右翼教科书，掩盖军国主义者罪行的教科书

代表教材

代表教材有：新历史教科书编撰会《新历史教科书》，三省堂《新日本史》，原书房《新编日本史》，《日本史》A、B册教材。“学习指导要领”解说书是日本编写教科书及教师授课的指南，其解说书多数情况下根据每10年修订一次的指导要领进行修改。

篡改内容

右翼教科书在中国社会科学院近代史所主持召开的座谈会上，中国学者指出，日本右翼教科书中的主要错误表述如下：

一、关于中国抗日运动

中国在走向国内统一的过程中，要求排斥通过不平等条约拥有在华权益的外国势力的动向趋于高涨。这是中国民族主义的表现，但因受到通过暴力实现革命的苏联共产主义思想的影响而日趋过激。对于不断扩大势力的日本，中国抵制日货、袭击日本人的排日运动变得十分活跃。

二、关于“伪满”

满州国以五族协和、建设王道乐土为口号，通过日本重工业投资等获得经济增长，中国人的流入也显着增加。但是，满州国的实权掌握在关东军手中，也爆发了抗日运动。

三、关于“南京大屠杀”

日军认为，如果攻下国民党政府首都南京，蒋介石就会投降，于是十二月占领了南京。

四、关于所谓无休止的战争

同国民党联手的中国共产党，作为夺取政权的战略，决定了同日本长期作战的方针。日本也失去战争目的，较之追求和平，继续进行战争的方针更占优势，陷入无休止的战争。

五、关于所谓“大东亚会议”和日本的战争理念

战争初期，日军打败盟军，为长期处于欧美殖民统治下的亚洲各国人民鼓起了勇气。……日本为要求亚洲各地区国家对战争提供合作，同时也为显示亚洲各国的团结，于一九四三年十一月召集该地区代表汇集东京，召开了大东亚会议。……会议通过了提倡各国独立自主、合作发展经济、消除种族歧视等内容的《大东亚联合宣言》，明确了日本的战争理念。

六、关于战争的目的和实际情况

日本方面宣告，战争目的是自存自卫和将亚洲从欧美统治下解放出来，进而建设大东亚共荣圈。

七、关于所谓“学生出征”

大学生和高中学生被取消了暂缓征兵的待遇，他们尽管心怀眷恋，但胸怀祖图(毅然)出征。

八、关于“战争的思考”

……在迄今历史上，没有任何一个国家发动战争而未杀害或虐待过非武装人员，日本也不例外。……另一方面，也有许多日本士兵和平民牺牲。如第二次世界大战末期，苏联侵入满州，在对日本一般平民进行杀戮、抢劫和殴打之后，将包括俘虏在内的六十万人掳至西伯利亚，强迫从事苛酷劳动，致使近百分之十的人死亡。美军对日本进行狂轰滥炸和投掷原子弹，也造成巨大人员伤亡。……

九、关于远东国际军事法庭

这一审判是以日本违反九国条约和不战条约为依据的，但上述条约并未规定对于违反条约的国家领导人可以用这种方式进行审判。

另外，“对和平的犯罪”是指发动非自卫战争的罪行，但用这种罪行对一国领导人进行处罚，在那时为止的国际法历史上是没有过的。而且，法官均从战胜国中选出，在实际的审理中，法官对检察方出示的证据大多原封不动地加以采用，而对辩护方提出的很多证据调查申请却予以驳回。东京审判唯一的国际法专家、印度的巴鲁法官提出这一审判缺乏国际法依据，主张所有被告无罪，但GHQ禁止公开发表巴鲁法官的意见书。此外，也不允许对审判进行任何批判。

十、称钓鱼岛为固有领土

日本文部科学省于2014年1月27日决定，修改日本初中和高中“学习指导纲要”解说书，写明韩日争议岛屿（日本称竹岛，韩国称独岛）和钓鱼岛为日本的“固有领土”。

日本文部科学相下村博文表达了不仅是解说书，指导要领本身也应明确把钓鱼岛和日韩争议岛屿表述为固有领土的想法。此外，解说书中写入了有关领土问题的政府见解。修改后的解说书涵盖初中的社会科、高中的地理历史和公民科目。关于初高中的地理和公民相关科目，明确把钓鱼岛和日韩争议岛屿写为“固有领土”。此外，还新增了沿袭日本政府观点的内容，即日韩争议岛屿是被韩国非法占据，以及钓鱼岛“不存在领土问题”。

相关案例

《新历史教科书》记录的“历史”

