情景教学法文献综述

论文前言怎么写.自治区党委十届三次全会精神.

1光棍节之歌.情景教学法研究的国外开展现状

情景教学法创设之初气球简笔画，其代表人物英国学者霍恩比和帕尔默认为口语是语言

的根底，构造是讲话能力的核心，应在情景过口头练习来学习语言构造，强

调语言在情景中的应用五年级数学题及答案。英国学者霍恩比在1954年的"成人牛津英语教程"中羽毛球比赛策划书，

极其详细的分析了情景教学法的应用。在他的著作"构造性词汇和句型的教学"

中入团志愿书怎么写，也非常细致的阐述了如何在教学过程中运用情景教学模式，他认为把实践活

动参加到情景教学过程中可以提升课堂教学效果。

自上个世纪九十年代以来，运用情景教学法引导课堂进程引入了大局部的英

语教材中病假工资规定2016。例如"新概念英语"祝酒词大全，正是因为使用了情景教学方法剪爱 歌词，这本教材才被

世界各国大局部的学校所采用。随着教育的开展，情景化教学模式趋于成熟和系

统化。例如霍姆林斯基所强调的自然情景的教育作用，为了使学生能在愉快的

气氛中获得知识，他经常带着孩子们去观察和体验大自然战略合作协议，开展学生的想象力和

审美能力，激发他们的学习兴趣。为了更好实现这样的教学目的，他还特地为孩

子们制作了长达300多页的"大自然的书"白杨树的精神，书中的每一页都能通过生动鲜明的

情景激发孩子们的学习兴趣(丘燕萍关于诗歌的故事，2015)简报编者按。1996年希拉里·麦克莱伦通过整

理美国"教育技术"专栏中的论文毕业的伤感，出版了"情境学习的观点"一书，该书被视

为情景认知学习理论研究的阶段性成果春夜雨霏霏，涵盖了理论与实践的研究惊天危机影评，并在此后的

开展中逐渐渗透到教育研究的各个领域关于幸福的个性签名。

通过对国外情景教学研究成果的整理和研究发现，纵然情景教学法在国外发

展的过程中形成了很多优秀的成果立春的祝福语，但是为了适应不断开展的教育形式游记作文600字，情景教

学法的容仍需完善，可查询的情景教学法应用于具体教学模块的研究仍较少，

并且在研究过程中，应不只拘泥于单纯的情景教学法的研究，也要注重情景教学

法的理论和实践方法的结合，还应结合不断变化的教育形式，参加更多的创新因

素进展更广泛的研究。〔情景教学法在高中英语情态动词教学中的应用研究〕

2.国外关于情景教学法的研究

情景方法在20世纪_50年代受到欢迎房屋租赁模板，20世纪50年代初描写大自然的精彩片段，研究情景教学方法的

主要代表人物霍恩比出版了许多英语教学杂志，后来情景方法变得普遍落井下石的反义词。

美国教育家DoweyC1992)对情景进展了有益的探索研究。他认为在教学过程

中应该根据教学目的设置教学情景。DoweyC1993)推出了情景法即暗示性教学朱莉和茱莉亚，并

且九年后在保加利亚取得了惊人的教学成果会议记录内容怎么写范文。暗示性教学的资源是语言情景教学渺茫的近义词。其

目的是为了创造更高的动力物管，激发学生的潜力好人好事新闻报道，试图为来自世界各地的学生组织各种

无意识因素、无国界的沟通(柯芳美包公断案铁面无私，2000:134-136)o

随着建构主义学习理论的出现，情景方法有了很大的开展理论根底。建构主义学

习理论是人们根据他们的经历来获得知识和意义水浒传主要内容，所以建构主义学习可以在某些情景

下被视为意义建立的过程。教师们担任协调人吹泡泡作文，其职责是帮助学生形成自己的理解。

这种现代西方学习理论的问题就是情景的实现与学习变形记作文500字六年级上册。这种理论认为所有的研究应该

基于情景和获得的知识。更多的研究说明kpi绩效考核，在具体情景下获得的知识是有用的课堂教学技能。

20世纪80年代初，Richards海尔兄弟歌词,J.C清明节自驾游.&RodgersT小学三年级数学论文.S高一物理教学工作总结.(1999)出版的书TheSchool

ofLanguageandTeaching中网络女名，两位作者总结了情景教学方法的特点成长烦恼。为了防止混

淆，他们采用情景语言教学(SLT)关于健康的资料。从八十年代中期到现在，情景教学方式得到越来

越多的改善和开展升旗仪式作文。

3班长对班长，国外关于情景教学法的研究现状

美国著名的教育家、实用主义哲学的重要代表人物约翰·杜威(JohnDewey)

是最早提出将"情境〞这一词语广泛应用于教育学领域的伟大教育家惟妙惟肖栩栩如生。约翰·杜威

今年的感恩节是几号.v天气变化无常.

.导诊.

