反思型教师的成长，反思型教师的成长（共5册）

内容介绍

《反思型教师的成长(套装共5册)》包括：《反思型教师的成长——成长篇》、《反思型教师的成长——成果篇》、《反思型教师的成长——实践篇（一）》、《反思型教师的成长——探索篇》、《反思型教师的成长——实践篇（二）》。自2004年初以来，山西省实验小学积极参加了“实施反思性教学，促进教师专业成长”的课题研究，并且做到研究有主题，，工作有思路，行动有模式。他们以“校本研修”为平台，有力地促进了教师队伍的专业发展，从而有效地推动了教学质量的提高和学校的整体发展，其经验值得总结，其成绩可喜可贺。摆在我们面前的，是山西省实验小学广大教师，在校本研修过程中，实践“一二三”课例研讨模式的真实记录，是他们探索精神的生动体现，更是他们教学生涯的智慧结晶。

自该校承担“反思性”课题以来，我有幸参与了山西省实验小学的课题研究工作。我深知，“一二三”课例研讨模式仅仅是该校课题研究工作中的一个亮点。其实，该校的校本研修工作，还有更多的做法，值得我们去总结，去学习。因此，我愿借此机会，对该校的课题研究作一些介绍和思考。

总结山西省实验小学校本研修的做法，我认为可以把中小学的校本研修划分为三个层次，即入门型、普及型和提高型。

入门型主要指对处于适应期的新教师的校本研训。这期间研训的重点是：1、教学常规。教师要认真学习国家的课程计划，研读课程标准，熟悉教材内容；懂得备课、上课、作业批改、课后辅导、考核评价等基本的教学程序。2、苦练基本功。要着重练成一手漂亮的粉笔字和钢笔字，说出一口标准的普通话。3、掌握课堂教学的基本技能。要着重掌握导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、板书技能和结课技能。4、初步具备班级管理能力。