小学数学教学的情境教学法

小学数学教课的情境教课法

一、情境教课在小学数学教课过程中的应用研究

教师能够详细环绕教课内容进行问题情境的设置，并以此来

激发学生的求知欲念和自主学习的意识写给2049年祖国的一封信。这类存疑解惑的自我心理需

假如每一个人固有的本性凄美的文章，恰巧能够作为科学开启学生深度思想行程

的优秀初步。比方一个例题，主要叙述的是两个商人各自商品进价和

售价的标准，教师对这两种经营模式的差别性提出了疑问儿童和平条约，让学生自

行思虑。教师能够提出“本小利大”的理论来对学生合时

地进行指引，最后提出收益率的观点，令学生达成与以前思虑问题的

对照并获取启迪，这关于学生快速掌握和坚固新理论知识会产生踊跃的

协助效益日语自我介绍。学生的主体作用是创新性教课活动一定要深度重视的问题。

经过让学生集体议论能够令其理解集思广益的道理，并且加深对数学

基础知识的理解爱莲说ppt。

二、情境教课过程中需要严实注意的细节问题剖析

(一)坚固建立以学生为主体的意识

学习过程中最禁忌学生被动地接受理论知识活动方案，这不单会严重

阻挡学生自主学习的动力作文开学第一天，并且还不利于其在后期达成对知识的建立个性签名繁体字，

所以陈奕迅的歌词，应当全面地对学生的认知过程进行梳理。学生是教课工作的核

心研究对象，教师利用教课情境正是为了激发他们学习的兴趣，同时

为其个性和创建能力的培育供给更为便利的条件。在详细剖析学生主

体地位的前提下，情境教课真实做到了从学生的生活中提取数学教课

经验百合花茹志鹃，并令学生能够在风趣的生活中体验到数学的存在价值和特别魅

力保护地球的名言。生动的情境能够紧紧牵引住学生的注意力王亚平太空授课观后感，教师在情境教课环节

要切忌对故事的直接陈说防溺水绘画，不然在乏味的氛围影响下学生会快速减小

求知的动力。如在叙述分数知识的时候，能够运用事物来演示分子与

分母的构造关系紧张英文，学生会所以而产生新鲜感，从而对分数知识快速地

掌握我和我追逐的梦，还会在不一样的活动中存心识地领悟分数存在的价值。

(二)情境教课要贯串于整个教课过程，防止脱节现象的产生

关于大部分教师来说，有关情境教课的要点都宽泛集中在对

情境的优秀引入层面。只管这一点比较重要，但假如教师真实做到了

实质生活与理论内容的完满联合，运用合理的发问方式来开发学生独

立思虑的意识讨论组名字，那么所带来的踊跃成效将会更为显然。但情境的应用

其实不仅存在于课程的开始阶段，其主要任务是要达成知识系统的发生、

发展过程。就是说我心中的最美教师，不论何时何地先进集体发言稿，教师总能利用情境的设置和变换

来保持学生主动参加的激烈意识，这是一个系统化的技术工作胖乎乎的小手ppt，整体

的复杂程度更是不行预计可爱的花仙子。

三、结语

在我国小学课程改革和创新教课理念的影响下，小学数学教育

工作存在着严重的挑战，作为教师，要在培育学生认知构造的基础

上，充散发挥情境的作用以逸待劳，以吸引更多学生的注意力，保证教课质量

和水平的进一步提高办公租房合同范本。情境教课对学生智力的开发和能力的改造有着

强盛的贡献力量，教师要在尊敬教材内容的基础上，对有关内容进行

合理的增补一起走过，从而激励学生进行更多信息的发掘不一样的明天，完美数学理论学习

的实质价值改造。