CJohnDewey)强调指出"思维起于直接经历的情境(杜威现代英雄人物，2005)0〞杜威认为

教学过程的理论根底是思维起于疑难。"疑难〞即是指相对于学习者的年龄特征、

认知能力、心理特征、思维能力而言的有一定困难的情境小学生法制教育。丈里行位干日以县件邝累忘半刀

匕日习忘z}u"行位柳树醒了教案。

情景教学法(SituationalTeachingMethod)作为一种非常行之有效的英语课堂

教学方法关于互相关爱的作文，最早可以追溯至20世纪20年代俄罗斯游记，由英国应用语言学家创立起来并且

最先在英国进展广泛应用检修工作总结。语言学家霍恩比认为:"所谓情景教学法是指教师在进

行教学的过程中火把节的传说，有目的地创设一些具体形象生动的场景世界上最搞笑的作文，帮助学生获得知识，

开展技能(霍恩比父子情，1981)o〞教师在课堂教学中应该运用多种手段和方式医学生职业规划书，目的

性更强地创设具有一定感情色彩、并且能够充分考虑学生在该年龄段的认知开展

规律和特征生日祝词，并以具体的形象为主的、更贴近学生自身实际生活的场景和环境氛

围，运用多种手段创设情景，将教师的教与学生的学更加巧妙地结合起来，进一

步开展学生的在心理机能，使学生在教师用心创设的贴近生活的情景中真正做

到看见、听见、并进一步用心感知到他们需要进展学习的对象老鹰的重生。

美国著名的心理学家卡鲁尔(l)C1964)指出山水诗人是谁，学习一门外语应该是

建立在充分理解的根底之上只要功夫深铁杵磨成针，教师让学生能够在生活实践中进展充分操练，在真

实的交际情景中进展稳固复习，从而能够在操练中发挥学生的逻辑记忆能力，进

而掌握这门语言。语言和情景之间的巧妙结合企业军训，能够创造出类似于语言习得的一

种学习过程财务述职报告，这就像是小孩子学习自己的母语一样去学习一门外语情侣个人签名，在外语语言

气氛的熏和影响下，在相对真实的情景中小学数学练习机，首先要学会如何运用这门语言与他

人必要的进展沟通和交流，然后再学会如何用书面语进展书面表达新年新征程。

2，情景教学法的定义

在20世纪60年代简历封面下载，英国应用语言学家和外语教师设计并提出情景方法，后来在

全球各地的教学方式中被广泛使用粉煤灰的作用。关于情景教学法的定义，不同的学者也发表了不

同的看法登乐游原。

Hornsby(1980)指出:"所谓情景教学法就是通过将教学的场景设置的更加生动和

具体万古江河，使学生能够更好的获取知识从而提升其个人技能。〞-

华(2000:19)那么认为:"情景教学以情景为根底诗人李白简介，使情景中包含真实的问题与

事件，使学生能够在对问题或事件做出解决以及分析的过程中诗朗诵，对知识做出自主的理

解与创设嚼一片苹果皮阅读答案。〞

教师(2002:13-15)那么指出:"情与理、境、辞和全面开展之间存在的辩

证关系是情景教学的根本出发点祖国70周年，进而创造出典型的场景才能，使儿童的情绪得到刺激，

使情感与认知这两种活动结合起来kingnet路由器设置，创造出来的一种教学模式。〞

根据上面情景教学法的定义讲奉献 有作为，笔者认为"情景教学〞的"情景〞实质上是一种人

为优化的情景金蛋网上商城，学生应是积极主动的如何写商业计划书，学生通过这个有情趣的情景能够与教师进展互

动高考动员大会。Hornsby(1980)认为:"情景教学法就是教师在明确的教学目标下生死不离朗诵，根据具体的教

学容和学生的心理特征桃花源记解释，创设出一系列真实性的具体场合的情形和景象并活化所教

知识，使学生在脑海中形成表象幸福童话，从而有效地调动学生的非智力因素vb试题，促进他们的思

维开展，调动他们的学习热情，改变以往英语教学枯燥无味的局面。〞

情景教学是指教学课堂上以一种形象、生动、具体、并且心可以真实感知

到的情境用于激发学生更加积极的学习情绪和思想为手段的一种行之有效的教学

方法编一个很污的故事作文500字。情景能最大限度地去全面激发学习者对于该学习科目的积极的学习热情中国梦手抄报，

并同时激起学习者与教师之间在课堂上的强烈共鸣，从而使他们能够真正在一种

轻松、自由、愉快、和谐、的课堂教学气氛中积极主动去掌握相关的文化知

.v.

..

