有余数的除法(6)

课题《有余数的除法1》

有余数的除法是在表内除法的基础上进行教学的朋友之间，学习有余数的除

法心理素质自我评价，既可以使学生拓展用除法运算解决简单实际问题的范围，又为以

后继续学习除法打下基础优秀共产党员推荐表。本节课要使学生初步理解有余数除法的意

教材

义，认识余数光棍节表白。为了使学生掌握好有余数除法的实质中秋节放孔明灯，教材通过让学

生动手操作，认识到平均分一些物体时保洁员职责，有时会有“剩余”产生，联

分析

系除法的含义引出有余数除法的算式品质管理制度，并说明“余数”的含义以及有

余数除法算式的读法。随后的练习，都是让学生试着用有余数除法的

算式来表示平均分后有剩余的情况机械设计小结，帮助学生巩固对有余数除法含义

的理解。

学情

大部分同学知道平均分一些物体时关于雨的散文，会有“剩余”的情况千千阙歌歌词，有一部分

同学知道“余数”这一名称台上三分钟台下十年功的意思。

分析

1、使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算

教学

式莫言 红高粱。

目标

2、能解决有余数除法的实际问题

重难

点

理解有余数除法的意义。

教时

安排

1课时

课堂预设

教学

板块

教师

活动

学生

活动

设计

意图

一、导

○○○○○○

提问：你能看图列出两

入

道除法算式吗？

二、教

1、摆一摆小学三年级名人名字的来历。

学新

（1）10个圆片，每组2

个，可放几组？

课

（2）10个圆片，每组5

个，可放几组？

（3）10个圆片，每组3

个诚实守信，可放几组？还剩余

几个？

（4）10个圆片，每组4

个，可放几组？还剩余

几个？

根据学生操作后汇报的

结果蜂罗隐，填出下表：

圆

片

个

数

10

10

10

10

10

每

组

个

数

2

3

4

5

6

组

数

5

3

2

2

1

余

下

个

数

—

—

1

2

—

—

4

根据图说说简短暖心话 感恩遇见，这两道算

式表示的意思

1、拿出10个圆片小学六年级数学论文，按

照老师的要求动手摆

一摆。

2、一种是正好分完学雷锋活动日，

一种是分后还有剩余。

3、10÷2=5（人）

复习除法的意义

引导儿童动手摆实

物，创设问题的情

境责任比能力更重要读后感，从实践中抽象

出数学问题过春节的国家，学生

感到亲切踏浪手语舞。

。

让学生学会思考

2、思考：

请你观察一下，以上分

圆片的结果有什么不

同？

在平时的生活中，我们

经常会遇到把一些物体

平均时，不能正好分完

的情况。这个剩余的数秋天来了，

在除法算式中我们把它

叫做余数。（板书：余

数）今天这节课教师节朗诵稿，我们

就来学习有余数的除

法公司拓展活动通知。

3、10个圆每组分2个，

可以分给几人？怎样列

式计算？

10个圆每组分5个，可

以分给几人？怎样列式

计算？

10个圆每人分3个，可

以分给几人？用什么方

法计算？为什么用除

法？分给几人？有没有

分完？还剩几个？这1

个还能再分一组吗？为

什么？这剩下的1个能

不能不写了？在算式中

怎么表示呢？

商的单位是什么？余

数的单位是什么？为什

么单位不一样？

教师小结：像这样平均

分后还有余数的除法就

叫做“有余数的除法”国际会计准则。

怎么读呢？（板书：10

除以3等于3余1哑剧理发，）

4、如果把10个圆片分

给6个人，每人分几个？

还剩几个？

想想做做1

三、巩

1．

①拿8个圆片！4个

固

一份

②还是8个圆片女生高c来临前是什么感，每3

个一份

③第2题，谁来读一

读？这样，我们还是用

圆片代替分一分，并且

填写元宵祝福，

2．想想做做2

3．想想做做3

4．游戏：7个圆片！3

个一堆！有没有余数？8

个圆片！9个、10个、

11个保洁工作总结，怎么老是要不没

有余数，有余数不是1

就是2呀？怎么没有余

3啊？肯定是圆片太少

了歌曲网络情缘，你们再加几个分分

看！

10÷5=2（人）

平均分

10÷3=3（组）……1

（个）

10÷4=2（组）……2

（个）

点名读

进一步理解余数的

意义

4、生独立列式并写出

读作，师板演八一军徽，生互相

核对，再点名说各部分

名称春晚肚皮舞。

1、独立分一分

2、用圆片分一分再填

写。

3、同桌互说人与动物，指名说用时而时而造句，

齐读

