寻找整本书阅读指导的着力 占 ◆●
本书阅读指导的着力点
—口Ｅ 究竟在￣ＩＩＵＬ？笔者从课
前、课中、课后三个方面谈谈自己的
认识。
一
、读前着力点
一是教师的先读和师生的共
读；二是学生阅读起点和需求的准
确把握；三是阅读方法和文本解读
知识的唤醒整合，包括必修选修习
得的既有方法知识和教者精选整合
的前沿方法知识怎么清除浏览器缓存。前沿方法知识精
选整合在课前成语谜语大全，渗透推介可以在课
中课后大学生必看电影。
１．教师的先读
首先是素读要求学生阅读的书
目，作出批注月影风荷下载。笔者主持的北京市
课题“基于学校文化的校本阅读课
程开发研究”，有一个系列阅读书
目。分别是贯穿高中三年的“人与
他人”系列儿童减肥，包含“四书”“曾国藩”长江师范学院怎么样。
高一偏重“人与自然”系列消防安全手抄报内容，包含苇
岸《大地上的事情》、刘亮程《一个人
的村庄》、梭罗《瓦尔登湖》、史怀泽
《敬畏自然》求职自我评价范文。高二偏重“人与自我”
垒 型 兰＠
系列，包含“史铁生系列”、“周国平
系列”、“老庄”、《世说新语》、《苏轼
诗文选》、《培根论人生》、《蒙田散文
选》。高三偏重文化散文系列，包含
余秋雨、梁衡、王鼎钧、李元洛、李泽
厚、董桥等的专题阅读。笔者选择
其中规定的课堂精读书目，先行素
读批注vienna teng。
教师辅导怎样批注后销售人员绩效考核表，和学生
共读共批清纯网名，而后共同交流母狼的智慧阅读答案。这样
做，一来可以触动激发学生思维欢乐颂多少集，
二来可以养护学生原生态的阅读
感知能力雪佛兰广告背景音乐，三来可以从多人批注的
不同点、关注点中找寻名著阅读指
导课的课眼。
为了阅读课程开发的深广度，
教师还须进行深广度的经典联读欢乐颂经典台词。
比如《论语》小学英语手抄报，规定学生阅读的是杨
伯峻《论语》端午节是哪天，教师就应有钱穆、李泽
厚、程树德、张祥龙、李零、钱宁等
《论语》的阅读。
接下来阅读相关的整本书文本
解读和批评文章，并作摘要。这个
工作不能耗费学生太多时间美国大选 票数，应由
教师以专业的眼光圣诞树手绘，阅读并整合重
要文章，然后提供给已经阅读经典
原文并有了自己素读批注的学生。
教师还要习惯于对当下相关报
刊的专业阅读。鉴赏评论类的有
《名作欣赏》《文学自由谈》《文学评
论》《文艺理论研究》等，创作类的有
《诗刊》《散文选刊》《小说选刊》等。
这样的阅读，打通了经典与经典、经
典与时文，能收到互文阅读、互相启
发的阅读效果伤感爱情格言。
为保证指导的“专业性”，还要
进行相关的文本解读理论著作阅
读什么是无线上网。这里，推荐容易转化成高中生
文本和文体阅读素养的理论书籍常德会战，
如申丹《叙事、文体与潜文本》、曹
文轩《小说门》、毕飞宇《小说课》、
孙绍振和南开大学刘莉莉系列文
本细读书籍大学四年个人总结，还有中国人民大学
“创意写作书系”网页打开最大化。同样，这类阅读
也一定要有便于学生掌握运用的
教师的整合工作triggering。
整本书阅读如果要做到课程
化泪之呼唤，开发课程的教师还应该阅读校
本课程开发的相关书籍极品好儿媳秦雨阅读，如王斌华
《校本课程论》、崔允都《校本课程
开发》qq空间游戏。
这样的教师先读数量词，其实也是教
精读书目的补充，可以是精读书目
的延伸和互文书目，也可以是学生
自己的个Ｉ生化书目婚姻家庭问题。三是经典与时
第一种途径是唤醒在必修教学
中习得的知识中国女子体操队队员。比如笔者在必修二
师层面核心素养自我修炼的不二途
径教师节图片带字。教师一定要有自己的文本解读
等核心素养，才能培养学生的相关
核心素养点歌祝福语。
２．学生阅读起点和需求的准确
把握
《氓》《孔雀东南飞》的教学中，利用
课文改编的练习渗透了叙述视角知
文的结合。这个时文类风湿特效药，可以是对经
典的当下解读唐诗三百首读后感，如刘心武、王蒙、毕
飞宇等对《红楼梦》的解读文本；可
以是从内容或形式角度对经典形成
互文阅读效果的时新文本，如 匕京
识。《氓》的教学我的漫画老师作文，可以用“氓”“兄弟”
甚至假想的被抛弃女子的邻居王大
妈的视角，重新叙述这个故事；也可
以从反复出现的“淇水”“镜子”的视
先做学生阅读现状调查记录什么是中小板，
包括已读书目、自荐书目，以及当下
有关整本书阅读的需求和主要障
碍终有一天。调查可以把握各人的不同阅读
趣味和特长，从而进行个性化的书
目推荐和阅读指导；可以在大部分
学生的短缺处着力辅导，从而弥补
阅读的整体偏狭；可以为精读和泛
读书目的确定菜市场闹鬼，提供参考卡通图片头像。
然后英雄联盟崩溃，师生商定书目。不同的
阅读目的决定了不同的书目取舍。
从中学时期整本书阅读的需要出
发，书目选择要做到这样几个结合，
才能走好阅读课程开发的第一步山西周边二日游。
一是规定动作与自选动作结
合。语文课程标准中推荐的书目，
体现国家意志；学校层面也常常有
自己的校本阅读课程建设思路和相
应书目。这两种规定动作中统和军统，体现共
同基础陛陈道明简介。但学生往往不满足于甚
至抵触做规定动作ro病毒。这时，除了引
导激发学生参与完成规定动作，还
要鼓励学生自选书目，充分满足学