奇葩班规

事件起因

奇葩班规2016年10月，不断有网民发贴称邯郸市磁县一小学老师制定奇葩“班规”，要求同桌之间互相监督，其中有数人因为违反课堂纪律被同桌扇了耳光。

据一些学生家长反映，事发学校为磁县崇文学校，引发争议的教师是一名音乐老师。针对一些不听话的学生，老师除了让同桌互相监督，互相体罚外，有时还会亲自上手“教育”。

“如今的学生不好管，我们能理解，可让孩子去伤害另一个孩子，等于宣扬暴力，会给他们幼小的心灵留下很大的创伤！”有个别孩子回家偷偷告诉父母，老师要求同桌之间只能打嘴或脸，不能碰到鼻子，谁要是上课说话就会挨打。

学校回应

2016年10月26日上午，磁县崇文学校教务处一位工作人员通过电话解释说，涉嫌“体罚”学生的老师已被处理，具体情况已向教育主管部门进行了汇报。

随后，磁县教育局群工站一位负责人介绍，崇文学校“学生被扇耳光”一事，他们是通过网络获悉的。学校的确上报了一份情况说明，但内容过于笼统，情节不够详细，没有交代清楚究竟有多少学生和班级受到影响。

崇文学校涉事老师已被停课。教育局责令校方对事件重新进行调查，待查明具体情况后，再根据有关规定对当事人进行相应处理。

事件评价

身为低年级教师，如此“奇葩班规”，不仅让人对其班级学生的健康成长担了一份心，更对教师可以随便制定“奇葩班规”深感忧虑。

在孩子成长过程中，奖惩是必须的。由教师制定一些规则，让孩子知道是非对错，也是不可缺少的。但一切都必须以合理为前提，这个合理不是泛泛而论的“符合儿童心理和认知特点”，而首先是规则本身的逻辑自洽：如果让一个自己都没有搞懂什么是规则、合理的规则应该符合哪些基本要求的人来制定规则，最后肯定比没有规则还糟糕。

国家立法需要经过专门的机构和严格的程序，因为法律一旦设定不但会规范人的行为，还会引导社会风气，甚至影响国民人格。对于极易受外界尤其是教师影响的低年级学生，我们不能允许一个自己都没有搞清楚什么是规则和规则逻辑的教师随意制定规则，而置学生于难以弥补的风险之中。所谓“出发点是好的”、“个性化教学管理”等大而化之的理由根本站不住脚，教师在缺乏科学方法论保证和严格程序的情况下，不能在儿童身上随便进行所谓的“探索”、“试验”或“创新”，这既是教育科学的要求，也是国家法律的要求。

同类班规

小学奇葩班规

奇葩班规长沙天心区某小学二年级一位班主任创制了独特的班规。其中有“上课发言最积极的前5名学生随时可以喝水，在校表现最好的1名学生可以选座位，最佳‘班级小管家’可以去老师办公室玩”，等等。还有“语文作业要求”：“忘带或迟交作业本的学生将当日所有作业重做一遍，没做和缺交的重做两遍，家长检查不合要求也要重做”。

高校奇葩班规

武汉工程科技学院一班级立“班规”：考试挂科，罚跑10公里，如果班上没人挂科，班主任掏钱请学生烧烤。郭霖是12级数控二班的班主任。为鼓励学生学习的积极性，她与学生如此约定。2016年上学期期末考试结束，全班有两名学生挂科。因种种原因，罚跑一直未执行，2016年10月，郭霖参加班会，约定第二天早上7时一起跑步。

2016年10月，一则安徽新华学院学生制定的另类班规在网络上迅速走红，规定“女生当爷们使，男生当畜生用；娱乐活动敢于秀下限，降底线；承认辅导员很美这个事实；找对象一律要以本班优先……”。大多数网友赞其“有爱”，纷纷表示羡慕与支持。而该校不止一个班级“出台”了此类班规班训。