词典故事

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词典的故事

阿来

我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的小学。快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问啊，并觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。小学快毕业了，学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。

不久以后，十多个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相。照完相我们走到街上。太阳照在头顶。我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭与照相的钱都给了老师，又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最大的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。而我走向了新华书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着几十本领袖书，以及几部当时流行的小说。我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走，突然停了下来，因为我一下就把那本书认了出来。

那本书跟领袖书同样大小，同样的红色，同样的塑料封皮。但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”。我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书!”

书店里只有我，还有一个营业员。

营业员走过来，和气地笑了：“你要买书吗?”

我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。

但是，营业员摇了摇头，她说：“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明，证明你来自什么学校，是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话，但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后，我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪，这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我，脸上浮出了怜悯的表情。

她说：“你真的这么喜欢这本书?”

“我从老师那里看见过，我还梦见过。”

现在，这本书就在我面前，但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃，比梦里所见还要适遥不可及。

营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考你。”

我看到了希望，便擦眼泪。她说了一个简单的成语，要我解释。我解释了。她又说了一个，我又解释了。然后，她的手越出柜台，落在了我的头顶，深深叹了口气，说：“不容易，一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。

从此，很长一段时间，我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此，我有了第一本自己的藏书。从此，我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。

问题

1．简要复述“词典的故事”。要求写清楚事件的起因、经过、结果。

2．文中“我”的情感是怎样变化的？请用几个词语依次概括出来。

盼望→（ ）→（ ）→ 看到希望→ 珍惜

3．本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果。

示例：营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。

分析：“漂亮”主要反映了“我”当时的心理感受，营业员的怜悯使我产生好感。

(1)书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。

(2)但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”。

(3)我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额是钞票，比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。

4．文中有这样一个细节：“她的手越出柜台．落在了我的头顶，深深地叹了口气，

说：‘不容易，一个乡下的孩子。’然后便破例把这本小书卖给了我。”请体会这一细节

用一段话描写营业员此刻的心理活动。

营业员心想：“_______________________________________________”

5．请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。

6.根据文章内容，在括号里填上合适的关联词。

(1)（ ）我没有证明，（ ）营业员不肯把词典卖给我。

(2)（ ）我没有证明，（ ）营业员最后还是破例把词典卖给了我。

(3)营业员（ ）没有责怪我，（ ）破例把词典卖给了我。

7.当时“我”的心情是如此悲伤，眼泪却是如此“欢腾的奔涌”，你觉得这样的描写矛盾吗？为什么？

参考资料：六下语文嘉兴市2013期末统考卷。

参考答案

1．小时候，“我”渴望有一本词典。小学毕业前，“我”到新华书店买词典，但因为“我‘没有证明，营业员不肯卖，“我”禁不住流泪。她同情“我”，考了“我”两个成语，然后破例卖给“我”。

2．激动(或“兴奋”、“惊喜”) 伤心(或“绝望”)

3．参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果。

(1)“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。

(2)一个“撞”字，形象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。

(3)“攥”这个字体现出了“我们”的紧张与兴奋之情。

4． 参考示例：按规定是不能卖给他的，可这孩子这样渴望买词典，这么好学。

孩子还蛮聪明的，考两个成语居然都答对了。算了吧，还是卖给这孩子吧。说不

定这会改变孩子的命运呢。规矩也不是死的。

5．参考示例：我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质的享受，不喜

欢读书，忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样对知识有“好奇与珍重之

感”，用精神食粮丰富自己。

6.根据文章内容，在括号里填上合适的关联词。

(1)因为我没有证明，所以营业员不肯把词典卖给我。

(2)虽然我没有证明，但营业员最后还是破例把词典卖给了我。

(3)营业员不但没有责怪我，还破例把词典卖给了我。

作者简介

阿来

中专师范，遂成迄今为止最高学历。毕业后做中学教师近五年。曾任成都《科幻世界》杂志社社长、总编辑，后因“重述神话”项目，全心创作新书《格萨尔王》（已出版），隧辞去社长职务。1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》、《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》、《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。《尘埃落定》，1998年3月由人民文学出版社出版。长篇小说《尘埃落定》，于2000年荣获第五届茅盾文学奖。评委认为这部小说视角独特,“有丰厚的藏族文化意蕴。轻淡的一层魔幻色彩增强了艺术表现开合的力度”,语言“轻巧而富有魅力”、“充满灵动的诗意”,“显示了作者出色的艺术才华”。著名军旅作家柳建伟更是肯定地说，阿来会以本书获得诺贝尔文学奖。