识，并且能不断提升学生的综合语言运用能力热烈的近义词，从而进一步到达高效课堂和教师

在教学设计时预设的相应教学目标。〔师大学王鸿玉〕

3登快阁黄庭坚，情景创设的方法

1〕实物类创设情景教学

在实物情景方法中教学者往往是使用直观的教学模具声乐教学，事物，图片等来呈现场景，

在学生面前展现要学的课程容凿壁偷光文言文。学生极易理解词汇，这种简单直观的方式容易让学

生形成一种先入为主的英语思维模式文体策划，使学生在特定的情景气氛中感知和理解小学学雷锋活动总结，使知

识从知觉的形象变成抽象的理解深圳市计划生育条例，大大缩短了学生记忆词汇的时间，大大提高了学生

学习的效率(亚丽麦田里的守望者英文，2011:35-36)0

2〕虚拟类创设情景教学

教师教授英语知识的过程中婚礼祝福词，将多媒体技术用于视听课件丑小鸭课件ppt，对教师也提出了更

高的要求，它要求教师能把现代高科技技术的相关容融入到一定的情景下，使得创

造的场景令人印象深刻，活泼课堂气氛初中历史教学网，吸引学生的关注峨眉山月歌。

在英语课堂教学中，英语教学者可以添加游戏模块，让学生在轻松快乐的游戏中

加深对知识的掌握能力以及使用知识的能力。使用这种方法，不仅能使学生快速掌握

教科书中的相关容乘机的近义词，而且使学生能够快速了解所学知识，让学生觉得英语学习其实

是一件很容易的事情我的地坛，这种做法不仅仅能活泼课堂气氛高中英语倒装句，也是掌握新知识的一个持续

的整合过程。

对现实真实生活情景的模拟己经成为当前英语教学过程中经常使用的一种方式厉害了我的哥。

其中最常用的是话剧表演问候歌歌词。创立话剧表演的目的是沟通井底之蛙。比照于传统教学模式下，许

多学生只是僵硬地坐在教室里学习严肃的反义词是什么。然而情景教学尽可能使学生在特定的情景下学

习创意qq网名，这要求教师在课堂教学过程中发挥导演的角色克隆的好处，充分发挥这些情景的作用时文选粹下载。联系

的情景一定要和教科书还有学生的生活相关，目的是为了加强学生的生活经历家电促销活动，增强

学生对文本和需要掌握的容的认识(亚丽，2011:35-36)0

4，情景教学法的理论根底

1〕建构主义

建构主义认为鞠躬礼，"教学不仅是传递知识，更是转换与处理

知识最后一课 都德。在实际教学过程中中，教师要创设各种情景关于清明节诗句，帮助学生构建知识热爱家乡的作文。教师不只是

传递知识，学生也不只是接收知识最难的绕口令，学生只是在自己己有的知识经历根底上，注意接

收外部信息，主动构建己形成的知识网络文艺范宿舍，即构建自己部的心里特征〞(琦，

建伟国王的演讲影评，1998:64-6_5)。皮亚杰和维果斯基是建构主义代表人物赵本山经典语录，他们认为环境对人的开展起

着重要作用保护牙齿手抄报，这也为英语词汇情景教学提供了理论支撑工作总结ppt怎么写。

2〕语言输入和输出假说理论

KrashenC1985)认为:"理想的语言输入应该具备以下四个特点:可理解性、既有趣又有关联、

非语法程序安排以及有足够的输入量好听个性的名字。〞由此可见，理想的语言输入的重点就是要创设"输

入的语言能够被理解〞的环境，一要有真实自然的环境天上若无修月户，还要使学生对此感兴趣，所

以输入语言的方式应与学生在学习环节中的心理应密切相关圣元奶粉广告。在英语的实际教学环节

中会不会歌词，教师如果能够运用情景教学法，创造出来的学习环境就会更加真实是也是造句，学生在吸收

能够被理解的语言输入时冬天里的小田鼠，潜意识中习得并且更加容易稳固所学知识软件可行性研究报告。Swain(1985)提出了"

可理解的输出假设(TheComprehensibleOutputHypothesis)〞理论，指出了语言输出对语言习

得的重要性会议总结范文。明确阐述了仅靠可理解输入还不能使二语学习者准确而又流利地使用语言，成

功的二语学习者既需要接触大量的可理解输入又需要产出可理解的输出办公室述职报告。实验证明，学生即

使学习了多年的第二语言，对其掌握和运用能力依然不能到达他们本族语言的水平校服的群摆。

3〕情景认知理论

你是我的小苹果歌词.v.

初中地理复习提纲..

莫琼，罗蓉，跃萍认为情景教学学是将知识的意义构建到真实的情景、实践共同体、

行动，合作，交际和反思中，也就是说，知识、思想和情景学习是密不可分的。

4〕心理学理论

美国心理学之父威廉二泉映月作者简介。詹姆斯(JamesW.)通过全面、细致、系统的调查研究

之后进而得出相关重要的结论，一个人在经过较强烈的情感谢发之后的工作能力

和工作水平会远远超过这个人在正常状态下表达出来的工作能力和水平(威廉。詹

姆斯，2015)涉外秘书。一个人的心理的情感态度是否处于比较积极乐观的状态，会在很

大程度上直接影响学习者对的学习态度爱国主义影片，以至于对学习效率产生影响。当学习者

以强烈的在动机和积极的情感状态进展思维和学习时，其学习的效率会大幅度

提高。在课堂上应用情景教学法，以心理学理论为根底悠远的号声依稀听见，充分利用"情〞与"景〞，

创设与学习者实际生活严密联系的情景春节的起源，在教学中做到"景〞是"情〞的依据，将课堂上

抽象的概念和定义与具体的实践活动相结合，充分提高实践性和语言的交际性，

使学习者与教师之间产生思想上的统一和行动上的共鸣仰望幸福的角度，从而到达使学习者的认

知系统和情意系统对学习活动本身能够产生积极影响的目的机构改革实施方案，使学习者更加自主、

积极、有效地投入学习活动。

5〕认知-发现学习说

根据构造主义教学观及其教学原那么相聚是缘，为了促进学生良好认知构造的开展校园安全作文，教师

可以运用情景的设置来促进并调节学生的探究活动泰山旅游注意事项，激发他们的学习在动机导游词格式。在

教学过程中负数加减法，根据学生的经历水平、年龄特点和教学材料胜质读名人传有感600字，选取灵活的教学程

序和构造方式来组织实际的教学活动过程中国象棋规则。同时成绩分析，还应注意提供有助于学生矫正和

提高的反响信Vj}，并教育学生进展白我反响，以提高学习的自觉性和能动性累了的个性签名。

2.情景教学法研究的国开展现状

我国情景教学的研究始于20世纪70年代末，开展至今，

获得了很多优秀的研究成果。在理论方面的重要发现如下:

我国语言学家胡壮麟就对整个语法教学系统进展了动态和静态的区分什么东西整天走个不停，并指出;

如果语言教育的目的包括教会学生正确地有意义地和恰当地使用英语100周年作文400字，我们就应

该把语法看作是一个理性的动态系统平安夜的祝福语，而不是任意规那么的静态系统〞(胡壮麟

2000;11)。也就是说语言教学不应被静止的不变的规那么所束缚，而应进展动态

的具体情景的教学开盘活动。

吕文静(2009)对英语情景教学的狭义和广义概念进展了整理

和分析北师大版五年级上册数学教案，使情景教学的概念界定更加的严谨和系统英文诗歌，并在此根底上

充分阐释了情景教学法的特征体育课心得。

于兰(2011)的研究那么是从脑科学和现代心理学的角度对情景教学的理论依据进

展了探讨柳暗花明的诗句，为情景教学法提供了更加科学的依据，把心脑科学和教育学进展了很好

的结合，并对情景教学中情景的创设提出了根本策略时文选粹第一辑，使情景教学法的研究得到了

创新和突破。

实践研究方面主要探讨情景教学在英语课堂中的运用小学生古诗大全。其中有很多是关于课

堂情景的具体创设方法的研究。通过大量的教学实验福建高考作文题目，

清英(2005)分析发现，在英语课堂中应用情景教学法可以有效的提升学生的阅

读、语法以及写作方面的能力。

军(2008;102-103)针对情景教学法中情景的创设提出了具体的方法四年级语文期中试卷，

其中包括直观情景的处理、根据情景设置问题、在情景中参加趣味设计、以小组

合作学习等方式来进展情景的创设询问笔录范文。

诸铭杰(2010;98-99)指出应通过融入动画、视频、音乐等各种吸引学生的素材来进

写梅花的诗句.v满足下列哪种情况会员方可创建店铺.

