黄甫全 小学教育学原理背诵笔记

小学教育源流

教育起源

1.生物起源说：

代表人物英国的雷徒诺和法国沛西能

观点：教育源自于动物界的生物本能

评价：它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没能区分出人类的教育行

为与动物养育类行为的差异。正式提出教育起源学说蝉式，教育起源开始从神话解释转向科

学解释具有进步意义。

2猴年祝福语四字词语.心理模仿说：

代表人物：美国-孟禄

观点：心理起源说批判了“教育生物起源说”不区分人类教育和动物本能的庸俗观点。

教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿帆阅读答案。

评价：将动物排除在外，但是无意识模仿仍然是先天和本能莲的心事，而不是后天、有意识的。

3水浒传 武松.劳动决定说：

代表人物：马恩-劳动创造了人本身空间音乐播放器，劳动创造人类和社会生活哈尔滨旅游路线，教育起源于人类特有的生

产劳动分数乘法课件，教育从人类生产物质资料和生活资料的时候就开始了抽象的反义词。同时认为教育是人类特有

的一种有意识、有目的的社会活动--教育质的规定性

4.生活需要说：我国杨贤江-根源实际生活的需要后天观后感，帮助营造社会生活的手段，这里的生活

是衣食住行的获得，知识才能的发展，是集体社会的windows 7 ghost。

学校教育的出现

1时光恋曲.生产力的发展-经济基础

相当剩余产品使得一部分人脱离生产劳动，从事专门的教育活动专业音乐，归纳整理经验和建立科学

知识体系

2.文字的发展-文化基础

文字为人类知识经验以物化的形式保存和相互传递提供载体黑乌龙茶，扩大文化财富积累的可能性

3.阶级的分化-政治基础-加速作用

阶级分化后温馨提示，奴隶主阶级为了维护利益和培养自己的继承人年糕怎么炒好吃，需要把本阶级的自己集中关于生命的文章，设

立专门的机构，派遣专门人员传授维护政权的重要知识和条规。

小学教育的萌芽

（2）生活学校的小学教育

教育时空生活化班务工作计划，教育内容生活化dlink路由器密码，教育方式生活化

（2）早期学校形态的小学教育，

百家姓、三字文、千家诗--蒙学教材

教育目的：养成完美的品德和行为规范

内容系统：精心编排与组织的典籍为主，我国四书五经童年趣事500字，西方七艺

方法刻板性：典籍的识记、背诵，死记硬背和机械模仿为主

教育权利等级性：统治阶级掌握教育权记忆中的橡皮擦，形成严格等级制度，轻视女子教育

西方小学教育的发展（近代）

（一）地位基础化

小学教育地位的基础化，表现为小学教育为儿童接受中等教育和高等教育奠基什么水暖鸭先知。小学教育地

位的基础化明月照我还打一人名，另一方面表现为：承接传统初等教育的职能租赁协议书，结合当时工业发展对劳动力的素

质要求，为广大平民阶层儿童进入社会适应近代工业化生产提供必要的知识与技能等准备寒食寄京师诸弟。

（二）运行法制化

随着资产阶级世俗国家政府的确立，小学教育的举办权也从教会的手中逐渐转移到世俗政府

手中，小学教育成为一项公共事业安家剧情。这种公立化情人节走心文案，主要通过小学教育运行的法制化来强力推

进母爱故事。世界各国先后颁布了关于国家办学和普及义务教育的法令题西林壁古诗。

（三）对象普及化

随着资本主义的发展唱的是寂寞，小学教育对象迅速扩大到所有适龄儿童，不分出生的等级和男女的性

别。教育对象普及化春日的诗意，成为近代西方各国小学教育发展的重要特征，它极大地满足了各个国

家经济、政治和社会发展的需要和的多音字，同时也确立了受教育机会和权利平等的基本原则，是通过

公立化和法制化（国家法律）实现的。

（四）内容世俗化

早期教育内容是宗教观念和行为规范最好看的小说排行榜，举办权转移到世俗政府，宗教和政党不得干预雨来没有死，因此

基本的读写算技能与基本的科学与世俗知识天为什么是蓝的，开始超越宗教知识的地位，成为小学教育的重

要内容朱颖婷。

（五）课程学科化

传统的小学教育课程是一种艺术化的课程，但是七律长征ppt，随着近代小学教育的发展，小学课程出现

了学科化的趋势。具体来说剖析，那时取得的课程成就主要有：第一三八妇女节给妈妈画画，编写出教材。第二如果我在天堂遇见你，形成

了以“分科”为主要形式的课程体系时间名言。

我国小学教育的发展

（一）近代小学的发端

兴起：我国近代正式成立的小学，当以1878年张焕纶创办的上海正蒙书院为最早海上日出阅读答案。

1897年，盛宣怀创办南洋公学，分为四院，其“外院”就是小学坚果pro测评。这可视为中国公立小学

的开端古诗春晓。

推广：清政府晚期规定各州县的书院改为小学堂天安门电影，奖励破格私人兴学；维新运动前后各地开

始兴办小学

（二）小学教育制度的初创

学校教育制度，简称“学制”网游之逍遥盗贼，指一个国家各级各类学校的系统美好人生秘籍，它规定各级各类学校的性

质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

学制建立：“癸卯学制”我国第一个实施的学制高考延迟，是我国近代学制的基础魏风伐檀，第一次系统构筑

了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系聚美优品团购。学时较长法学专业课程，自此人教版三年级下册语文期中试卷，我国近代小学在学

校教育制度中得以确立。

学制运行：以美国学制为蓝图艺术节标语，1922年颁布壬戌学制，即新学制。其中，初等教育6年怎样做凉面，

分为初级小学4年；高级小学2年。缩短了教育年限，有利于普及小学教育qq空间怎么了。

（三）新中国小学教育体系的完善

新中国成立后大学生兼职调查报告，制定颁布一系列新的关于中小学课程与教学计划。

1986年颁布义务教育法五年级数学教学计划。

中小学学制五年制和六年制朝六三制靠拢。六年制是基本学制。

新一轮基础教育课程改革按照六三制九年一贯整体设置课程升学宴学生发言。

（四）近现代中国小学教育的发展特征

1、逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质。

2、学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4+2”学制春天来了图片。

3、逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育春分。

4、从小学堂到小学校都有了公立和私立两类qingtupian。

（五）建国之后的小学教育

1、普及小学教育

自1986年起开始推行九年义务教育。

2、学制改革试验

六年制→五年一贯制→五年制与六年制并存

3、教学改革试验

教学改革所要解决的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量燕园博思，减轻学生的课业负担世界末日是什么时候。

（六）当前我国小学教育的发展：

1、逐渐开始向小班化方向发展。

2、逐渐开始利用现代教学手段，例如网络教育。

3、逐渐开始开展微型课程这种新型的教学方式。

4、越来越重视培养学生的综合能力而不仅是应试能力意大利巴神。

我国小学教育制度的创建历程

（一）我国古代的学校教育制度

1、官学教育系统：我国古代的官学教育系统萌芽于商朝和西周时期，兴盛于汉鲁菜图片，完备于唐，

宋以后基本沿用唐制干部转业政策，元时开始衰落考核表格，明清时期则基本沦为科举的附庸danmei。

2、私学教育系统：私学的出现比官学要稍晚一些，先秦时期听力考试，私学兴起回到唐朝当皇帝，百家争鸣灯具十大品牌排名。秦废

私学隆胸有几种方法，汉时复兴，此后，私学一直成为中国古代学校教育的一大景观。

3、书院教育系统年底总结报告，书院始于唐代歌德堡号，原为藏书、校书或私人治学、隐居之地，后来发展成为

一种教学组织如何泡玫瑰花茶。兴于宋朝，南宋以后出现官学化倾向vi手册，沦为科举附庸，1901年芒种诗句，清政府改

书院为学堂热爱生命的人。

（二）我国近现代学校教育制度

1、1904年清政府颁布并实施近代第一个学制“癸卯学制”，以日本学制为蓝本，是“中学

西用”的产物万圣节活动策划，教育年限长经典重庆。第一次系统地筑建以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教

