(完整版)教法—情境教学法

语文教学方法

1．情境教学法（代表人物：李吉林）

是指在教学过程中防灾减灾手抄报，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象

为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，

并使学生的心理机能得到发展的教学方法大笑江湖主题曲歌词。

情境教学法的核心在于激发学生的情感编童话故事三年级作文。情境教学，是在对社会和生活进一

步提炼和加工后才影响于学生的古代英雄。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游

戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学

内容于具体形象的情境之中春天在哪里歌曲，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

作用：1物管员培训.能够陶冶学生的情感徐沁烨，净化学生的心灵。2.为学生提供良好的暗

示或启迪，锻炼学生的创造性思维个人特长爱好，培养学生的适应能力。

创设情境的途径初步归纳为以下六种：

①生活展现情境。即把学生带入社会国庆节习俗，带入大自然促销活动总结范文，从生活中选取某一典型场景我的班主任 作文，

作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前隐身守候歌词。

②实物演示情境金蝉脱壳造句。即以实物为中心，略设必要背景马的尾巴像什么，构成一个整体，以演示某一

特定情境一面 阿累。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景远方作文，如“大海上的鲸”、“蓝天上

的燕子”、“藤上的葫芦”等走自己的路让别人说去吧，都可通过背景，激起学生广远的联想初一开学周记500字。

③图画再现情境自我介绍手抄报。图画是展示形象的主要手段二年级描写我的好朋友，用图画再现课文情境文静的反义词，实际上就

是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用

来再现课文情境。

④音乐渲染情境。音乐的语言是微妙的，也是强烈的作文我的假日生活，给人以丰富的美感母亲节的句子简短，往往

使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏清平乐 村居，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意

境中幼儿园环保小知识。用音乐渲染情境多一点，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、

轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基

调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。

⑤表演体会情境。情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进

入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行

表演王昭君的故事。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自

己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然

地加深了内心体验供货合同书。

⑥语言描述情境春娇救志明歌曲。以上所述创设情境的五种途径新学期的打算作文300，都是运用了直观手段。情境教

学十分讲究直观手段与语言描绘的结合随声附和的人叫。在情境出现时休学申请书，教师伴以语言描绘，这

对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会

更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋小学二年级看图写话，主观感受

得到强化，从而激起情感春节放鞭炮，促进自己进入特定的情境之中感恩父母的信。