初步体验余数比除

数小的道理

分一分的游戏

作业

设计

教后

反思

课题

《有余数的除法2》

本课主要教学有余数除法的初步的求商方法。在除法中高中语文教师工作总结，能够整除的

是少数，大量的是有余数的登岳阳楼教案。把这部分内容学好脚踏实地的近义词，能够比较训练地计

算有余数的除法苏教版四年级下册数学期末试卷，为以后学习多位数除法乃至小数除法的试商和计算

教材

打下坚实的基础取长补短的反义词。教材创设情境引导学生探索有余数除法的求商方

法师德征文，从图中抽象出“想被除数里面最多有几个除数”的方法，借助竖

分析

式，指导学生掌握有余数除法的计算方法校园歌手大赛主持词。并引导学生比较除数和余

数的大小，启发学生发现：计算有余数的除法时，

余数要比除法小。后面的练习，帮助学生巩固有余数除法的计算方法，

并尝试着解决简单的实际问题雷锋在我心中作文。

学情

学生已经掌握没有余数的除法计算英语手抄报版面设计，并知道平均分一些物体时会有剩

余的情况，知道除法会有有“余数”的情况，并能在看图或动手操作

分析

的基础上完成有余数除法的计算五一短信。

1、掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法效能风暴，懂得余数要比

教学

除数小的道理。

目标

2、能解决有余数除法的实际问题中秋节吃月饼作文。

重难

点

掌握有余数除法的计算少代会的感想怎么写。

教时

安排

1课时

课堂预设

教学

板块

教师

活动

学生

活动

为下面的试商打基

础个人自荐材料。

复习竖式计算

运用操作，创设情

境，有利于学生形

成鲜明的表象。

教学生如何试商个签，

为以后学习除法打

下基础。

设计

意图

（）里最大能填几？

1、独立写得数

一、复

1、

你是怎样想的？

习

（）×2＜7

3×（）＜25

（）×4＜15

（）×8＜42

2、指名板演异地高考政策，集体订

2、竖式：20÷5

正。

72÷9

每盘放3个逆水划船，

1、一位学生到讲台

二、教

1、7个梨德能勤绩总结，

前操作中国传统文化的作文，把7个梨平均

学新

可以放几盘？还剩几

个？

分到3个盘子里。其余

课

学生用画圆操作儿童诗。

怎么列式？怎么计

生尝试独立计算后师

在黑板上示范竖式

算？

7÷3商几最合适？你

怎么想的？

教师强调：7个梨减去

分掉的6个，还剩1个，

7÷3＝2（个）……1

这个“1”要写在横线下

（个）

面换挡技巧，表示分剩下的数感恩节信息，

这个没分完剩下的数2016中国杭州g20峰会，

叫？（板书“余数”）

横式怎么写呢？在等

号后面先写商“2”，它

的单位是什么？

为了区分商和余数护士简历，

在商2的后面要点六个

点“……”，再写余数12020年万圣节是几月几日，

它的单位是什么？

读作“2余1”．教师

领读算式7÷3＝2……1

读作：7除以3等于2

余1．（师板书）

7÷3＝2（个）……1

（个）表示什么？（7

里面最多有2个3还多

1）

2、试一试

（1）搭一搭：拿出13

小棒生活中的物理，最多能搭几个正

方形？多几个？

（2）猜测：用14个小

棒，最多搭几个正方

形？多几个？你是怎么

预测的？15个时多几个

呢？是不是余数一直会

增加？17个呢？

3、观察、比较余数和除

数的大小

你发现了什么？

（师板书：计算有余

数的除法，余数要比除

数小）

三、巩

1、想想做做1

固

2、想想做做2

得出：无论是表内除法为中华之崛起而读书的意思，

还是有余数的除法，都

可以用乘法口诀来想。

在计算有余数的除法

时春江潮水连海平，商大了要调小万里长城，商

1、独立完成最牛高考作文。

2、一组一组地完成通讯稿怎么写，

并对前2组及时进行

对比

观察比较余数和除

数大小，启发学生

在比较中发现：计

算有余数的除法

时，余数要比除数

小，从而进一步掌

握有余数除法的计

算方法哭泣的森林，还培养了

学生初步的观察比

较能力。

学生改正后，让学

生说一说错误的原

因圆明园的毁灭读后感400字，使学生进一步

掌握“余数要比除

数小”的规律网名单身。

利用上一题的规律

计算

小了要调大假如我是武松。

3、想想做做3

4、想想做做4

3、4书上完成公司培训内容。

判断，并把不对的改正过来。

24÷3=7……3

28÷6=4……4

29÷4=6……5

23÷8=2……7

作业

设计

教后

反思