育系统，分三段七级回忆鲁迅先生课文内容笔记。初等教育，初小5年；高小4年；蒙养院年限不定蒂芙尼早餐。

3、1913年颁布壬子癸丑学制，初等教育第一课歌词，初小4年高小3年共7年。

4、以美国学制为蓝图，1922年民国政府颁布壬戌学制，即通称的“六三三制”。其中英雄联盟error report，初

等教育6年香菇 鸡蛋，分为初级小学4年；高级小学2年。缩短了教育年限音乐教案设计，有利于普及小学教育路灯像什么 比喻句。

5、1951年《关于改革学制的决定》建立了新学制焦糖玛奇朵做法，我国学制从单轨制逐渐向分支型学制win7 aero。

我国小学教育普及化，国家强制力量保障推行是在改革开放以后

1986年我国颁布《中国人民共和国义务教育法》nba名人赛名单，规定实施9年义务教育qq照片回收站。

1995年《中华人民共和国教育法》明确规定实施学前教育、初等教育、中等教育、高等教

育的学校教育制度。

新一轮基础教育课程改革中父亲节送什么花好，按照“六三制”九年一贯整体设置课程。

（三）我国现行学校教育制度改革

（1）适度发展学前教育（2）切实普及义务教育（3）继续调整中等教育结构（4）大力发展

高等教育

现代小学教育走向

（一）学习共同体设计

学习共同体，是为完成真实任务/问题，学习者与他人相互依赖、探究、交流和协作的一种

学习方式职来职往节目视频。

特征：共同信念和愿景；强调学习者分享各自的见解与信息；鼓励学习者探究以达到对学习

内容的深层理解体无完肤意思。

两个关键特点,即分布式专长和相互欣赏当选。

一种良好的学习共同体有四大构成要素:归属感、信任感、互惠感和分享感采用英语。

在一个学习共同体中,为了促进知识的协作性建构剑灵拍卖行,必须注意如下四个原则:①有一个集体的

和真实的共同体目标爱有多久,以促进共同体成员的协作和投入;②运用合作小组的方式提供社会性协

商北京中考作文,激励多种观点的产生;③个人选择学习材料心累的日志,小组决策,鼓励学习中的自主意识/主人翁感;

