课改实验班

背景

整个改革涉 及到培养目标的变化，课程结构的变革，国家课程标准的制定，课程实施与教学改革、教材改革，课程资源的开发、评价体系的 建立和师资培训等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的 全面改革。新课程实验不仅是验证修订、完善标准、实验教材及有关的 管理、评价的方案、政策，也是教师和管理队伍在实践中积累经 验，得到培训和提高的过程。

建立步骤

一抓实验规划，有序推进

制定筹备方案、召开思想动员学习会、拟定起始阶段初步计划、组织课改班教师观看教学实录、编印较系统的自主学习材料、形成考察前的研究问题、组织学生观看视频熟悉教学流程、初步建立班级学习小组、个别教师先行尝试“三三六”教学模式，调查学生对新课堂模式的意向，等等。

二抓家校沟通，争取支持

为推进课改实验班工作的顺利开展，取得家长们的理解与支持，从而为改革工作的开局赢得主动、少些阻力，2010年11月19日上午， 707、708班举行课堂开放与家校沟通交流会，家长来到课堂与自己的孩子一起同上一节课。

三抓课堂模式，改革核心

包括推行新的课堂教学模式，是建立教师“导学制”，建立学生“预习笔记制度”，提高硬件设施，加强课改班教师内部研讨课活动。

四抓小组合作，课改基础

课改实验班通过小组学习形式，达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，促进全体学生发展。一是建立班级学习小组，定期进行组合优化调整，建立组内“一帮一”帮扶组内小组。

五抓教师学习，共同进步

单有改革热情是不够的，抓教师的学习尤为重要。一抓自主学习。二抓实地考察。三抓交流沟通。四抓课堂研讨。

六抓学生疏导，心灵关怀

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以全体学生共同进步的理念办学，摈弃“精英教学”的误区，特别要关注“学困生”的学习状态。围绕“学困生”制定教学计划，还要唤醒他们的成长，关爱他们的生活，抚慰他们的心灵，树立他们的自信，把全体学生培养成为有知识，有品格，会学习，会做事，会做人的合格人才。?

现状

目前，课改实验班已经在全国的部分中小学相继实施，形式各异，内容多样，对于构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系进行了有益探索。