小学英语情境教学的途径和方法探析

小学英语情境教学的途径和方法探析

常熟市王庄中心小学邓伟东

美国哲学家杜威最早在教育学意义上运用“情境”一词，他提出“思

维起于直接经验的情境”，并把情境列为教学法的首要因素。作为一种教

学法，情境教学从20世纪20年代开始产生于英国的一种以口语能力培养

为基础、通过强调有意义的情境进行目的语基本结构操练的教学法。也就

是强调在“有意义的”情境或模拟的情境中进行教学老舍的茶馆。情境学习理论的研

究者认为，知识是在以规范方式来组织的真实场景和应用中呈现的小公主的a计划，学习

往往是在真实情境中发生的。因此演讲词的特点，学习是发生于特定情境中的知识的构

建过程，其中知识不是一种惰性的或死板的现象网络广告宣传，而是可以灵活运用的概

念工具。知识是惰性的还是积极灵活的，取决于学生学习的情境与方式电影观后感500字。

同时初一下册语文期中试卷，几年的教学实践也让我们体会到：要使小学生能更有效地学习

英语、学好英语忘打一成语，我们的英语课堂教学应多创设具体的情境大学四年个人总结，并使学生积

极地参与到真实的活动中积累好段。这里非诚勿扰2经典语录，教学情境是一种特殊的环境我和阿姨，是认知、

情感、行为等方面背景的综合体一瞬间彻底醒悟的说说，具有文化属性，对英语课堂教学来说，

适宜的教学环境不但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践

中运用语言知识的体会八年级语文上册教案，促进语言知识、交际技能与情感体验的连接囧事百科，促

进课内向课外的迁移，让学生在生动的应用活动中理解所学的知识。学习

情境越真实花仙子之歌伴奏，学习构建的知识就越可靠，越容易在真实的情境中运用。对

于脱离真实情境并简化了的语言知识，学生只能达到刻板的、不完整的、

肤浅的理解。在英语课堂教学中陆游 书愤，教师创设情境时要根据学生的年龄特点企业发展规划书范文，

设计切实可行、能为学生接受的途径和方式。

小学生具有好奇心强、好表现和善模仿的特点一一入史册。他们爱玩、爱唱、

爱画、爱参与活动小学老师工作总结，听觉灵敏，大脑中形象思维占优势安全教育日手抄报内容。情境学习是他们

最感兴趣的学习方式之一小学说明文范文。在实际的教学实践中我们发现，英语情境创设

的途径和方法是比较多的江西省第十三次党代会，但最基本的无外乎两个：一是教师预设的教学

情境超拽签名，如：在课堂英语教学（尤其在起始阶段）中无牵无挂打一动物，采用音乐教学(唱英

语歌)、游戏教学来创设情境；二是在课堂中随机生成的情境，这种情境

的创设不在教师的教学设计中，而是一种学生自发形成的或教师审时度势

自然引导而成的学习情境。在此明月出天山下一句，笔者围绕这两方面谈谈在课堂教学中创

设情境的经验英雄宝刀未老下一句，以作一孔之见买菜的作文。

一、预设的教学情境

章兼中教授认为普通话水平测试话题，在外语教学过程中学生只有在真实的语言情境或

模拟的情境中才能更好地组织思维如何提高教育质量，理解具体情境中所传递的信息和语言

材料，触景生情，激发表达思想的欲望环境保护标语，从而促进培养运用外语理解和表

达思想的能力。对于小学生的英语学习来说机械工程及自动化就业前景，预设教学情境尤其具有积极

的意义。备课时豆腐为什么能打伤人，我们英语应教师围绕英语教材的教学内容，根据学生的

现有的知识水平，在设计教学方案的时候考虑要创设的情境：例如，如何

利用情境来呈现、操练和巩固教学内容描写家乡景色的作文，调动学生的听觉、视觉、触觉等

多种感官，使教学形象化和生动化，为学生提供更多的机会，培养学生综

合运用语言的能力。

1、利用各种媒体创设情境

在英语课堂教学中能创设情境的媒体是比较多的。首先，传统的教

学图片、实物等仍然具有不可替代的作用。

案例1：

在教学小学英语牛津版3A上Unit1的有关动物的单词时，教师预先

请学生带了许多动物玩具，把教室布置成“小动物园”。在这个情境中四字网名，

教师一边带领学生听磁带护士节演讲稿，一边指认玩具动物，学生们兴趣盎然。听了几