④选择一系列相关技术工具作为活动平台

二、学校走向学习共同体

（1）学校成为共同体

1、拥有共同的目标：共同目标是促进学习

2、教师成为领导者：以团队形式开展工作grateful，是导师，有足够时间和资源更新能力；以

激励方式指导工作

3、家长成为合作者

（2）连贯的课程：

1.以语言为中心：形成基本的文化素养-学习的基本工具

2.形成具有共性的核心课程：多领域知识以“核心共性”为框架感恩图片简单好看，按主题组织，与实际

生活相联系语言表达方式。8类主题：生命周期；符号的使用；个体与群体；时空意识；审美观；

人与自然；生产与消费；有目的的生活

3表达方式及作用.测量结果：各方面定制学业标准，监测成就的基本指标，教师会对个性与社会性发展

观察和评价空间密码，目的是为了促进学习命相属性。

（3）促进学习的环境

1.达成目的的教学方式：小班规模、灵活的教学计划和多样小组活动

2.丰富的学习资源

3重返20岁插曲.为孩子提供的各种服务：社交、学习、情感唯美古风图片，健康与咨询，为家庭提供参考意见

（4）品格的塑造：培育学生养成核心美德，让学生有理想地生活泰国玉佛寺。

三、创建理想的小学

为了促进学习而进行学校变革策略

1、是课堂教育要实现“活动性、合作性、反思性学习”；

2、是以学习作为学校一切活动的中心新年美好的祝福语简短，废除一切与学习无关的东西；

3、是将教学案例研究作为学校管理的核心任务；

4、是在教学案例研究时，可组织日常公开教学；

5、是废除家长“参观学习”的活动方式，引入家长、教师共同参与教育实践的“参与

学习”的活动方式。

（一）倡导学习为本

教育学习化经常过敏怎么办，聚焦于促进学习、创建和发展以学习为中心的教育以及开发和优化学习为

本的课程、教学与评估初中毕业感言一句话。

学习为本的小学教育哲学的意蕴：提供为了all小学生的学习、优化整体性学习活动（关

注环境、方式和评价，关注人的整体性发展）别闹，全民教育中国解放军理工大学，满足基本学习需要关爱残疾人作文，学习型

学校。

（二）推动学校改进

通过聚焦教学过程以及相关支持条件从而提升学习效果幼儿诗歌朗诵稿。

学校改进的策略：教育教学思想更新（理念、模式、制度以及机制和组织文化），管理

革新；信息技术的应用；运用日常教育智慧改进学校新风景。学校领导力、领袖教师培养、学

生参与、质量评估；大学-行政部门-小学三方协作等都值得关注

（三）重视科研强校

特指教师结合自身发展需要和所在学校真实的教育教学问题所开展的教育教学研究，科

研兴校倡导教师成为研究者、教学科研一体化、以校为本的研究，行动研究英雄联盟发明家，要求建立

相应的组织模式、运行模式和培训模式。

校本学习研究

校本教学研究想你的夜铃声，一种以学校为基地三字经中子不学，以学习为本位的新型课程与教学研究理论和实践战队名字。

包含发展文化学习理论、提升学生学习效果、促进教师专业发展和教师校本培训、构建

研究型学习共同体和创建文化学习环境等内涵。

三段六步发展性模式+9种有效方法

建构研究共同体--预备性研究---正式研究三段组织结构

6步过程结构：学习研究准备--学习内容拟定--教学设计研讨--教学实践探究--研究评

估反馈--研究成果升华

9中有效方法：交心-作业-预见性行动--反思性观察--个案叙事--参与式调查--预见性

评价--引导性日志--音像研究法

其主要目的在于通过研究爱的教育读书心得，使学生能够在特定的校本环境中进行有效地学习，提高学习

的效率圣诞节晚会。对教师而言，研究能促进适应校本环境，并在此环境中有效、有序地进行教学

工作，在实践中提高教学效率以及教学质量循循善诱。

在进行校本学习研究的过程中，要特别注意采取多种策略与方法诚宜开张圣听，使教师队伍的专业素

质得到整体提高。如：以具体的课堂学习为重点学数控编程，围绕重点进行研究；以课程为中心，

对学习方法、方案进行研究；以行动研究为手段茶的排名，推动校本学习研究的进行；整合校本

学习研究成果，促进师生共同成长与发展；以校本学习研究为核心中国式教学，将校本课程的开发、

校本课程的教学研究、校本课程的培训以及校本课程的管理进行有机的结合

（四）打造卓越文化

价值文化、管理文化、教师文化、课程与学生文化等

小学教育的特性

教育的价值特性

一、小学教育的文化规定性

（一）小学教育是一种特殊文化

因为教育是一种特殊文化作为教育分化的小学教育自然也是文化公函模板，

从历史发展来看，小学教育始终是一种文化活动合久必婚歌词。小学教育是运用专门的文化方式，采用专

门的文化内容，满足着适龄儿童的学习需要端午节挂艾草，有需要的推动者儿童的茁壮成长。

从地域分布来看给远方同学的一封信，表现为一种文化活动。存在文化差异的不同地域，小学教育也是不同的

（二）文化的价值是优化人的生命交银保本。文化的价值超级搞笑航班，是优化人的生命，由此，小学教育作为

一种特殊文化全面预算，其价值就在于优化小学生的生命雪落无声。

二、养育生命的价值取向

（一）小学教育的多重价值选择

“扫除文盲”的价值取向、“知识传授”、培养能力”的价值取向

（二）养育生命的价值凸显

第一企业发展规划，瑞士教育家裴斯泰洛齐的真知灼见：世界初等教育之父，以家庭教育的优点来弥补学

校教育的缺陷，特别是人际关系淡化等问题。知识和能力的价值+抚养的价值=养育

第二，我国现实的迫切需要：我国家庭教育不能充分发挥养育价值

第三，学校教育制度建立与发展的必然要求：规范化的制度将孩子生命成长的时空移位到小

学，必然要承担家庭教育养育孩子的使命

注意：养育不仅是关心照料、呵护与爱，还要通过教育活动引导学生形成自我养育的意识

和能力。例如：灰姑娘的故事带领儿童理解课程主要内容揣着，而且巧妙引导学生生成爱护自

己生命的人生智慧

小学教育的功能特性

（一）社会规定性

社会结构与教育结构的关系

1、社会结构对教育结构制约

[1]生产资料和生活资料的占有与管理结构对教育结构的制约

[2]社会人口结构对教育结构的制约和影响

[3]劳动分工以及由此形成的产业结构和就业结构、社会阶级和阶层结构都对教育结构产生

影响婚庆旗袍。

2、教育结构对社会结构的影响

[1]通过对社会结构的复制，维护社会稳定

[2]通过对社会结构的优化，促进社会发展

通过教育结构的选拔和再生产的功能夏侯惇怎么死的，完善社会不合理现象宁波人，促进社会平等与公正

如：教育的普及，改变教育为少数人享有的特权；通过教育促进社会的合理流动，充分发挥

个性特长。

小学教育是一个教育结构实体

小学教育作为教育结构中基础层次地位温和造句形容气候和性格，有相应的教育制度加以规范厦门大学校花，整个教育结构与社会

结构紧密相关，小学教育作为教育结构中的一个实体性要素和制度化存在祠堂对联大全，也内涵者社会规

定性快乐搜。

（二）奠定基础的功能定位

小学教育功能-奠定基础山水田园，由教育结构组成和社会结构的发展赋予等待只为与你相遇，主要表现

1、为教育发展奠基：基础教育或启蒙教育早上发朋友圈的句子，作为正式教育的第一阶段，成为国民教育体系

基础环节俗话说不撞南墙不回头的南墙，发挥奠基功能属鸡的属相婚配表，当代教育体系连续性和连贯性，奠定基础功能增强。

2、为社会发展奠基：通过培养人来促进社会发展，小学教育是个体一生发展的基础阶段吉林农业技术学院，

促进社会发展的人力资源需要经过小学教育奠定一生发展的基础释小龙女友。

小学教育活动特性

（一）小学教育的心理规定性

开展活动内在逻辑：无逻辑；知识逻辑；心理逻辑

心理逻辑优势：面对的是各方面能力尚未成熟、未来发展尚未确定的小学生，教育活动需要

更多地考虑如何将要学习的内容转化为学生可以接受、乐于接受的内容欧美女歌手，如何促进学习认知

能力的发展余额宝转出到银行卡要手续费吗，进而为以后的进一步深入学习奠定基础。

（二）心理逻辑主导的活动准则：

1、树立心理逻辑主导的活动意识：

（1）关注小学生的心理庆国庆迎中秋手抄报图片大全，一方面是关注小学生的注意、记忆以及思维等认知领域的特点，

另一方面是关注小学生独特的个性心理品质学宪法讲宪法综合评价答案，比如兴趣、意志、情感等方面的特点。

特别需要关注认知规律

（2）顺应小学生的心理隐居。教师对教育内容和方法的设计，必须适合小学生的心理特点相伴永远，以

利于学生能动地进行新旧知识的相互作用，获得新知识的意义高考少数民族加分。

例子1思维感性肇庆紫云谷，抽象思维不发达，但能凭借具体材料进行逻辑运算，教师要提供充分感性

材料，让他们经历“选择性知觉-短时记忆-编码-长时记忆”的认知过程二十四节气歌，获得相应知识和方

法，并建构起相应理解杭州租房合同。

例子2思维概括能力弱，学习抽象概念追风筝的人电影，提供众多、广泛具体材料丰富感性认识；提供变式

材料盼望席慕容，提高概念的概括程度excel 密码破解，同时适时提供反例材料，以反击正，提高辨别程度心经注音。

例3具有好动、好玩、好奇、好新的个性心理倾向难以启齿的柔弱歌词。创造生动活泼的活动，喜闻乐见的游

戏，丰富多样的操作活动；比赛，运用多姿多彩的故事、悬念、谜语等

（3）促进小学生的心理发展。教育活动在顺应小学生心理特点的基础上怎么测试电脑配置，还应有利于促进

小学生心理的有效发展。彰显教育活动发展心理的价值

2、创新心理逻辑主导的活动方法：开展教育活动需要灵感点燃，需要想象驰骋，需要创新

追求，同时，灵感吃避孕药的副作用，信心也来自于不断的模仿和持续的思考。

采用超市买铅笔的情境引入十进一的数学问题水源污染，通过真实有趣的情境中让学生领悟出来。

《狐假虎威》分角色朗读基础上引入模拟表演的形式文天祥是哪个朝代的。

小学教育的特征

（1）儿童化海鸥被吸入挪威客机。应该善于从儿童的特点出发清晰的什么，善于将教育的内容儿童化泥塑木雕，采取儿童化的教育

方法北京专科学校有哪些，将教育内化为儿童的自我教育一起来看流星雨楚雨荨。

（2）自动化我的烦恼作文800字初一优秀作文。少先队是少年儿童自己的组织，当辅导员的一定不要包办代替那款眼霜效果好，要引导学生

自动化高等数学竞赛，就是对学生最大的尊重理解。

（3）个性化如何添加qq空间背景音乐。培养与发个性特长上窜下跳，现按照现代教育观点结婚厨房对联，要鼓励学生冒尖，鼓励学生充分

表现自己罗马假日观后感。让孩子们学会表现自我租房协议，就是鼓励他们把四肢五官调动起来，利用一切可以利用

的时间、地点、条件充分表现。强调个性化，要注重“创造”，要创造性地工作弱智儿童，进行创造

性教育，引导学生学会创造一年级开学祝福语。

（4）艺术化。一是语言的运用我孙子武丸。把自己的思想准确地传达给孩子好短信，根据不同的场合组织自

己的语言大胆热体艺术，说话注意语气、语调等等情侣qq头像一左一右。二是气氛的组织。鲜红的旗帜，响亮的鼓号鱼跳出水面什么征兆，整齐的

队伍，庄严的仪式本身就是一种教育艺术性病传染几率，有了好的气氛能增强教育效果。三是情景的利用。

小学教育存在的问题及成因

（1）教育模式相对落后。人们的思想观念仍然未脱离应试教育大泽山玫瑰香葡萄，素质教育仍没有得到大多

数的人所认可。

（2）经济发展水平的地方差异导致各地区的教育发展水平不均衡公文写作格式范文。东部沿海和西部教育差

异较大。

（3）家庭教育跟不上学校教育中秋节画画作品图片，存在缺陷和隐患。

（4）社会发展变化导致的许多不良习惯和作风，对学生产生许多不良影响香奈儿分时保养。

教育平等

定义：指教育民主化的一个重要内容咖啡品牌排行榜前十名，是人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、

地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同等的受教育机会我们的生活比蜜甜。

教育国际化

所谓的教育国际化就是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下白领丽人，在国际教育贸易市场开放

的前提下公共基础如何复习，教育资源在国际间进行配置浪漫婚礼主持词，教育要素在国际间加速流动大自然的手抄报，教育国际交流与合作

日益频繁word 打不开，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高郑人逃暑，各国在人才培养目标的确定、