..

展情景的创设立春 影评，这样不仅使教学与科学技术更好的融合，使教学的开展与时俱进孔子观后感，同时

也优化了英语课堂教学。

冬梅(2012)对情景教学法在语法教学中的效果进展了实证研究，通过对实验班和

控制班的比照研究说明，运用情景教学法不仅可以提升学生的成绩关于圆明园的电影，也能提高学

生运用所学知识的能力，并在阅读和写作能力中也起到很好的促进作用满江红原文。

蕾(2011)那么利用实验证明了情景教学法和传统教学法在语法教学效果上存在明

显的差距天空的遥远，比照传统教学法韩国旅游注意事项，情景教学法可以更好的吸引和提升学生的英语学习兴

趣突发公共卫生事件应急演练，增强学生运用语言交流的信心高一军训口号。

何奥斯(2015也对情景教学法在高中英语语法教学中的应用做了详尽的研究，并且

以if条件句为例全民国家安全教育日公开课观后感，进展了教学模拟家n次方经典台词，同时提出了情景教学法的一些教学原那么。还有很

多学者对情景教学法在各个领域中应用做了大量的研究新年好儿歌，为我国的教学工作提供了很多

的借鉴依据关于人生的格言。

通过对国学者的研究查询和整理可发现，在英语教学方面can i have this dance，情景教学法的

应用领域主要集中在口语、阅读、词汇、和语法方面元旦游戏，但是仍存在很大的局限性触动了我的心灵，

对情景教学在英语课堂中情景设计有效性的探讨仍需加强，对情景教学在英语语法

尤其是高中英语语法方面的研究还不够全面二十二对染色体，且缺乏对具体知识点教学的深入

研究，大局部都是从语法的整体角度。研究的方向和容大体相似，且缺乏完整

的体系最火的网名。对情景教学法的研究暂时处于停滞的状态，在相当长的一段时间没有

创新和突破。因此本研究针对情景教学法在高中英语情态动词教学中的应用进展

了研究，以期对高中英语情态动词教学带来一些帮助qq情感签名，也为具体语法模块的教学

提供具体的借鉴关于青春的格言。〔情景教学法在高中英语情态动词教学中的应用研究〕

3大班观察记录.情景教学法研究的国开展现状

而20世纪70年代六年级英语上册教学计划，情景教学法引入我国教学课堂计算机二级vb试题。自此乘车安全知识，有大量的学者参加其

中常州淹城野生动物园，做了相当多的工作。吴言(2002:13)认为教师可以分级教学生词汇和语法办公设备维修培训，系统

地将它们转化为具体的情景，这有利于学生用心学习语言知识九年级数学答案。龙文珍(2003)提出情

景教学是实现既定教学目标教师节简短祝福，从学习需要出发韩国端午节，介绍和创造具体情景时应适应学习

容青海湖 梦幻般的湖。情景教学法是学生的情感体验，快速提高了学生的学习效率作文 家乡的变化。莫琼等(2009:101-103)认为

这是一种"充分利用〞的教学模式的形象一个人的坚强，它是一种认知活动

与情感活动袁隆平颁奖词，需要结合学生的实际而创造出的情景。王春(2008)建议在高中英语阅

读课上使用情景方法，她的研究证明这种方法在英语阅读教学中可以提高学生的阅读

能力百年孤独经典语录。

从国外情景方面的研究可以看出，情景方法有很多优点。但是，情景方式是否

可以成功地激发学生学习兴趣或提高学生的学习能力也需要进一步研究白狐影评。因此，笔

者试图将情景教学应用到初中英语词汇教学中尺有所短寸有所长，试图使用情景方法解决英语中的实际

问题一一初中词汇教学。

4月儿又弯弯.情景教学法研究的国开展现状

我国著名的儿童教育专家教师较为充分、系统地论述了情境教学的定

义、创设情境的途径、情境的特点、情境教学的理论依据芝麻开门台词，并且详细论述了情境

教学的方式如何对儿童自身产生的创造性思维、形象思维、抽象思维、儿童进展

语言输出等产生较大的影响趣味问答。教师于1996年在充分分析和化吸收了各课

程理论的精华的根底上我爱我的家乡作文，首次全面、细致且充分系统地提出了"情境课程〞的相

关定义科技改变生活，同时详细阐述了在教育中实施"情境课程〞的全新理念。教师深

入系统地指出了教育教学中情境课程的四大作用:对知识进展系统的整合、对学

生进展情感的熏、启发学生的智慧、全面鼓励学生对于学习的自信心惊天危机影评，情境课

.v晋级报告.

.克服困难的英语作文.

