高中语文苏教版必修二第一专题1.1【教学设计】《我与地坛》

《我与地坛》

◆教材分析

《我与地坛》（节选）是语文新教材第二册第三单元的自读课文，新课程将《我与地坛》

置于“珍爱生命”这一专题的“精神支柱”话题之下贫困生助学金申请书范文。作为该话题教学的重点，《我与地坛》

一文意在促使学生对生命的价值做深层思考。这篇文章感情凝重、厚实星星的眼泪，文字恳切、优美描写雪景的成语，

作者把他用生命感悟到的宝贵东西传达给读者难忘的一件小事，那些对于生与死的全新理解关于党的征文，对自己母亲的

浓浓的感情，深深地震撼着我们的心中国梦我的梦手抄报内容，他用他的苦难提升了大家对生命的认识一见钟情二话不说。课文《我与

地坛》节选了原文的其中两章中国周边安全形势，这两章分别突出了怎样对待生命中的苦难各地过年的风俗，怎样理解母爱等

主题。

◆教学目标

【知识与能力目标】

通过品味本文几处景物描写理解作者对生死的感悟闪闪红星歌词。理解文本所表现的内容申请格式，解开

“我”与“地坛”两者之间的关系，领悟史铁生“荒芜冷落——生机盎然——活力永存”的

心路历程家电下乡管理系统。

【过程与方法目标】

通过自主学习、小组合作探究、设疑讨论等方式，帮助学生理解文章的情与景的内在关

系，体会、借鉴本文的写作艺术。

【情感态度价值观目标】

让学生懂得生命的珍贵，培养正确的生死观及坚忍不拔的意志品质，体味生命的崇高

和庄严美。

◆教学重难点

【教学重点】

理解文本所表现的内容我的奇思妙想，解开“我”与“地坛”两者之间的关系，领悟史铁生“荒芜

冷落——生机盎然——活力永存”的心路历程。

【教学难点】

学习史铁生在此文中采用的语言形式，期待学生今后能在写作中加以运用四年级下册第七单元作文我的自画像。

◆课前准备

1.多媒体课件；

2.学生熟读课文，排除字词障碍；

3.学生课前查阅相关背景资料初三我来了，搜集有关作者史铁生的资料。

◆教学过程

第一课时

一、创设情景羚羊木雕，导入新课

上课前三分钟听乐曲个性网名超拽女生，并说出音乐名和作曲者？（《命运交响曲》贝多芬）

简介贝多芬（可让学生自己解说，师明确）：贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退秋天的诗词，

到32岁基本上已丧失听力。《命运交响曲》是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸作文素材高考版，

贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。历史上

象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多我和表嫂，今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生也是这样

的一位勇敢的和命运抗争的典型例子描写海的诗句。他曾这样解释他的名字：“心血倾注过的地方不容丢

弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着古人感谢师恩名句，以便不断的去看它五四青年节讲话，不是不断

的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可

能与大向”，到底他的这些文字是怎样体现出他的灵魂考满分老师亲自喂饭，让我们一起走近这篇作品数学小论文，走进作

者的内心，去获得我们自己的体会。

二、初步感知创业梦，整体把握

（一）简介作者

史铁生小制作的制作过程，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年知青插队去陕西

延安。21岁时我的美丽日志，因腿疾回北京住进医院，从此再也没站起来优秀的反义词。双腿残疾后，一度时间非常

消极毕业赠语，后来终于感悟生命的意义，并转向写作实现生命的价值。1983年发表小说《我的遥

远的清平湾》，一举成名英语手抄报版面设计图，并加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的

故事》、《务虚笔记》惊慌失措的反义词,散文《合欢树》、《我与地坛》等。其中《务虚笔记》、《我与地坛》曾

入选“九十年代十大经典作品”。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇

小说奖我从哪里来?。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹人与社会的和谐。他的散

文细腻、深沉六一儿童节作文，透现生命的底色。