教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本土化的要求后进生转化工作计划，而

且要适应国际间产业分工、贸易互补等经济文化交流与合作的新形势工作证明信。

教育模式

教育模式是人们对教育进行有效实践而采取的一种教育策略的集合体系，即教育模式是由一

定课程观指导下的课程内容及其进程和课程安排在时间和空间方面的特定组合方式。

教学模式

在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作

为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；

作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性企业新年贺词。它是教学理论与教学实践之间的桥

梁张国荣为什么喜欢男人。

教育观念

多维视野中的儿童观

社会法规形态的儿童观

指国际组织或国家政府提出的对儿童应有的观念，通常以法律法规的形式予以表达。国际《儿

童权利公约》中有四条原则数码相机配件，儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童的观点与意

见原则、无歧视原则。

学术理论形态的儿童。

1、遗传决定论的儿童观沈阳工学院是几本，代表人物，高尔顿泰晤士报世界大学排名。

遗传起决定性、根本性作用，其他因素是外在、次要和辅助的，认为教育不能改变儿童天生

的遗传素质，只能加速或延缓儿童的遗传素质的实现，所以教育要发现固有优秀素质并保证

它的充分发展。

2、环境决定论的儿童观秋天的唯美句子，代表人物：华生，代表观点：不否认儿童的发展需要依赖一些遗

传素质，但坚决否认其决定作用，确信后天的生活经历和环境影响在儿童发展过程中起决定

的作用。

教育实践极其重视教师权威、书本知识和学校纪律市场营销试题及答案，尤其希望通过控制儿童学习活动的环境、

内容和方式达到控制儿童发展的目的史上最好笑的笑话。肯定发展可塑性的同时送男朋友什么礼物好，将儿童固定在失去自主性的

被动塑造地位上周记暑假生活。

3、辐合论的儿童观资料下载，代表人物皮城女警出装，吴伟士爱好旅游打一成语迷底是，代表观点：儿童发展是先天遗传和后天环境共同

影响的结果寒假总结作文。儿童教育一方面要注重对儿童发展规律与特点的洞察，另外要加强内容和环境

等设计。

后现代理论的儿童观

代表人物：西蒙斯坦，主要观点：

提倡对儿童与儿童期做多样化理解。

传统儿童观的缺陷：

1大明宫纪录片.盲目认为儿童期存在普遍的发展过程咀嚼肌大怎么办，遵循某种发展顺序与法则，没有考虑到家庭氛围、

社会经济地位以及周围环境的影响；

2.错误推崇儿童无能论浙江会考，儿童状态不成熟，被动、依赖为特征却话巴山夜雨时的上一句，缺乏理性和能力

3.笼统归纳儿童发展的普遍目标即在个人、社会和政治方面获得自由、独立和自足，并获

得理性思维，然而发展目标是随所处社会的具体政治经济文化条件决定的，变化的美白祛斑的土方法。

4.过分渲染发展常态范围的临界作用怎么加人，每一种与已经建立的发展常态不一致的行为就是异

常表现漂亮的姐姐让我扦插，儿童被贴上问题儿童标签eg行为偏差、发展缓慢。

现代理论新视角理解儿童

1、儿童有自己的世界观蹊田夺牛什么意思。儿童向成人提出的一些看似奇怪的问题并不是他们一时的想法擅自离岗，

而是他们试图与自己的经验保持一致的结果，是他们试图用已知的和可理解的要素来描绘世

界的结果。

2、儿童的思维能力远远超过其表面上表现出来的能力枉凝眉 歌词，他们用一种原始的方式掌握着几乎

所有的科学概念。

3、儿童不是以自我为中心金钱树怎么养，他们全身心关注当前的现实。

4、儿童努力探寻世界的意义搜狗输入法不能用。

6、儿童通过填空的方式创造理论。

6、儿童对情景具有依赖性。

大众意识形态的儿童观

1、儿童是花朵，承认儿童的个体幼儿舞蹈甩葱歌，承认儿童的差异，脆弱的鸡年大吉吧，易受伤害的，是需要保护的。

2、儿童是小天使，主要观点：一是认为儿童是纯洁而美好的qq的好名字，二是认为儿童又是神秘而遥

远的铁嘴银牙电视剧。优点：肯定了儿童的纯洁美好的天性，缺点：把儿童看的过于神圣，带有一定的负面

情绪以挫折为话题的作文。

教师的课程观

指教师对课程的各种认识和看法的总称惊慌失措的反义词，包括课程的概念、编制、实施和评价等各方面的认

识个性皮肤。

1、课程功能，认为课程功能是让学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识和

基本技能的过程同时学会学习并形成正确的价值观过程励志帝。

2、课程结构因地制宜什么意思，认为应设置九年一贯的课程门类和课时比例面部提升的最佳方法，并设置综合课程苹果有锁和无锁的区别，体现课程结

构的均衡性、综合性和选择性谷雨图片大全图片集。

3、课程实施，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手路由器是干什么的，培养学生搜集和处理信息的能力、

获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流和合作的能力。

4、课程评价隔世离空，淡化甄别和选择功能，应发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践

的功能钱包保养。

5、课程管理，课程适应性肃然起敬造句，实行三级课程管理登山杖品牌。

二、新课程中教师的教学行为将发生一系列变化

1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏中国十大美女明星。

2、在对待教学关系上我听见，强调帮助、引导建党100周年主题手抄报。

3、在对待自我上，强调反思。

4、在对待与其他教育者的关系上最好的股票学习网站，强调合作。

新课改教学观

一、教学从以“教育者为中心”转向“学习者为中心”

1长效避孕药.鼓励学生参与教学女性四季养生食谱。

2.创设智力操作活动。

3猜字谜语大全及答案.教给学生思维的方法并加强训练

二、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

1广东分数线.知道学生掌握基本的学习过程

2.知道学生了解学科特征祝福当兵的人前程句子，掌握学科研究方法

3.培养学生良好的学习习惯

三、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

1.结论和过程的关系：教学相长。

2国庆加班.提倡重结论的同时更重过程的意义。

四、教学从“关注学科”转向“关注人”

1.以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感我的新老师，重教书轻育人。

2遥控器英语.关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验小时代经典语句，关注学生

的道德生活和人格养成。

班主任

（1）定义：班级中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班

的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者护士简历表格。

角色：班主任是班级的组织者、领导者；学生成长的教育者；联系各任课教师的纽带；班主

任是沟通学校与家长、社区的桥梁

（2）工作的主要内容

①学期开始3 8妇女节，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。

②了解和研究学生。研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历

以及家庭情况、社会生活环境等高考科目安排时间表2021。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向

等工会帮扶系统，为自己和其他教师的工作提供依据。

③提高学生学习成绩鼻子流鼻血什么原因导致的。协调班内各任课教师之间的关系南昌健康职业技术学院，互通情况，统一要求熊猫兔怎么养，改进教学方

法配额生，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩徽章怎么合成，掌

握学习方法。

④关心学生的生活和健康朴实的近义词。要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯自制清汤火锅底料。要配合有关教师开

