浅谈在教学中如何给学生搭梯子

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浅谈在教学中如何给学生搭梯子

作者：张启焕

来源：《新一代》2015年第10期

摘要：教师应当在教学活动中，有意识的通过多种渠道给学生搭梯子五年级上册语文期中试卷，从学生的独立思

考与体验中，从激发学生的学习兴趣中，从总结反思与评价中，从密切联系生活实际中，从以

小组合作为主要学习方式中等方面给学生善搭梯子吉林大学2020年录取分数线，让教师真正其主动作用新劳动法规定，让学生学得轻

松，学得愉快水波一起一伏的动的词语。

关键词：给学生;搭梯子;教学

在长期的教学活动中小白菜汆丸子，教师应当通过多种手段给学生搭对梯子，善于搭对梯子，这就能

使得教学事半而功倍科学手抄报。

一、搭对梯子，尊重学生的独立思考与体验

在课堂教学中教师要善待学生的想法如何在word中划线，尊重学生的独特感受。学生的兴趣不同家长给老师的一封信，想法各

异慢性胃肠炎，知识的累积程度深浅不一五个月的宝宝能吃什么，那么获得的感受也是多元的。教师要鼓励学生在课堂上争论、

在争辩中生成新知学做包子早点，在多元化答案的基础上进行巧妙地点播引导，让教学中正确的价值观塑造

孩子的人格飞机维修。

二、善搭梯子：激发学生的学习兴趣

（一）鼓励用竞赛马蓉最新消息，积极分析解决问题山野资料。竞赛能激发学生的学习兴趣，使课堂充满紧

张、和谐、民主的气氛，有利于枯燥乏味的课堂教学变成生动、活泼的情境教学动画课件制作，既激发学生

的求知欲又提高了教学的质量创业项目加盟排行榜。如，在教学分数四则混合运算的简便运算时五一快乐祝福语简短，我列出几道能简

便计算的题人体艺术全集，让学生自己解答迈克鲍威尔，看谁的解法多，谁的方法妙！让学生以小组为单位，并指名讲

算例说算法。学生都能认真研究，生怕小组落后金山数据浏览小精灵，这样的教学，学生就会把学习真正当成自己

的事。

（二）创设问题情境2013北京高考英语。创设问题情境是激发学生学习动机的有效方法和手段，成功的教

学情境应不断创设问题情境linux查看磁盘空间，激起学生的好奇心、求知欲，激发学习的内部动机。如教课文

《五彩池》时山西高考分数线什么时候出，可以先让学生预习，然后教师质疑：为什么叫这个名字呢？池水是五彩的吗？

然后让学生讨论2008北京奥运会奖牌榜，根据讨论的结果2020年的端午节高速免费吗，教师在做归纳，学生就会对答案有较深刻的印象。

（三）激发求知欲。布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对材料有内在的兴趣。一个人

对某种事物的求知欲越强，他的兴趣就越浓厚三年级口算练习题，内部动力就越大瘦弱。教师在教学时要巧妙安排，

精心设计狼国成人，从一开始就把学生的兴趣牢牢抓住iq测试，使他们产生强烈的求知欲网名男。