叩开研究性学习之门

导读

前言

研究性学习是新课改的亮点、难点与热点。其“亮”、“难”、“热”在于：有人庆幸开展研究性学习“忽如一夜春风来“，学校终于有了课程的抓手，师生终于有了线索、展现与发展的空间；也有人认为“让学生在研究中学习”那是作秀，中学生永远成不了研究性学习的“达人”。各种思想交织，演绎出形形色色开展研究性学习的活剧，盘点起来，犹如下基本情形：有的学校非常重视，认真而艰难地探索前行，但与家长及社会的认同地方不甚匹配，似戴着镣铐跳舞；有的学校未能免俗地只为应对检查，抓而不紧，虽做了却收敛平平，无咎无誉；也有的学校放任教师以自己的命题和研究替代了学生的选题和研究，其结果是学生亦步亦趋，学生不是在研究中学习，而是无奈地承受、机械地重复及验证；还有的学校对学科课程进行包装，冠以“XX研究性学习”之称，其实是新瓶装旧酒，学科课程“江山依旧”；更有甚者，有的学校干脆不开研究性学习课程，进行综合素质评测时全体学生作假，令人悲悯的是学校、教师、家长忘记了什么是上行下效、习与性成，对此现象见怪不怪，集体失语。

研究性学习也给教师带来了难得的际遇与巨大的挑战。说其机遇难得是因为：以研究性学习为契机，教师必须完善自己，使自己具备较高的科学与人文素养，在知识价值的理解上超越学科的界限，去深切体悟知识的生活价值及其对学生成长的重要意义。开展研究性学习是教师提升专业素养的良好契机。说其挑战巨大是缘于：在研究性学习中，教师失去了对学生学习内容的绝对权威，学生拟探究的内容，教师或许知之甚少，失去专业知识方面的霸权话语；教师真正处于被学生选择的境地，教师知识结构新才会受学生青睐；教师单打独斗很难应对学生的综合性很强的课题，教师需要从“单干户”组合为“互助户”。这些挑战会促成教学范式的根本转变。

究竟什么是研究性学习？它是一种课程，还是一种学习方式？研究性学习有无基本“操守”？研究性学习的课堂师生怎样对话？研究性学习与学科课程、实践课程各自独立还是能够融通？研究性学习的价值何在？本书的第一部分至第四部分笔者作为一个探索者逐一破译其中的密码。如何指导学生开展研究性学习？本书第五部分笔者以自己的实践作出解答。研究性学习果实仅存还是硕果累累？本书第六部分原汁原味地汇集了笔者所指导的部分学生研究性学习案例，试图打开一扇窗，让读者有所洞悉。

作者简介

弭金玲，1984年毕业于天津师范大学生物系，2002年获硕士学，28年从事生物教学及研究性学习指导，曾著有《面向生活的生物教学》、《生命科学探索活动指导》、《探索者的足迹》等书，多篇论文发表在《中国教育报》、《生物学通报》等刊物。

基本信息

作    者：弭金玲

出    版：中国文化出版社

总 编 审：中国文化出版社国内编审处

责任编辑：雨  涵

装帧设计：韵  律

印    刷：中国文化出版社印刷厂

开    本：787×1092mm1/16

字    数：279 千字

印    张：20.00

版    次：2012年10月第1版第1次印刷

定    价：25.00元

出版社简介

中国文化出版社是一家历史悠久的综合性出版机构，主要出版文化、艺术、教育、卫生、经济管理类图书和书画、摄影作品集以及各类学术专著。该社前身是1936年成立于上海的中华文化书局，1938年迁入香港，1955年更名为香港文化出版社，1982年定名为中国文化出版社。在多年的发展中，经历了不同的历史阶段，出版了上万种图书，业务范围遍及世界多个国家和地区。目前，中国文化出版社已成为一家在国内外具有广泛影响的多元化文化出版机构。业务包括图书编辑出版、书刊代理发行、文化学术交流等。附属机构包括作家委员会、《水墨味》杂志社、《艺术典藏》编辑部、《中华翰墨》编辑部等。总社地址：中国·香港九龙弥敦道208-212号四海大厦。