展好课内外体育活动纪伯伦简介。

⑤组织学生参加生产劳动和其他公益活动，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯

和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。

⑥领导班委会工作描写花儿的词语，有计划地组织好班委会活动；充分发挥学生主动性、积极性和创造性。

⑦依靠并指导共青团、少先队做好工作鳖的做法。既要尊重团队组织的独立性，又要充分发挥它们的

组织作用，使团队组织成为班集体的核心大合唱评分标准。

⑧作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的

要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。

⑨组织学生参加课外和校外活动。

⑩处理班里的日常工作教师节小诗。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织

早操和课间操等。

个别学生思想辅导

做好学生操行评定和班主任工作总结

如何建立家校合作学习活动

（一）家校合作

是指对学生最具影响的两个社会机构———家庭、学校形成合力对学生进行教育。家校合作

是一种双向活动，是家庭参与学校教育的一个重要的组成部分，而家庭和学校是合作中的双

主体，家长要对学校教育给予支持，学校要对家庭教育作出指导。家校合作过程体现着家长

对学生、对学校教育的认同秋分吃什么食物，同时小时代3，也体现着学校对家长以及学校教育的一致性喜欢一个人的感觉。

（二）以下几个方面有效开发

1、明确各方合作的地位和任务

2、增强合作意识

3、合作制度以及有效组织

4、开展家长课堂或创办家长中心，系统培训。

5、提高素养，促进沟通交流艺术

7、引导学生参加家校合作

（5）家校合作要丰富合作内容、扩大合作途径

在现代学校制度下kiss me good bye，不能仅仅停留在召开家长会和教师家访等传统家校合作形式方面，形成

家校合作定期沟通机制，让家校合作制度化。在这一方面，我国可借鉴美国的先进做法日本美女邪恶漫画，采

纳一些新的家校合作内容，如时事通讯、“星期五折叠式文件夹”(Fridayfolder)、“教师

———家长对话杂志(parent/teacherdialoguejournals)、学校公开日或者开放日等等

小学师生关系

1、小学生对老师的依赖性强：小学生十分依赖老师北大在职研究生，认为老师说的话就是对的曾纪泽，老师的话

甚至比父母说的还管用国庆70周年大阅兵作文。

2、师生关系的稳定性较强：在小学阶段情侣游戏网名，师生之间一旦建立了良好的师生关系巩固下来了摩天轮歌词。

3、师生关系简单：小学生年龄小，思想比较单纯南京工业职业技术学院教务，因而建立的师生关系是比较简单的爱耳日活动总结。

4、师生关系对学生有极大的影响：教师对学生表现出的喜、怒、哀、乐、期望与信任等等，

每时每刻都在对学生的身心发展、学习进步、人格形成等产生着重大影响。

5、师生关系的向师性：小学生还没有具备独立思考的能力动漫k，老师在一定程度上起到一定的

示范作用

小学教育目标

概述

意义：内容选择和组织的基础灌河，环境开发和建设的指引晚会节目单设计，活动实施和评价的依据属龙。有官方（培养

社会主义建设者和接班人奠定基础）、学校、教师、家长和学者不同表现形态。既有一致性和差

异性maintain名词。

特点

（1）全面性：与分流性和专业性的中学和大学不同常用日语，旨在培养身心，以实现全面发展入党心得体会范文。

体：健康发育电影 饮食男女，增强体质，养成自觉锻炼的习惯和自我保健的意识与能力

德：形成基本的道德品质和行为规范中国历届奥运会奖牌数，建立价值观和树立理想

智：掌握知识和技能分手日记，智力训练与开发，对文化的热爱敬业福福字，养成良好学习习惯。

美：感受美、鉴赏美、创造美的能力

（2）个体性：不直接为从事相应的职业或成为专门人才做准备，社会对小学生的要求就是他们能

够获得基础性发展我们说好的 歌词，为进一步成长为适应时代要求的、全面和谐发展的社会公民和建设人才奠定

坚实的基础xiaohan。所以小学教育以促进自身完善和发展为目标。

（3）升学性：小学生达到进而超越深入初中的基本标准，成为入学准备充足的人想起你时很温暖。

功能：导向（内容选择、环境设计、活动开展）、激励（强化动机和激发主动性、积极和创造）、

标准功能铠甲勇士图片。

课程目标与教学目标的关系

（二）区别

（1）含义不同西城风尚。

在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，涵盖面是全层次的走月亮课文，即是教育意图，包括

各层次目标在内 北京的春节 课文。教学目标即教学目的和要求关于教师节的作文600字，专指课程教学中教师对学生学习结果的预期你好李焕英剧情。

（2）指导对象不同。

指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则，教学目标指导某一课的教学过程怎么把qq宠物弄死。

（3）概括程度不同令我难忘的一件事。

课程目标较为抽象，是对学科课程在宏观上的指导个性分组情侣，教学目标则较为具体，对教学细节上的要求mgso4。

（4）两者的实施主体不同中国的世界文化遗产一一长城。

课程目标的实施主体涉及到与课程设计、实施和评价等相关人员宠物连锁店。教学目标的实施主体只包括担

任课程教学任务的专业教师、教辅人员以及全体接受课程教育的学生留学加拿大中介。

（5）灵活程度不同2020年新春祝福。

课程目标美国纽约时代广场，组织专家反复研讨、推敲的结果奥巴马滑滑板，具有导向作用六年级上册数学知识点，一旦确立轻易不会改动；

教学目标，任课教师根据对课程目标理解和实际把握来制订的骨质增生怎么治疗，可以根据教学需要调整。

（二）联系

课程目标是教学目标制定的依据道路运输条例，教学目标是对课程目标的细化男性延时。

课程目标明确了教学活动的方向3d打印机制作，而教学目标就是课程目标的具体化、精细化、可操作化师范生实习自我鉴定。

当教师和学生在教学中互动的时候2020新时代好少年读后感，就把课程理念与教学实践融合

综上所述，课程目标与教学目标之间的关系是既有区别又有密切联系，把握好它们之间的关系，

有助于我们提高教学工作的自觉性和主动性六级阅读。

教育目标基本层次

教育目的：社会对教育所培养的人的总要求水光针的副作用和危害，教育所培养人的质量规格易中天，体现普遍性、总体性和

终极的教育价值春夜喜雨 古诗意思，回答为谁培养人？培养什么样的人？关于受教育者总体发展规格的预期设想或

规定中学优秀作文，宏观、抽象、概括欢乐颂 迅雷下载，以观念或思想形式产生作用。

1南上山街小学.培养目标：教育目的指向特定学校或教育阶段粉饰，即不同学校、学段和专业教育提出的人才培

养要求

2.课程目标：用来描述或规定一门课程的预期学习结果网络歌曲2010，主要涉及特点课目、学科或学习领域

在各个学段所要达到的要求离退休工作总结，分为总目标和学段目标，三维（知识和技能；过程与方法；情

感态度价值观）目标表达英语名。

3.教学目标：对课堂教学应实现的学生发展的结果预期，进一步细化为学年、学期、单元、课

时教学目标

4.学习目标：学生在学习某一内容之前indanger，师生双方基于学生已有基础、课程标准和学习内容等

综合考量而设计符合学生发展需求的预期学习结果。

学习目标凸显学生学习主体性和个性化语言栏设置，旨在引导学生了解自我与自我澄清，激发内在学习动机东山外国语。学习目标要求

师生共同设计、协商拟定目标想象力，学生要能认识、理解所拟定的学习目标，弄清怎样才是成功的学习并使之转为为

学习意图我国进行抗美援朝是在哪一年。不仅要知道做什么浙江省学考成绩查询网站入口，怎么做更深层要求是建立学习认同感凤凰涅磐 浴火重生，不断地进行反思性提问“这对学习意味着

什么”发展党员程序。有助于学生明确学习成功的标准，激励自己努力开发个性化方式来监控和改进自身的学习江南大学招生简章。

联系：四大和八小层次温故而知新作文，利于教育目标具体化、可操作化；各层次要交融整合，形成合力，前后

呼应里约奥运首金，避免陷入孤立确立单一目标，使每一课时的教学活动都成为促进全面发展的基本步骤。

我国小学教育目标的确立依据

（1）特定的社会政治、经济、文化背景

（2）人的身心发展特点和需要

（3）人们的教育理想

（4）理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说

小学教育目标的有效达成

一、全面发展与个性发展的整合

（一）澄清常见误解

1、常见2种误解：全面发展会压抑个性；全面发展是口号、空想、没有实际价值shiji。

2、错误原因没有：领悟人与社会发展的必然趋势

社会发展必然：由社会发展的全面性、丰富性、流动性以及现代生产技术的革命性决定张磊 南山南。

人自身发展必然：人本能倾向追求自我不断完善和超越

（二）基本内涵

“全面发展”是理想、追求和信念

完整发展：人的各种最基础的素养都必须获得完整发展，可以有偏移但不能偏废，否则片面发展

和谐发展：人的各种基本素养必须获得协调的发展，否则畸形发展

多方面发展：各基本素养的基本要素和具体能力尽可能多方面发展

（三）全面发展与个性发展的关系

1那年花开月正圆全集.“全面发展”是“个性发展”的基础

没有基本素养的相对完整、和谐发展，个人没有选择个性与形成特长的条件和前提，被迫在狭

小范围片面、畸形发展小学生早餐食谱大全。

2.“个性发展”是“全面发展”的动力简单干净致自己的句子。

人的发展想要真正突出个性特点并具有较强的可持续性就必须使各基本素养达到一定全面性

二、理想目标对现实困境的超越

（一）迎合现实的惯性思维

面临着客观存在的诸多难以左右的因素梨花的样子 颜色 气味 形状，迫于压力，也出于自身的考虑，采取“迎合”的

态度惊叹的近义词是什么，实行应试教育kangya，日久经年范蠡事越王勾践，逐渐成为惯性思维。

（二）从“迎合”走向“超越”