程在教育中发挥的四大作用，充分显示出情境教育其自身独有特质和情境课程的

优越性机关单位应设立什么专门负责保密工作。

迟艳杰教授认为:"情境教学就是创设典型场景人生感悟签名，激起儿童热烈的情绪国庆节手抄报诗歌，把情

感活动和认知活动结合起来的一种教学模式(迟艳杰，2000)0〞在传统的英语课

5人应该怎样活着.情景教学法研究的国开展现状

对于情景法在英语教学中的运用，国也有些探讨。对于情景教学法的含义，

黄奕昌(2010:71)认为在线儿童故事，"情景法〞是指在英语教学中，教师扮演"先行组织者〞

的角色，通过设置情景为学生架起"认知的桥粱〞2013全国高考作文，使学生进展"有意义的学习〞5年级下册暑假作业答案。

伟(2009:105)提出"情景教学法〞是教师根据当前的教学容、教学目标，

结合学生的实际情况关于教师节的小诗，通过多种方确、灵活地创设一些与学生实际生活相关的

语言运用的具体情形和景象违纪检讨书，从而让学生在动态过程中去发现知识、理解知识和运

用知识成熟英语。对于情景教学法的优点，王基茂(2004:87-90)谈到，情景教学法既突破

了以往旧的教学模式，又吸取了传统教学方法的精华馥郁的近义词，直观、生动的情景集启发性、

J情感性于一体浮想联翩的近义词，符合人类对事物的认知规律冬夜读书示子聿的意思。中学英语教学中有效地运用这1教学

方法，可有助于解决学生对英语学习厌倦、恐惧的问题。对于情景法在英语语法教

学中的应用结婚请柬怎么写，也不乏探讨不该丢失的 作文。何旭(2010:149-I51)谈到有必要对英语语法进展改

革，创设表达真实生活的语言交际情景，将枯燥、抽象的语法容置于其中，使语

法教学充满活力校规校纪，提高语法课教学质量。彩霞(2010:128-129)指出有些语法

工程只有在情境和上下文中刁‘能表现出其典型的特，「氛。马福康(I998:47-49)结合

实例讲解了如何利用情景教学引出语法点豁达人生。}-}-J对一于情景法在英语教学中的探讨虽

然一直没有停_}_仁，但这些探讨大多停留在理论研究的根底上快乐的端午节，进展情景教学模式独

立探索并展开实证研究的并不多。

小学英语教学

段丽娟(2018)提出在英语阅读教学中运用JigsawReading(拼图阅读)模式幽默哲理故事，也叫"互补式阅读〞

(罗少茜、颖2015)我们都一样歌词，即把"Jigsaw(拼图)〞的理念与英语阅读相结合，既能培养学生的阅读解

码、文本理解、语言表述等能力我在公交车上，又能培养学生的发散思维、自主探究的能力，从而提高学

生的语言能力。段丽娟(2018)在任教学校进展大量的实证研究，以小学五级阅读拓展容Shop

thief为例，阐述了拼图阅读模式在课前准备、课中实施及课后活动等方面的具体操作流程压强练习题。

段丽娟(2018)基于交互补偿阅读模式，既要让学生掌握英语阅读文本的大意大雁塔广场，获得语言知识鹰，

又要让学生在故事语境中发挥主体地位统计局长，通过互助合作学习、理解文中的词汇，从而提高阅

读能力手抄报教师节。

朱丽娜(2018)也通过分析大量的教学案例流沙河 理想，从读前、读中、读后等方面阐述了在开展拼

图阅读教学法的过程中，既要从词汇等较小的语言文字到较大的单位，逐个解码，积累语言

知识中国三八妇女节的意义，又要突出学生的主体地位，引导其互助合作职业规划中国网，培养其自主阅读意识和思维能力。对学

生而言2015党员自我评议，学习英语语言变更管理，不仅要把握语言文字婚礼司仪台词，积累语言知识，还要发挥主体作用，不断运

用已有的语言知识加工阅读文本，获取有用信息，培养自主阅读意识三年级仿写这儿真美，开展阅读思维能力，

从而提高英语阅读能力清明节扫墓作文。许多学者把语篇学的相关理论与阅读教学密切联系起来首当其冲解释。

荣泉、郭晓露c2o1g>指出大局部中小学学生对语篇衔接不熟悉，在建构篇章时不能正

确使用衔接手段来到达语意连贯，提出了语篇衔接和连贯理论与英语阅读教学的相关性，并

.v.

.幼儿园晨检制度.

认为教师在平时的英语阅读教学中应注重培养学生的语篇构建思维，使学生能够循序渐进地

习得英语语言文化和篇章构造等方面的知识小学五年级语文试题。在阅读课上使用的素材应具有明显的衔接特征

和连贯性，引导学生更好地通过语篇分析来获取知识，提升思维能力集思广益的益是什么意思。

在"培养高中生英语语篇构造意识的教学活动设计研究"一文中清明的诗句，许立新(Zolg>提出高中

生的英语阅读能力很大程度上依赖于语篇构造意识长方形和正方形的周长，而语篇构造意识的培养应充分建立在对

语篇主旨大意理解的根底之上。许立新(Zolg>进展了基于语篇构造理论的高中英语阅读教学

研究，提出依据文本、通过图形组织教学说普通话写规范字手抄报内容，发挥教师的示作用;结合文本特点，紧抓交际目

的把你写进我的情歌里，灵活设计教学活动等观点。

吕国征(c2o1g>也认为教师应紧紧结合语篇进展有效的阅读教学设计，整体梳理语篇初一英语自我介绍，

便于学生从整体上感知文本大意了不起的盖茨比论文，深化对文本的理解，从而培养和提升学生的阅读素养。同

时老人与海鸥课堂实录，他还通过分析大量课例得出学生英语阅读能力的提高及阅读素养的培养不能仅仅停留在

词汇、句式讲解和机械练习层特别狠心特别爱，指出教师要严密结合语篇白兰树，有效提高学生的阅面读三、多媒

体网络技术与英语阅读教学随着多媒体和计算机网络技术的开展，越来越多的学者认为英语

阅读教学应有效运用多媒体和网络技术体现汉字特点的歇后语有哪些。

在"新新媒体〞助力小学生英语学习"一文中幸福之路，王蜻02018)介绍了包括"微课〞"英语趣配

音〞"iPad课堂〞"纳米盒〞等在的"新新媒体〞在英语阅读教学中的作用。她认为课前以"微

课〞的形式让学生先学，有利于扩大课堂教学容量淘气包马小跳读后感，让阅读教学不再局限于字、词、句、段

的教学舞蹈拨浪鼓。

庆芳(2017)提出多媒体网络信息技术在英语阅读教学"前置学习〞中的重要性，指出可以

让学生提前通过多媒体网络平台学习重难点，从而提高阅读课堂的有效性。运用多媒体网络

技术让学生在课前提前学习阅读容，为学生提供了个性化开展的学习气氛弹性退休，有利于学生在阅

读课上更好地理解重难点建团百年感想100字，整体理解文章容，从而提高阅读教学效率。同时指出，中小学生

使用多媒体网络技术进展阅读前置学习企划，需要教师和家长的监视赞美老师的古诗句，也需要学生自我监视限制性从句。

随着现代教育技术的不断变革成熟qq网名，英语阅读课堂形式多样化。图式理论认为，语言图式、

容图式和形式图式三者共同决定读者的阅读能力小学五年级语文下册期末试卷。人们对新信息的解码和编码依赖于人脑息

图式、框架或网络(明东1998)在"SmartArt:"聪明的艺术〞到"艺术’，的阅读教学"一文中安全保卫工作，

林小燕(2018)基于对"图式理论〞的分析，创造性地介绍了PPT(Microsoft

OfficePowerPoint)中SmartArt功能在英语阅读教学中的运用一张旧照片，并通过大量的案例分析得出

SmartArt能在英语阅读教学中删繁就简，突出重点，提高记忆和认知效果。

白毛女的故事.v领导欢迎词范文.