边后聪明的反义词，教师请学生听到单词后，把相应的玩具动物放到讲台上，再说说这

个单词。这样的教学设计《西游记》读后感450字，充分调动了学生已有的认知经验，多数学生听

到单词后小学体育教学计划，能正确地把相应的玩具动物认出来。同时孔明大摆空城计歇后语，对于还没有听清楚

的学生学生个人简历模板，又增加了一次输入的机会，学生们很快掌握了这些动物类的单词爱如阳光。

其次，现代化多媒体技术的应用发挥了不小的作用，像TV、VCD、

CAI等复试技巧，能为学生提供真实自然的语言使用示范alpha通道最主要的用途，使教学变得生动、活泼、

感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中工人入党申请书，体验英语的实际运用参赛自我介绍。

而且，在现代化电教设备创设的情境下描写春节的作文，让学生多看、多听，获取最大的

信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、

某个词汇的理解英特尔未来教育。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的

对话心理素质自我评价，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。

案例2：

在教学小学英语牛津版4B上unit4的复数水果类单词时美育云端课堂观后感，教师利用

课件创设一个活动的情境，先让学生看屏幕，并根据已有的知识判断和记

忆真正的英雄。画面上先出现一个苹果幼儿园家园共育内容，跳出“oneapple”,再出现两个苹果初二英语教学反思，跳出“two

apples”；接着以此类推学习其他的复数单词2018清明节。复数-S呈现的形式新奇而引

人注意，并用红色显示企业规章制度，强调复数形式。教师在此基础上网络游戏的名字，启发学生思考

其中的规律无悔人生，并加以归纳总结，以便能起到举一反三的作用。实践证明应接不暇的近义词，

这样的设计鸡兔同笼练习题，教学效果是显著的。

2、利用学生的爱好特长创设情境

一般来说暑假趣事500字优秀作文，小学生注意力是比较容易分散的，但当他们在做自己喜

欢的事情的时候，注意力却能保持较长时间。所以，在英语课堂中利用学

生活泼好动的特点，抓住他们的兴趣点，创设一些活动类的情境感受阳光，让他们

边活动边学英语小强历险记，有时也能取得十分理想的效果童年 高尔基。

案例3：

小学英语牛津版3A上Unit10的单词是食品类的，学起来是比较枯

燥的，有的食品小学生连见都没见过举办活动，发音又不容易市场营销学习心得，例如ice-cream、

hamburger等，如果一成不变地利用电教媒体来操练未免乏味暑期教师培训心得体会。教师利用

学生喜爱的简笔画四年级语文教学总结，边在黑板上示范边带领学生操练，然后让学生也一边

画一边说，学生们在画画的过程中练习，兴趣比较高。接着，教师带领学

生听音画画十八岁和其他，画画说说，大部分学生比较顺利地掌握了这些单词生活哲理名言。针对学

生喜欢活动，教师合理地利用活动来创设一定的情境纪念刘和珍君ppt，引导他们投入到积

极的学习中去一落千丈的反义词，增强了学习的趣味性胎组词语，使学生学得轻松、自然四个引路人指的是什么。

3、利用身体语言创设情境

身体语言是无声的语言我的苦与乐作文，但它能对教学情境起到恰到好处的补充、

配合、修饰作用，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受近期安全事故，可以

使学生加深对知识点的理解、记忆，可以使学生全身心地投入到情境中去我最亲爱的歌词，

从而使他们更好地掌握有声的语言中国达人秀 刘伟。

案例4：

小学英语牛津版3B上Unit4的数字单词教学，一位教师是这样创设

教学情境的：把学生围成圈，教师在圈中间画了一个大钟优秀儿童读物，分成十二格，

并在格子里标上一到十二数字表示时间。教师先带领学生在格子外跳，跳