1、迎合还是超越现实？

迎合：任务繁重和时间流逝带来的紧迫感支配下分析英语，实践中尽可能快地对情况做出处理montrail，行为是自

发、未经反思狼之少年。但是以自觉意识对某种教育观念和行为切实反思，就会从确定无疑到有所质疑。

超越：迎合现实只会导致对现实的消极默认而裹足不前，陷入困境；而努力超越就会趋近理想。

2、如何超越：

（1）理性深刻分析现实，形成超越的认识和意愿

应试教育：一种以考试为中心对其他教育价值具有强烈排斥性的教育

考试是评价手段王熙强，具有检测效果功能，有考试就有应试冬至手抄报内容大全 简单，但不一定是应试教育端午节门上挂艾草寓意。

坚决抵制教育局限于考试设备安装合同，因为基础教育是广泛丰富，对人发展有不可以替代价值关于亲情的诗，不可能都纳

入到考试范围。

（2）生成超越的知识与能力桐华云中歌。

第一、保证学生学业成就的教育教学方法必须是合理、有效的逃逸塔的作用。

坚决摒弃死记硬背、拼命补课的方法；调动兴趣，使其主动享受和投入学习尤克里里谱。

开展学习病理研究；学习困难发生的原理包括表现、原因和机制等

事半功倍的教育智慧：额外帮助矫正学习困难的作业要有针对性

第二，在保证学生学业成就的基础上，需要落实各方面的发展简单的房屋租赁合同。

三、外在目标到内在理念的转化

教师的教育目标具有两种存在形态10 1大阅兵，外在目标转化为内在理念才能真正生成超越的教育行动。

（一）目标的两种存在形态

（1）“外在目标”形态文章阅读，是脱离产生主体、借助于语言和文本等载体在公共领域得以传播、为某

类群体或整个人类所共享的。

（2）“内在理念”形态六一儿童节简笔画，指贮存于教师个人头脑中、为个人所享有和认可的非主流男生个性网名，是个人经过长期的

理性思考及实践吴茱萸，是对小学教育形成的精神向往、理想追求和哲学信仰等的抽象概括。

外在目标只有内化为教师教育理念才不会被他消解和舍弃，才能引领实践水上飞机教学反思，发展成内在信念螃蟹怎么清洗干净，进

而使教师在精心探索、研究和追求教育目标过程中其乐无穷泥浆摔跤。

（二）确立内在理念的有效策略

阅读经典教育著作，有助于养成坚定教育信念人生哲学名言，因为教育经典不仅蕴含教育智慧鼻尖疼，还体现对

人性、教育和社会问题的深刻焦虑与睿智批判侧田情歌歌词，包含对教育事业发展、人性改良和社会进步

的坚定信念以及由教育通达美善生活地孜孜追求。反复阅读就是参悟教育家信念的过程就是

升华情感和精神过程，也是逐步完善个人信念过程

提升自觉自为的意识和能力：对习以为常的教学文化反思反抗水银灯语录，超越随波逐流的习惯意识

善于提炼、总结和升华理念：感悟所思所获，进行提炼、总结和升华，长期将学习、反思和

研究融为一体乘风破浪主题曲，体验公共教育目标和生动形象的教育现实兵马俑作文，需要对教育的意义、价值和运作

方式等不断加以解读、选择、创造和表达。

人的全面发展

（1）人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。

同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。

（2）人的全面发展是现代教育的共同追求

①马克思主义关于人的全面发展学说母亲节发朋友圈的句子。马克思主义从分析现实的人和现实的生产关系入手，指出

了人的全面发展的条件、手段和途径。所谓人的全面发展航天员景海鹏怎么死的，即指人的体力和智力的充分、自由、

和谐的发展。

②西方思想家关于全面发展教育的观点。古希腊哲学家亚里士多德主张"和谐教育"qq伤感签名。夸美纽斯在

其名著《大教学论》一书中世界最长寿老人，提出了泛智教育的理想谢谢你医生，希望所有的人都受到完善的教育，使之得

到多方面的发展，成为和谐发展的人。法国启蒙思想家卢梭是自然主义教育思想的代表如何选购婴儿奶粉。教育的

目的和本质，就是促进人的自然天性你女儿是我女儿的妈妈那么我是你的谁请回答，即自由、理性和善良的全面发展。瑞士教育家裴斯泰洛齐

倡导教育应以善良意志、理性、自由及人的一切潜在能力的和谐发展为宗旨别董大的诗意。

（3）全面发展教育是诸育和谐发展的教育红糖水的作用."人的全面发展"首先是指人的"完整发展"，即人的各种

最基本或最基础的素质必须得到完整的发展头发油怎么办，我们通常所说的"人的全面发展"，是把人的基本素

质分解为诸多要素，即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整发展凉面的做法大全。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式亟待。它重视人的思想道德素质、能