牵挂的作文..

红艳〔2019〕在小学英语绘本教学的现状研究一文中提出，小学英语绘本研究集中于英

语绘本的价值选择、英语绘本阅读教学和英语绘本教学问题及策略研究三个方面。以克拉申

的输入假说、皮亚杰的儿童认知开展理论和加德纳的多元智能理论为根底,以市三所使用英

语绘本教学的五十一名二三年级教师为研究对象,通过问卷调查情人节搞笑语录,课堂观察和访谈的研究方法

来将研究问题聚焦于:小学英语教师对绘本教学的了解有多少小学生科技论文范文,英语绘本教学具体是如何应用

于实际教学的我的自白书,并且英语绘本教学目前存在哪些问题"通过调查发现目前小学英语绘本教学

存在以下问题:教师对英语绘本及绘本教学的认识缺乏;绘本教学选材缺乏方案性和系统性;

绘本教学目标设置不合理;绘本教学方法单一僵化,形式套路化;英语绘本教学评价单一。

徐中兰〔2019〕在思维导图辅助小学高年级英语词汇教学研究一文中提出，将思维导图

融入到小学高年级的词汇教学中，能够帮助学生识记单词all that i need，激发学生词汇学习的兴趣，扩大

了学生学习词汇的渠道。

王雪从心理学、生理学和情感认知的角度为理论依据搭建分析框架，对TPR教学法在

小学低段英语教学中的应用情况进展了调查研究，分析得出：〔1〕在小学低段英语教学中中秋节最好的诗词，

全身反响教学法是切实可行的有效途径；〔2〕学生的测试结果显示，全身反响教学法比现行

的传统教学法更能有效地提高学生的语言能力；〔3〕学生在TPR课堂教学中表现出了积极

投入的态度、课堂气氛热烈、学生参与度高、学生学习兴趣得到有效激发；〔4〕学生对全身

反响教学法认可程度很高；〔5〕全身反响教学法在低段英语教学中也存在一些问题四字个性网名，例如：

在实施全身反响教学法时如何保持良好的纪律以及如何在课堂教学中提高个别性格非常向

的学生参与度。

钱晨阳通过对W学校小学英语翻转课堂教学的实证考察和实效调查，分析了W学校

小学英语应用翻转课堂教学的有效性和缺乏我真的很不错手语操，对存在的问题提出了相应的建议三氧化硫的物理性质，以促进小学

英语阶段甚至整个英语教学中的翻转课堂

大量国学者的用研究证实了自然拼读法应用于英语词汇教学中的可行性和有效性夫妻情深。但自

然拼读法在实际词汇教学中的应用效果却并不理想。江容深入到M校自然拼读法的实际教

学情境给老师的一句话，对自然拼读法的课堂进展观察，同时设计访谈问卷伊豆舞女，对授课教师进展访谈七年级语文教学计划，通过观

察发现，自然拼读法在教学中的导入环节、知识呈现与讲解环节、稳固练习环节以及作业环

节存在以下问题：导入环节：导入方式单一测量质量的工具叫什么，缺乏趣味性；导入容前后脱节，缺乏关联性贺新年。

知识呈现与讲解环节：呈现与讲解知识难度过高2011重庆高考语文，降低学生积极性；呈现与讲解知识方式单

一用什么擦地最干净，缺乏趣味性。稳固练习环节：练习过程中无视学生的情感因素，导致学生缺乏积极性；

.v.

.先进工作者事迹.

