校际交流，并请专家进行

指导幼儿舞蹈我真的很不错。

第四阶段：总结阶段（年月—年月）6320132013

汇总、整理实施操作阶段获得的第一手资料快乐的数字，对实验结果进行分析，

撰写研究报告。推广经验举一反三，撰写结题报告。

十一、预期研究成果：

阶序研究阶段（起止时成果名称成果形

式间）号

课题实施方案、文文实验学习阶综述

、《在小学英语课堂论如何创设情景

课堂实

全面实施操作阶、《情景教学法在小学生学习英语课堂中的有效运用

果

、学生情景剧表

经验推广阶建立特色校本课讲座、课

论《在小学英语课堂中2010山行课件.10-2011.何创设情景《情景教学法在小学课

2011.9-2013宋词欣赏.语课堂中的有效运用结题报《情景教学法在小学2013公关软文.3-2013.语

课堂中的有效运用》十二、主要参考文献：

[1]教育部师范教育司李吉林与情境教育北京：[M]孔子的事迹.2015七夕.北京师范大学出版

社回族风俗习惯，2005奥巴马就职演讲.

[2]基础教育课程改革纲要（试行）

[3]张玉民有效教学情境创设方法天津：天津教[M]..育出版社英语专业论文，2008感恩的心演讲稿.6.

[4]李吉林为儿童的学习——情境课程的实验与建.构北京：外语教学

与研究出版社我有一个强大的祖国，2008.[M].[5]李吉林情境课程的操作与案例北京：教

育科[M]禽流感应急预案..学出版社党校培训总结，2008.

[6]冯卫东情境教学操作全手册南京：江苏教育[M].高考英语词汇.出版社，2010.