重构高效课堂，2016年陈立所著图书

作者简介

重构高效课堂陈立，育中方略教育集团总校长，《基础教育课程》杂志社执行主编。长期从事课改研究与培训实践，在高效课堂建设、教师专业发展、教学关系重建、校本课程研发、信息技术运用等多领域的研究和培训深受教育一线好评。

首倡新生态教育理论，提出并践行“用课程建设教育新生态”理念，致力于改变教育功利、孤立、不均衡的现状，实现社会、家庭和学校三方教育利益体的良性互动和良性发展。

主要内容

自序

经过近十年的发展，高效课堂的实操技术日趋丰富，我一直在重构的并非高效课堂的技术，而是对高效课堂的认知，以及基于这些认知对技术进行一些或许比较重要的调整。当然，这些技术调整给很多学校和老师带去了信心和力量：原来高效课堂不是遥不可及，原来高效课堂如此简单。

高效课堂既然是基于课堂现状的改革，就没有理由用一套复杂的东西去掩盖另一套复杂的东西。因此我说，与其说高效课堂走的是一条颠覆之路，从理念到行动的颠覆之路，毋宁说我们连老祖宗的任何一个理念都没有颠覆，我们只是在做回归，做减法。将有关教育和教学多余的东西剪掉，比如功利。我们将与人无关的东西尽量去掉，将“以人为本”落实到每一处。

我们在行动上做颠覆，却在观念上走向回归。

并不是所有人都认识到这点，这也是我在指导学校进行高效课堂建设中面临最多的状况：老师们本要求做高效课堂，专家的理念听起来都不错，可是操作性却不强。更有专家打着高效课堂理念的旗号做着应试教育的道道，比如兜售个导学案啥的。

这些故弄玄虚将本来简单的高效课堂变得深不可测又变幻莫测。这让我想起了农村跳大神的“神婆子”，必得对着香灰念几十遍经，在兜里放个三天两夜，才骗人用水和了喝下。没了这些悬念，你如何相信香灰就是神药？又如何相信隔壁其貌不扬的神婆子你那个救得了你的命？

如果对现行教育深入思考过，就会对“大道至简”有很深的感受：越是先进的反倒越简单，越是简单的越是能够流传。而这种简单需要更加坚定的信心。我们通过亲身的实践（培训实践和办学实践）得出这样的结论：高效课堂是一条实现新课程改革理论落地的有效途径。

目录

第一章 重构高效课堂

高效课堂基本概念

高效课堂的误区

高效课堂与新课程改革

打造“学生主体、学情主导、教师助推”的高效课堂

高效课堂3.0时代

第二章 高效课堂实操

高效课堂新“五步三查”

打造高效课堂新版导学案

如何设计新版导学案

高效课堂小组合作学习

高效课堂管理评价

高效课堂学生自主管理

高效课堂与公开课

第三章 高效课堂支撑

高效课堂核心关系

高效课堂是一场教师的行动学习

高效课堂学生观

高效课堂教师观

高效课堂教育观

高效课堂与模式的关系

第四章 自主、合作、探究

自主、合作、探究的关系

“翻转课堂”先翻转思维

高效课堂是如何改变学习的

第五章 重构教育生态

打造教育新生态

新生态教育核心思想

教育是最大的国防

后记：一场来自课堂的革命