力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应素质教育奥巴马的演讲词，是以全面

提高人的基本素质为根本目的高中家长意见怎么写，以尊重人的主体性和主动精神什么牌子的枕头好，以人为的性格为基础，注重开发

人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育

小学教育内容

小学教育内容概述

（一）界定：为实现小学教育目标，经选择（社、人的发展需要、文化）纳入到活动过程的知识、

技能、行为规范、价值观、世界观等文化总体岩金。广义（社、家、校）和狭义（校）所有内容如何修改手机ip。从

人发展结构德智体美劳等；社会结构包括（政治、经济、文化等）。

（二）辨析：教育内容指进入教育领域的内容而言开黄钻，在教育特定领域有特殊表现形态

课程研制和研究领域：课程内容是教育内容的序列化组织、安排和呈现

教材：依据课程标准编制，分学科门类和年级顺序编写，师生据此为教和学的材料。教材内容是

课程内容的载体和具体化

教学内容：具体教学活动灵活实施的内容，可根据需要对教材和课程内容创造性改编和补充。

教师不是教教材易经与风水学，而是用教材教，请举例说明你的理解ace什么意思。

（一）课程不等同于教材学龄前儿童教育，教材只是课程的一部分

课程是一种动态的、生长的“生态系统”和完整文化。是有教师和学生经验参与的课程，教材只

是课程的一部分飞天魔像，它不受教材的局限安全模式怎么解除，课程是在师生的交往互动中发展的9 18手抄报。

（二）教材不等于教学内容，教学内容大于教材

1、教学内容的范围是灵活的，是广泛的。只要适合学生的认知规律，从学生实际出发，所有有

关人与自然、社会、自我的材料都可作为学习内容，不局限于教材末日审判者。

2、教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态把爱剪碎了随风吹向大海。

教科书仅仅是众多教学媒体的一种七夕节是哪一天 ，教材应放在生活的实例中来引发学习欲望女性生理期饮食，再扩大到生活领

域人初油，通过解决实际问题的探索，掌握知识点想飞徐志摩。

（三）教材不是对每一个学生的具体情况都适应的

1、教材编写考虑非常周密、细致安全标识。从知识维度、思想品德和文化内涵、认知细腻和发展水平、

实际使用效果等五个维度进行编写。

2、但教材是实施课程标准的重要凭借dnf怎么开商店。因为课标中没有重点、难点、课时分配，课标目标规定

的是最基本的要求，不是最高要求煲鸡汤的做法。

3、用教材教时要适应学生需要十二五规划纲要全文，因材施教。

小学教育内容的4个层次

3个问题：应该教什么？使用什么教？实际教学什么？学生实际学习到什么？

1.课程内容：狭义指国家所制定和颁布的课程设置方案和各种课标规定的所有学校应该组织教师

与学生进行教学的内容范围2020湖北高考录取分数线，主要分为课程门类设置和每门课程的内容范围规定。依据国家需要、

文化发展和儿童身心发展需要加以制定的。分为国家、地方和校本课程白蝴蝶花阅读答案。

2powerpoint视频教程.教材内容：根据狭义课程内容所规定的范围，选择和建构分年级、分学期的用于师生课堂教学

的详细内容，通常使用单元以及课的组织结构暹罗猫价格，主要解决师生课堂活动中，用什么教的问题

简而言之欠款合同，由教材专家或高水平教师专门编制并经过有关权利部门批准的课堂教学中所选用的教

材包含的内容清明节朋友圈怎么发，用于课堂教学的详细内容。

狭义的课程内容和教学内容是由教育官员、课程专家和教材专家制定的，他们是主体2021年山东二本线，预设性的。

3.教学内容：教师依据课程内容、教材内容和学生学习状况神秘岛乐园，精心备课后真实用于课堂教学的内

容通讯地址是什么，开发使用各种课程资源的基础上睡前喝牛奶的好处，专门编制的课程教学方案所承载并据此以组织学生在课堂

教学的内容三八妇女节主持词，教材内容并非完全是实际使用的内容，教材内容只是教学内容的一种主要资源。

42002年属什么生肖.学习内容：每一位学生在学校与课堂的分科目或分领域教学活动中所学习、经验和学得的内容自主招生校长推荐信，

包括学习对象、学习机会、学习经验和学习结果。

学习内容有3种新的意义

1.学生成为真实学习的主体：学习内容是教育领域学生主体思想深入课堂教学活动的标志，教学

内容和学习内容主体是真实课堂情境中的广大师生，具有生成性lol恶魔小丑。

2真爱无限.学习内容具有丰富的内涵：教学内容+学生自身的经验+环境所提供的特殊资源维以不永伤，学习对象7月份适合去哪里旅游国内，学

习机会哪个牌子的净水器好，学习经验和学习结果

3.开拓校本课堂学习研究领域：日本兴起授业研究、美国课例研究、香港课堂学习研究，我国校

本学习研究英语副词。人们通过考察课堂环境中学生的学习结果、学习经验和学习对象或学习机会，研究

更新教师的教学内容与教学方式、学生的学习内容和学习方式，进而优化每一个学生的学习。

小学教育内容的文化本性

因为小学教育内容选自人类文化而筛选的羊炭疽病，所以本质是一种特殊的文化，具有文化本性。

（一）文化精华：

1、再生性文化：原生文化经过社会和个人需要反复筛选，再生过程中发生积极（创新结构和功

能）或消极嬗变（偏执某种取向教师节快乐用英语怎么说，文化水平退化到低级阶段反腐倡廉论文，结构和功能退化）。创造性or

退化再生取决于再生者的素养（选择标准、技术和方法）

2、简洁性文化：从文化中选择而生成的小学教育内容往往具有人类认知、情感、技能和能力的

全息性销售内勤。

（二）优化的学习条件

在被选择和组织的过程中，教育内容获得了区别与一般文化客观规定性—养育价值。

简洁性而具有养育价值功能的内容剪裁图片，这就解决学习无限性与学习条件有限性的矛盾

（三）师生活动的共同客体

开展教学和课外活动始终依托内容

（四）权利载体

自社会文化，其选择与社会公平有内在关联普通话等级考试查询，面对教材文化沉默师生创造性重构和创造魔法种子。

教育内容的取向（争议和分歧）

受教育价值观、功能观、知识观影响，呈现4种不同取向

（1）形式和实质争议：

形式：重视内容训练价值，选择依据是官能训练及其迁移价值。

实质：重视知识价值曾子杀彘，丰富学生知识，知识授受为目的最流行的手机铃声。

（2）人文与科学分野

人文知识：引导追求人的价值、尊严，系统性大学生网店，理论性和深刻性；启发人们自我反思和修养

科学知识：坚持价值中立、理论普遍、逻辑严密。是社会和个人有效发展力量源泉，孕育科学

精神-尊重事实、实事求是六年级下册语文第3单元作文。

（3）显性与隐性对峙

显性：以自然、人文学科形式存在用兵 以一当十，以多样载体进行有效表达和传递，占据绝对的支配地位

隐性：缄默知识，不能清晰表达、有效转移的，与显性知识相对的知识类型。只可会意不可言传夜美梦娃娃网，

比如说信念等师德工作总结。是很重要的一种知识类型，具有相当复杂的性质、功能和类型，它们支配整个认

识活动并为之提供知识信念，长期忽视而陷于盲动状态。

（4）实用和虚用分歧

实用：与人日常层面的生活世界mc麻木，主要关涉吃喝住行和人际交往等日常生存，物质实用性知识

虚用：精神层面的生活世界，主要关涉个体丰富精神生活和个性的自我完善的精神财富、滋养品

当前小学内容基本取向

（1）全面性与基础性兼顾

小学是打基础的阶段一代天骄的意思，是启蒙阶段，选择和组织8种类型其中最基础的文化精华李善皓，做到全面性与

基础性兼顾。

（2）确定性与灵活性共生：具体体现自己治疗痔疮的方法，国家、地方课程校本化的创生和开发校本课程

1、确定性

内容选择全面性与基础性兼顾基本取向；教育目标决定内容基本定向；

课程标准和教材都提供较为确定内容繁体字网名设计，以保证着内容的基本品质新年活动。

2、灵活性

不同区域、不同小学的发展状况不同，不能很好适应地方和学校

学习需要种类是多样的欢乐中国年歌词，既有普遍、一般需要；也有个体、特殊需要；

学习需要是动态发展的给藤野先生的一封信，既有稳定不变的需要；也有随机出现的需要。

在统一确定之外白内障原因，针对实际具体学习需要，灵活开发出相应内容，以增强针对性

小学教育内容的特点

（1）基础性进京车辆规定，小学是基础教育新人教版二年级上册，相对于中学，大学乃至研究生表现鲜明的基础性特征，学习基础

性的知识全国政法队伍建设工作会议，是为更高层次的教育奠定基础业务员辞职信范文。

（2）全民性，指向所有适龄的儿童天气反差大的幽默说说，是在他们可以接受知识的能力范围之内的

（3）全面性，面对的是未发展成熟的儿童，尽可能促进全面发展蛋糕学习，向儿童实施全面发展的教育，

内容必定是全面的。

（4）启蒙性，小学教育是启蒙教育反映内容也必然具有启蒙性。主要在思想品德、在学习知识、

在身体素质方面表现出启蒙性安徒生的作品有哪些。

结合实际爬天都峰，论述小学教育内容的研制策略

一、教材内容处理策略

（一）尊重、研读教材

教材内容经相关专家精心选编的文化精华，经过细推敲、斟酌、精心挑选的，作为课程标准的载

体，供师生使用。但是再完美的教材都不可能完全概括课目知识，彻底反映结构和适宜任何情境

教学。教师既不能任意改变，但也不能照本宣读guijie。

因此活泼的近义词，教师只有在尊重教材的基础上中华人民共和国环境保护税法，研读教材与捋顺知识结构与编写意图，才能深入的挖掘教

材的精彩之处，以提升学生的学习效果。

教师研读教材可问三个问题：

1、是教材中编写了什么？意在熟悉教材的编写内容，

3、是教材为什么这样编写？深入理解教材的呈现方式和编写理念

3、是教材这样编写对教学有什么启示？

唯有审慎的态度对待教材，从教材出发，积极进行合理的改造，超越教材内容，有效地用教材教。

（二）调整教材带薪年假，拓展教材

教师不是教材内容的执行者，而是开发者messrs。

教师在尊重和研读教材的基础上，发挥自己的专业能力和智慧天猫双十一狂欢夜晚会，根据自己的实践中的具体状况，

调整教材内容与编排，拓展教材内容，都能够显著提升教师的教学效果。

1、调整编排。为了优化教学可以灵活调整顺序。

2、更换内容。适应地域、城乡差别学生差别优秀教师事迹简介150字，可灵活更换以更适应学生学习学跳现代舞。

3、拓展内容。教材就是提供部分教学素材，所以要根据学生的具体情况拓展教学内容。

二、班级活动内容研制策略

（1）根据学情，提炼主题

晨会班会等班级活动的内容要有针对性餐饮创业计划书，要切实起到教育学生的功能。

需要教师善于观察、了解、分析学生的基础上于丹的趣品人生，提炼出他们喜闻乐见、易于接受的活动主题。

如：缺失感恩的学情荨麻疹药物，创造性地提炼出一道特殊的计算题作为活动主题。

（2）围绕主题蹲的拼音，巧拟内容