关于甲午战争

2001年版：不提日本首先在丰岛海面袭击清军，而用暧昧的“日清两军发生冲突，日清战争开始了”。

新版：“清不想失掉最后的朝贡国朝鲜，开始将日本作为敌人。日本进行了日清和日俄两场战争，就是由于东亚的这种国际关系。”

关于“二十一条”

2001年版：将该事件叙述为“日本让袁世凯接受二十一条”，带有强迫的含义，同时指出“英国和美国提出了抗议”。

新版：删掉了强迫性含义和英美抗议的内容，而且还歪曲宣称：“中国方面期待列强的介入，向国内外泄漏了极为机密的谈判内容，而且在五大条款中，将并非正式要求的事项也列入，制造了‘二十一条要求’的名称，中国国内的反日舆论开始高涨。”

关于“九·一八”事变

2001年版：“关东军炸死满洲军阀张作霖后，希望加强对满洲的控制，中国人的反日运动激化，不断发生妨碍列车运行的事态。此外，对日本来说，北面有苏联的威胁，南面有国民党的力量不断逼近。在这种情况下，石原莞尔等一部分关东军军官制定了通过军事占领整个满洲解决问题的计划。”

新版：“随着国民党统一中国的逼近，中国人的反日运动激化，不断发生妨碍列车运行和迫害日本学童的事件。此外，对日本来说，北面有苏联的威胁，南面有国民党的力量不断逼近。”主语变成了国民党统一中国的逼近，而不是日本的步步进逼，表明是关东军精心策划的句子也删除了。

关于西安事变

《新历史教科书》在《日中战争》一章中增加了“西安事变”一节，着重指出：“共产党获得了喘息，共产党员潜入国民党内部，大肆推进将日本引入战争的破坏和挑衅活动。”

换言之，中日战争是共产党阴谋挑唆起来的。

关于卢沟桥事变

2001年版：“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天一早，与中国国民党军队之间进入战斗状态。虽然当时人们希望现场解决，但是不久日本方面大规模派兵，国民党政府也立即发布了动员令，此后进入了持续8年的日中战争。”

新版：“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天，中国方面继续开枪，进入了战斗状态。事件本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。”

也就是说，旧版本尚承认日本大规模派兵在先，新版本则将卢沟桥事变完全算成中国的责任，是中国方面扩大了事态。

关于南京大屠杀

2001年版：在《日中战争》一节的正文中在括号内加了一句话：“（那时，日本军队导致民众中也出现了很多死伤者，这就是南京事件）”，将大屠杀以“事件”一词轻轻带过，但是在介绍远东国际军事法庭时，又以稍小的字体介绍：“东京审判认定日本军队在1937年的日中战争中占领南京时杀害了很多中国民众。但是关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论。”这就使括号中的那句话进一步大打折扣。新版：括号中的那句话也被删除了，只是在一张名为“因巷战而遭到破坏的上海市区”的照片上面用小字注解重复了上面的那句话。

新教科书进一步否定了南京大屠杀的真实性，而且几乎不会使读者注意到南京大屠杀这个问题。

关于入侵朝鲜

对于日本历次对外侵略战争，《新历史教科书》从来不用“侵略”二字，对丰臣秀吉入侵朝鲜，也称为出兵。右翼学者辩解说，不用侵略，是因为丰臣秀吉根本没把朝鲜看在眼里，不过是借道，真正的目的是征服中国明朝。

对于殖民统治朝鲜

新旧版本都强调朝鲜像一只手一样伸向日本，如果被其他国家控制，日本将受到威胁，并且将沙俄在朝鲜北部建立的伐木场称为军事基地，为自己吞并朝鲜正当化制造借口。

评价影响

中国外交部发言人多次指出，不管日方如何处心积虑宣传自己的错误立场，都无法改变钓鱼岛是中国固有领土这一基本事实。中方想奉劝日本，不要低估中国捍卫国家领土主权的坚定决心和意志。如果日方在钓鱼岛问题上采取升级挑衅行动，中方必将坚决应对，由此引发的一切后果必须由日方承担。历史不容忘却。日本一些人越想否认历史，越想逃避历史，越无法逃脱历史的审判，只会背上越来越沉重的历史包袱。中方再次敦促日方正视历史，以实际行动改正错误。

韩国表明态度，韩国政府会进行严厉应对。日本教师将根据教科书编写指南进行授课，且教科书编写指南指明教科书应包含哪些内容，因此日本的这种做法非同寻常。韩国政府发表声明，阐明韩国政府的相关立场。韩国外交部还将召见日本驻韩国大使别所浩郞，向日方转达韩国政府的立场。同时，韩方重申，对于日本政府以多种方式对争议岛屿主张主权的行为不会坐视不管，日本方面的行为将对韩日关系造成严重影响。