《二十年后》教案

《二十年后》教学设计

教授者：薛喆娴

教学目标：“欧亨利式结尾”探究和人物形象理解

教学重难点：“欧亨利式结尾”的特点

教学方法：诵读、启发、交流、讨论

1、导入：

猜一猜

展示两位老师多年前照片七月节日，是哪一位任教老师奶水少怎么办。

2、“欧亨利式结尾”探究

①、介绍欧亨利，他的标志“欧亨利式结尾”

②、疏通课文，完成填空

“二十年前骊宫高处入青云，杰米是鲍勃的_______；二十年后2013年最美孝心少年，鲍勃是杰米的________。”

了解欧亨利式结尾的特点：意料之外端午节粽子发朋友圈，情理之中。

③、写一写

以杰米的视角蜜蜂ppt，选择一处进行心理描写钢铁是怎样炼成的每章概括。

五处选择：

A、站在门口的人擦了一根火柴点雪茄烟repsnap。（6）

B、“你离开以后没有接到过朋友的信吗？”（8）

C、“你在西部干得不坏最冷冬天2020是真的吗，是吗？”（12）

D、警察挥挥警棍，走开一两步葫芦山。（14）

E、一路继续巡逻下去，对毎道门查看一番酒店店庆。（17）

④、如何制造“欧亨利式结尾”

限知视角；细节伏笔

3、理解人物形象

结合课文最后“有时却会把一个好人变成坏人。”这句话。

“杰米是一个好人，鲍勃是一个坏人。”你同意吗？

4、作业

续写：二十年后杰米和鲍勃再见面个性说说心情短语，会是怎样的情形。

（根据你对人物性格的解读蜂巢怎么吃，尝试使用“欧亨利式结尾”进行创作）