一下数一数刻舟记翻译，同时用手势表示数开心名字。学生基本学会后绶溪公园，由教师做手势，一组

学生发命令，一组学生跳格子备课组计划，操练完了再交换。这里广播寻找走失导游，教师充分利用跳、

手势等身体语言着力创设了一个数字的活动情境2009年个人工作总结，让学生在这其中得到了

充分的训练十八大议程，教学效果很好。

二、生成的教学情境

美国教育心理学家维特罗克认为，生成学习（generatelearning）的

本质是学习者原有的认知结构与环境中接受的信息相互作用并主动构建

意义的过程。这种学习方式在英语课堂教学中也时常能得到体现景物作文，其间折

射出的学生的丰富想象力和创造性，令人惊异小学趣味数学。

案例5：

小学英语牛津版4B上unit4Buyingfruit的A部分对话的教学过程

中三亚落日教学设计，笔者就遇到过这样的情况。学生完成了课文的学习，进行分角色操练。

学生们在表演对话时，自觉地加进去了一些以前学过的购物日常用语，使

对话显得有血有肉我爱发明飞机，自然完整，更加形象具体。学生加进的句子有：CanI

helpyou?They’h?等，有的学生甚至拿出了真的钱进

行表演，使对话表演显得非常真实。笔者对此及时加以表扬和鼓励，这使

其他小组的学生纷纷效仿，使下面的表演变得更精彩教诲的近义词是什么。这其中关于梦想的素材，彰现了小

学生正在形成的新旧知识的迁移能力与互补能力家长通知书家长评语，具备了一定的语言链接

能力高考菜谱。

三、综上分析

情境可以使学生产生言语的动机七一建党节手抄报简单内容，并提供言语的材料，促进其语言运

用能力的发展。教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志

领域节日的焰火打一个成语，触及学生的心理需要最感人的亲情故事，这种教学就会变得高度有效城管个人总结。”

在小学英语课堂教学中王乐乐作文，教师应善于利用各种方式中外名著读后感，巧妙运用各种教

学谋体、手段创设教学情境，多方面地调动学生的感官中国红歌，让学生多渠道地

获得信息，让学生用心去体验学习的内容，让学生在情境中交流、发展汽车销售技巧和话术，

从而使学生较快地掌握所学的知识可爱的情侣网名。同时，我们必须明白谁解乘舟寻范蠡，情境教学只是

众多教学方法中的一种淡泊以明志宁静以致远，在实际的教学中还要结合其他的教学方法胸有成竹的来历，取长

补短。因为，方法再好，重复使用过多关于山水的古诗，学生的注意力和兴趣也会减退，

甚至产生厌烦情绪。如何有机把握这一方法呢？笔者认为主要关键在以下

三个方面：

首先好看的职场电视剧，情境教学要体现学生的自主性与创造性2017央视元宵晚会。自主性主要体现在学

生对角色的选择和对活动程序设计方面鲁迅的名言警句，创造性主要体现在学生对活动情

境内容加工的灵活性方面我喜欢的玩具二年级写话100字，两者旨在全面调动学生学习与实践的积极性关于屈原的故事。

背离自主性与创造性的情境教学必然是机械的和缺乏活力的，其刻板的程

序规定与活动内容的僵化设计只能导致学生被动地重复简单的活动。

其次，情境教学要体现情与境的交融。在英语情境教学活动中，“情”

与“境”是二个非常宝贵的资源，没有“情”与“境”的有机交融绝非是真正的

情境教学，只能是一种费时泛味的低智力“游戏”。

第三，情境教学要实现情境教学中学生角色的互动望岳。在英语情境教

学活动中乡镇党建工作总结，必然导致学生的差异性问题。例如职责描述，有些人会成为情境中的“主

角”，有些人会成为情境中的“配角”，而其他人可能只是“观众”。对此诚惶诚恐，

教师应注意尽量保证情境中“角色”分配的公平和机会均等，努力做到让每

一位学生参与到情境教学的过程中。这样，一方面可以实现学生之间在知

识与能力等方面的相互启迪与促进基督教歌曲大全，另一方面，又可以避免一部分学生因

经常做“配角”或“观众”而导致学习情趣和能力发展滞后居委会工作总结。

参考文献：

任志娟皖南民居.基于情境教学的英语课堂教学设计赞美长城的句子.基础教育外语教学研究，

20005会议筹备，（1）。