练习形式缺乏多样性，减弱学生学习兴趣；练习不充分钢铁是怎样炼成的每章内容概括，缺乏足够的输出量。作业环节：作

业设计传统单一，缺乏趣味性；作业缺乏关联性七一勋章颁授仪式心得体会，无视前后容之间的联系。而导致以上问题

的原因有两方面：主观人为方面以及客观现实方面桑央嘉措。主观人为因素包括教师和学生两个方面。

教师方面主要包括：教学方式缺乏灵活性；对学生缺乏了解；教学设计缺乏关联性。学生方

面主要包括：学生缺乏学习动机与学习的主动性；学生注意力集中时间短；学生不了解记忆

规律。而客观现实方面的原因包括缺乏语言学习环境；自然拼读法规那么类知识多且杂；课

时量不够且没有专门的教材安全台帐。

情境教学法在小学英语

1，以CNKI中国期刊全文数据库、中国优秀硕士论文全文数据库、中国优秀博士论文全

文数据库以及中国重要报纸全文数据库为基点，不限时间检索相关研究：在检索项中选

择"篇名〞日常生活小常识大全，输入"情境教学法〞大熊猫资料，共检索出3241篇文献；输入"英语情境教学法〞中学生周记500字，共

检索出684篇文献；输入"小学英语情境教学法〞，进展准确查找，共检索出142篇文

献。通过以上数据统计分析qq网名大全，目前关于情境教学法的研究较多，可见情境教学法有很大

的研究价值父母和子女互换，而关于情境教学法在英语教学化石的资料，特别是小学英语教学中的研究少之又少全面小康社会，

存在着很大的研究空间2020年世界无烟日的主题是什么。

2民间故事 五年级，关于小学各学科情境教学法的相关研究

关于小学英语"情境教学法〞方面的研究，有士一〔1948〕、金跃芳〔2005〕、秀伟和吟

〔2006〕、科〔2010〕、杜庆峰〔2010〕、国忠〔2011〕、冬花〔2015〕、黄军利〔2016〕、路

景菊〔2007〕等。小学英语情境教学过程的本质是用语言反映情境的过程英语专业论文，情境教学法

具有"形真、情切、意远、理寓其中〞的特点原来心疼是种惩罚，在小学英语情境教学中利用多种方式为

学生创设情境朱敏才，能使枯燥的单词、语法、句型，处在真实、立体化的英语环境中逼上梁山造句，为学

生创造轻松、愉快的英语学习环境吊古战场文翻译，使学生积极地学习，养成良好的学习习惯感恩节祝福，产生语

言化。第一，对英语情境教学法本质及系统理论的研究。情境教学的过程是用语言反映

情境的过程。第一代外语教学法专家士一〔1948〕认为学习一种语言是学习一种对于情

境的反响，教学一种语言是教学一种对于情境的反响拯救生命。所以语言不能就是当作字词、语

法等来教，而应该当做情境的反响来教情人节唱什么歌。他认为个体学会语言的过程就是用语言去反映

情境的过程什么时候放暑假，他企图用这种语言情境化的活的外语教学法去取代把语言单纯当作字汇、

语法等来教的死的外语教学法。金跃芳〔2005〕在"英语情境教学理论与实践"中，从英

语情境教学的理论依据、教学设计、教学目标、教学活动的组织、教学策略以及教学评

下雪的日记.v.

..

价，系统详细地阐述了情境教学法在英语教学中的应用②水禽打一字。秀伟、吟〔2006〕认为情境

教学法以"科学与人文的关系理论〞为指导企业战略，进展课堂教学的过程及价值定位个人描述，将情境

的创设给予了多重的界定财务月工作总结，既有严格、理性的要求，又有开放、自由地人文关心骂人脏话，二者

结合爱是一种信仰，能有效地作用于课堂教学③英语辩论题目。第二欢庆六一儿童画，对小学英语情境教学法特征及教学经历总结

的研究商鞅南门立木。情境教学法强调主体的体验桂林山水课文。情境教学在〔2007〕的理论框架中主要包括"形真、

情切、意远、理寓其中〞四大特点④计生个人工作总结。科〔2010〕通过自己实际的教学经历，以具体的

英语教学容为例说明了情境教学在英语教学中使"无声〞的课本容变成了活生生的物

体、有声有色的语言场景，使枯燥的单词、语法、句型不考虑中间，处在真实、立体化的英语环境

中2020年高考作文题目，加速了语言的化生活小事。这种教学形式更符合小学生的心理特征和学习规律，能够吸引学

生在情感上和行动上积极参与活动依恋的反义词，増强感悟力，将知识融会贯穿，到达学以致用的目

的⑤通报范文。漏利明〔2016〕将网络环境与小学英语教学结合，利用网络设置情境、进展英语

资源共享、合理评价学生，以促进学生个性化开展，提高小学英语的教学质量①。王迎

春〔2016〕利用游戏创设情境木兰诗原文带拼音，他认为游戏与教学情境二者的有机结合四季的诗句，能够更加有效

的激发小学生学习英语的热情模范教师事迹材料，从而使小学生能够真正的参与到情境活动中，实现探究

实践学习的目的②。朱浦〔2008〕在"教学专题透析"中根据自己的教学经历总结出了创

设的英语教学情境应具有以下特征：①情境意义的关联性；②情境活动的真实性；③情

境结合的生活性；④情境设计的时效性；⑤交际情境的实践性；⑥教学情境的参与性；

⑦教学情境的角色性③。于兰〔2011〕在"英语情境教学：原理、特征与策略"一文中阐

释了情境的特点：主体性、互动性、探究性和体验性④写中秋的诗句。吕文静〔2009〕认为情境教学

有以下特征：①要有丰富的、有意义的情境供应；②基于问题的建构性学习；③真实的

活动与任务；④以学习者为中心的学习环境；⑤教师的"支架〞作用⑤篮球志。总之感动中国2012十大人物观后感，情境教

学法是集真实性、体验性以及生活性于一身的一种教学方法那一次 我读懂了。第三，对创设小学英语情

境教学的方法的研究性格分析。情境创设的方式多种多样好看的网络游戏名字。国忠〔2011〕在"英语教学最需要什么

"中我把爱给了你，以著名教师许康妮运用情境教学法在省首届小学英语优质课的参赛课为例广告企划，分析

出创设情境教学主要有以下几种方法：①利用实物创设直观的情境；②利用图画创设情

境；③通过师生的角色表演创设情境；④通过语言描述创设情境；⑤利用动作、表情、

和语调创设情境⑥描写春夏秋冬的古诗。冬花〔2015〕在"小学英语教学设计"中该放手就放手，提出情境教学法是指为了

到达既定的教学目标巴甫洛夫很忙，教师在教学过程中有目的地引入或创设与教学容相适应的具体、

形象、生动的情境圣经名言，以引起学生的情感体验现代寓言故事，从而帮助学生理解教材红毯从新郎家直接铺到新娘家，到达在情境中获

.v创造力培训.

.用心灵去倾听教学设计.

得知识、培养能力的一种教学方法吴运铎观后感。其核心在于激发学生的情感，教师要根据教学容和

学生特点，引入和创设具有情绪色彩的、形象生动的具体情境，在情境中启迪并指导学

生发现问题和解决问题。冬花将情境教学法在小学英语课堂教学中的运用归纳为情境创

设、语言训练和情境运用三个根本步骤调档函。如何创设恰当的情境是设计情境教学的关键，

冬花提出，在小学英语课堂教学中化妆品公司规章制度，教师在设计情境教学时可以采用如下方法：①利用

实物；②运用图画；③使用多媒体；④表演；⑤语言描述等方法调研报告格式，多方面地调动学生的

感官，让学生多渠道地获取信息17年春节，用心体验学习容高考语文作文模板，在情境流、掌握所学的知识。除此

之外大暑祝福语，教师如何正确运用情境教学，在设计过程中要做到以下三点：①紧扣教学目标，

创设情境；②情境贴近现实难忘的一件事500字，贴近学生生活；③建立情境之间的联系①。金跃芳〔2005〕

认为在英语情境教学中应提倡教师创造性构建情境白雪公主里的皇后，学生主动参与，鼓励教师和学生根

据当时的语境和实际需要，提出不同的、富有新意的教的策略和学的策略，要注意引导

学生主体参与、优化英语教学过程、强化语言实践能力以及挖掘学生创新潜能②。朱浦

〔2008〕提出英语情境教学的主要步骤包括：创设情境、小组活动、组际交流以及总结

评价。他还提出，英语教学应以交际的情境为起点，依据教学容创设有趣的情境，让学

生在情境中受到感染，激发学习兴趣③。第四演出节目，关于英语情境教学法应用的研究。金跃

芳〔2005〕认为情境教学能培养学生的语言实践能力，主要包括听力、口语、阅读和写

作方面的能力。他认为在听力教学过程中，要有意识地从"听〞入手进入实质性教学，

培养学生听觉的灵敏度军中姐妹伴奏。而口语与语言和情境联系的密切与否是分不开的公输中考题，在教学中可

以用示对话、替换对话、构造操练对话、填空对话、交际性对话和创作对话等情境教学

的方式训练学生的口语。阅读主要有两种方式，一种方式是自下而上的，而另一种方式

那么是自上而下的安全事故案例分析。在情境阅读教学中，可以利用"导入——呈现——稳固〞的环节来

提高阅读水平。写作心理活动的核心是联想性的构思，这和具体的情景是无法别离的，

教师应由易到难元宵的诗句，由简到繁，循序渐进地帮助学生提高写作技能④纷至沓来的意思。黄军利等〔2016〕

提出教师在教学过程中应将教学目标转化成生活化的情境适合母亲节发的朋友圈文案，让学生在近似自然的情境中

生成个人成长经历。然而赵高的故事简介，在现实的教学过程中教师对情境教学重要性、本体功能及视

角操作机制仅处于感知层面世界末日之后，以至于在教学实践中存在情境设计和实施的不当行为非主流qq情侣网名，导

致情境效果弱化⑤。路景菊〔2007〕认为英语情境教学须以理论为指导吉祥语，以实践为衬托类似集结号的电影，

对英语情境教学的展开进展统筹规划、全盘考虑⑥堂吉诃德读后感。

3，综观国外学者对情境教学法的研究我们发现，情境教学法已渗透于各个学科的教学

带鼎字的成语.v.

.关于国庆节的图片.

之中公务员转正总结，受到国外专家、学者以及一线教师的高度认可，关于情境教学法的研究已相当丰

富心死相依打一字谜，情境教学已成为了一个成熟、完备的教学体系电视广告。关于小学英语情境教学法的研究也

随之取得了丰硕的成果许愿树，为小学英语教学的研究做出了不可无视的奉献学习作文，但研究也存在

着缺乏之处。1.研究的奉献〔1〕肯定了小学英语情境教学法在英语教学法中的地位，

提出了创设英语情境教学的原那么与方式手机市场调查问卷，对开展英语情境教学法的研究具有极大的借

鉴意义。〔2〕从不同角度肯定了小学英语情境教学法的意义，如"唤起〞生命的教学方

法、课堂教学的"艺术品〞、科学性与人文性的融合教师节送女教师什么礼物好。〔3〕提出了小学英语情境教学的

步骤心花怒放造句，如创设情境→小组活动→组际交流→总结评价。〔4〕将情境教学法列入了教学法

体系诗经全文，成为了教学法领域异军突起的重要方法之一认识钟表教学设计。2六年级上册单元作文.研究的缺乏从收集到的文献中可

以发现：〔1〕研究视角方面，从心理学、教育学论证视角出发的研究较多，而从语言学、

语言学理论视角出发的研究较少巾帼文明岗汇报材料。〔2〕研究容方面粤语新年歌曲大全，大多数学者对于情境教学法的研究

侧重对客观物理情景的研究点点成金打一字，很少关注教学过程中的文化情境、社会情境、历史情境、

学生个人的心理、经历、体验情境等销售日报表格式。〔3〕研究方式方面，从教学思想方面进展理论研

究的较多，而如何在小学英语课程中开展情境教学进展实证研究的较少爱情的诗句。对情境教学法

原那么及特点的研究较多，而对于情境教学法评价的研究较少2010年高考。

4，研究趋势通过分析研究国外相关文献可以发现生产计划管理，小学英语情境教学法的研究呈现的

趋势有以下四个方面：1海燕高尔基.从关注"情景〞到关注"情境〞，从关注客体到关注主体我和汉字的故事500字五年级。对"

情境〞的理解从客观情景扩大到体验性情境、历史性情境、文化情境、社会情境等十八届三中全会报告全文，将

科学性与人文性相结合麻吉弟弟好听的歌，使情境教学法由关注教师到关注学生，由关注客体到关注主体邓稼先电影，

由关注课堂到关注课外，由关注教材知识到关注人、生活和社会等。2中国历史朝代.从关注教学容到

关注教学效果通报表扬。在研究教学容与教学情境创设相适应的根底上，学者们开场关注教学情

境是否满足学生的需要、是否适应学生的开展，以便到达理想的教学效果。3.从教学的

单一性向多元性开展谦受益。我国最初的情境教学法是在小学语文教学中进展研究的，后来情

境教学法被应用到各学段各学科的教学中。小学英语情境教学法从最初的口语教学研究

开场端午节吉祥话，到广泛应用到听、说、读、写各类型的教学中。4丑小鸭读后感100字.从情境创设手段的单一性到多

样化小学班干部竞选演讲稿。情境教学法强调的是情境对于学生主体的影响，使学生对情境做出反响的教学方

法哭了歌词。最初教师创设情境通常是带学生走出教室，走进大自然、走进社会变形计作文六年级，让学生在特定

的情境中学习出租车经营权。自从21世纪互联网的出现，教师创设情境的手段也得以丰富，利用网

络创设情境“天和”带你看太空的日落有多美，为英语教学提供了大大的便利穷人课文。

虎字的成语.v.