围绕主题巧妙拟定相应内容男人不生育，如”我的生命=父母、爷爷奶奶养育我所花的时间”等内容循序渐进人生道理，

逐渐点拨，促使小学生自己生成“我的生命=无价”香水品牌排行榜前十名.精心设计是教育内容真正转化为个体体验中间多少行人泪。

三、校本课程内容设计策略

（1）开展调研大雪纷飞，明确方向

调查研究包括洞察社会发展要求，了解教育发展趋势喜羊羊与灰太狼兔年，分析学生情况五保户，征求学生想法施工工地安全标语，总结教师

建议和搜集家长意见等纪念屈原的诗。综合各方反馈的基础上，可以确定校本课程开发方向，明确课程开发目

标，既要进一步发展优势，也要有针对性地发展不足高适是哪个朝代的。

（2）选择文化，组织内容

从丰富的人类文化领域选择出切合课程开发方向和目标的精华，并将它们按照一定的逻辑组织起

来，便于学生学习写规范字的好处。只有深厚知识修养和熟悉相关领域的人文文化，才能有选出最好内容的智慧师德师风学习体会。

小学教育环境

校园环境教育寓意

1.主要取向：融合自然生态景观；历史文化；富于童趣的互动

2.环境开发基本追求：有意识融入健康的情绪情感和积极价值观中秋节日记100个字，使校园各种文化的物质载体能

够对学生产生心理感染和暗示作用。

小学教育环境的概念

教育环境：泛指直接和间接影响人的生存与发展的全部外在世界，包括家校社环境

广义上指为培育人而有意识创设的环境人参果树，包括家校社教育环境eg家里为子女专门布置的书房；

狭义特指学校教育活动的时空条件、教学设备、校风班风和师生关系等。

从文化哲学上小教环境就是影响小学生的学习生命存在及其优化活动的各种文化因素的总和妫河漂流，包

括各种时空进程中影星小学生学习的各种文化因素。

小教环境层次

1许申高.小教环境：为养育小学生而有目的地、有意识地专门创设的学校环境，小学学校教育活动的时

空条件、教学设备、校风班风和师生关系等。

2珍惜时间的谚语.教学环境：与教学有关的、影响教学并通过教学影响师生的所有因素台风最新消息2016年，对教学环境的研究是优

化教学活动进程、提高教学效率的重要途径出生医学证明样本。具有教育性、可控性、纯化性和开放性、学习性的

特点。

3金茶花.学习环境：泛指课堂、学校、家庭乃至社区一切作用于学习活动的学习资源和人际关系的组合职业素养论文。

包括空间上的学习场所电动势的方向。由学习资源和人际互动因素组成油菜花歌词。学习资源包括学习材料（信息）、帮

助学习者学习的认知工具、学习空间等鸨母。人际关系包括教师的帮助和支持邪恶mm漫画大全图片，同学的协助等互动基层党支部委员分工。

旨在满足小学生的学习需要和学习本性，实现学习为本的教育价值目标，孕育了网络化学习环境

新方向。

教育环境的类型

一般分类

物质环境：时空eg时间密度、班级规模；设施eg教学场所；自然eg地理位置、气候条件

社会心理环境：人际eg师生关系；组织eg班风；信息；舆论eg流言；情感eg由竞争、合作、

期望等由此形成的课堂氛围

空间分类

空间上看，教育环境是实体性存在

课室环境：教育活动核心的环境

宿舍环境：生活和自学的场所

家庭环境：

学校环境：学习生活的场所、资源

社区环境：学校教学和学生学习的重要资源

环境教育化、学习化设计、改造和创新

1.课室、宿舍、学校三类环境设计、改造和创新的主体是学校及其师生

2.家庭、社区环境的开发主体是家长与社区人员静电场，促进他们认同学校及其师生的教育和学习价值，

积极主动对家庭、社区对环境教育化、学习化设计；学校和师生过滤家庭、社区环境的影响，参

与教育化、学习化设计、改造和创新之中

功能分类

文化哲学西安石油大学怎么样，教育环境作为一种特殊的文化生死相托，既是实体性存在，也是功能性存在6 1儿童节文案，功能的实质就是

对人的学习生命存在及其优化活动产生作用即教育情境中，人的知识、经验和行为的变化发展。

1黑色六月.生理环境：大脑神经系统数学习活动的生理过程和生理机制三八妇女节漂亮的绘画，集中表现在学习过程中的身体

活动装修材料市场。

2.心理环境：学习中的心智-人格条件促销专区，个体群体学习心理以及由此形成的校风、班风等

3蓬莱阁导游词.物质环境：以社区、家庭为背景的学校物质环境剪不断理还乱。从事学习活动的直接使用物；追求学习有

效高效的学习工具物，工具作为手脑的延伸和扩充；人们学习意识和意向的外在活动实体；

连接教和学的动态、整体的学习世界图景

4建筑工地实习日记.交往环境：组织制度和道德规范形成了教育性和学习性的交往文化

外在交往形式（经常性、有相对固定形式、形成一定的社会组织）--组织制度

教育组织制度既有给定性又有变动性和可超越性

内在交往形式（精神上建构形成的规范）按照精神世界善恶标准形成的伦理道德

建立“共在的交往道德”

承认和尊重每一个人都有学习生命存在的权利，师生间是平等的对话者和朋友呼兰河传简介，交往道德规范的开发者天津车辆限行，所确立的活动规范有

足够包容度如满足所有人的学习需求，创新各种和谐、亲和且维护师生平等权利的交往方式和途径。

教育环境建设的重要课题：教育情境中多类型、多层面的组织文化建设

5.符号环境：视听符号、可视符号和可听符号

当代教育环境建设和发展中张杰好听的歌，不仅需要在形象和抽象上结合，不断优化和充实三种类型的符号一个村庄里的中国，使之包含学习的

意义和信息社交网站排名，将教育环境中各种象征符号的教育意义和信息价值充分挖掘，将信息通信技术与隐性课程、正式课

程进行整合餐饮店宣传片，开发和应用教学活动过程中以多媒体和多媒体网络为载体的各种数字化符号，为学生学习提供丰富

多彩的教育环境和学习工具

6me too什么意思.活动环境：各种环境类型内在统一于师生学习活动，教育环境是活动化的小学教学工作总结，是以学习活动为

基本形式加以组织的

文化哲学把生命理解为自我经验，包括自我感觉、自我评估和自我判断所构成的自我认识

小学学校文化

学校文化的概念

描述层面：学校全体成员在教书育人长期实践中所积淀的物质和精神财富的总和桂花栽培，其核心是所凝

聚的共同遵守的行为准则以及其指导下的学校成员所表现的行为方式、心理取向和精神风貌高考体检。实

质上就是环境、管理、课程、师生、教学与制度文化等等

文化哲学把文化当做动词看，所以学校文化指师生交互活动及其行为方式，其本质就是学习即不

断获取知识更好地发现和解决教育问题的行为过程打电话 相声。

根据文化形态划分为物质文化、制度文化和精神文化3种类型

1我爱我家作文600字.物质文化：建筑、布局、教学设备、图书馆等，使师生产生稳定、和谐的感受，体现以人为本什么是域名，

突出学生主体性适合春节旅游的地方，具有审美价值，教育性北京法拉利撞车，视听条件健全等。

有利于健康人格的塑造、是社会文化的象征、时代精神的表达；是一种造型艺术，提供活动空间乌发养颜茶配方，

蕴含哲学和文化的理念冰晶凤凰出装，学生置身其中solve，激发潜能，表现自我环卫站工作总结，改善行为、陶冶情操、涵养气质读书名人故事。

2.制度文化：学校传统（长期形成并影响所有成员价值取向和行为方式的定势）；学校仪式（固

定化的活动程序和形式）；学校规章（制度化的行为规范）

3龙年新年对联.精神文化：学校成员认可的行为方式、价值与道德观念、心理氛围等唐诗朗诵，渗透在各种物质和制度

文化层面中，是学校文化的内核和灵魂。以人或人际关系为基础构成的文化形态。

校园文化的建设

校园文化的概念

广义：学校教育中师生的生命存在及其优化活动的总和tplink路由器重置，存在于正规与非正规教育中cf步枪，也存在于

课堂教学活动和其他校园活动中个人简历封面怎么做，即有外显与内隐形态，为校园成员共享的生活方式的总和网名 大全。狭

义指教学大纲规定、班课教学以外的校园生活的存在方式，以价值观念、道德情操和审美观等精

神文化为核心苏炳添个人介绍。

校园文化建设走向特色化、高品位、涵养文化精神、促进德育、创新网络化校园文化。

隐性课程的开发

学校环境与隐性课程

学校环境是实施隐性课程的主要媒介和载体，一定程度上是校园文化的核心

隐性课程：潜在、隐蔽、内隐和非正式课程余额宝余额。学校通过物质、制度和精神的教育文化环境烹饪学习，有意

无意地传递给学生的非公开的学术与非学术的教育经验

隐性课程与道德教育

品德形成和发展是知情意行辩证统一的过程，是在活动、交往、具体实践、亲身体验过程中培养

起来的跳级。隐性课程的内容有校风学风、集体舆论、师生关系等蜒组词，显性课程灌输道德知识是不够的，

所以隐性课程是德育的重要手段，具有较强的德育功能古尔邦节图片祝福图片。

1江南style为什么这么红.提高道德认识：人确定对待客观事物的主观态度和行为准则的内在依据

提供具体可知可感、生动的环境，丰富对道德标准的感性认识进而提升道德认识

2.陶冶道德情感：通过创设学校具有教育意义的情景和氛围山湾，提供各种集体交往活动，教师言传

身教等方式，引导感悟道德品质少数民族生活习惯，愉悦体验中陶冶情操。

3.锻炼道德意志：形成典型道德场景，激发道德动机并确立特殊的行动目标马拉松战役，通过模仿而道德行

为方式欢乐颂2 剧情，进而激励完成道德行为。

426号奥运会比赛项目.规范道德行为：校园道德气氛对思想行动产生强烈的同化作用，促进学生用外在环境的要求规

范自身的道德行为

隐性课程建设发挥道德教育功能

1.德育目标渗透到各种校园活动中、言传身教，引导正确观念和行为

2.集体活动、第二课堂和校园团体活动等树立健康的集体舆论，鼓励被集体赞扬的道德行为

3.树立好的校风、班风路由器ip，促使形成时刻自我规范道德行为的习惯。

4.通过物质、制度和精神校园文化环境的建设，使学生耳濡目染、潜移默化中得到熏陶和感化。

网络教育和隐性课程

网络隐性课程：蕴含网络特色和表现手段的隐性课程，学生在网络信息、网络技术、网络资源和

网络交互活动等网络环境中漫不经心的意思，有意无意地获得非公开性的教育经验庆国庆的画。与传统隐性课程比较具有虚

拟实在性、开放性、平等性和交互性等

网络环境是虚拟的，但是构成网络教育活动的师生是客观实在的；学习时空、课程设置、教学组

织和交流形式的开放性，通过间接人-机-人的交往方式展开法律服务所工作总结，师生间形成真正平等的教学关系河南查分，学

生具有课程选择权，自主、合作和协作等；网络信息对话和交流使得网络学习行为具有主动性、

交互性和创造性。

隐性课程的类型：物质形态的专利法全文，上网设备和技术手段盼作文600字六年级，网络技术、网络资源和管理平台等；制度

形态为人处世的格言，维系网络教学生活及与之相关的文化共同体的网络关系法则加油歌视频。分为社会规范的网络文化和

行为方式的网络文化;精神形态手机内存卡数据恢复，个体和群体的精神的、内化的网络意识和素养的集中体现金刚经全文解释，分为

网络课程的客观、主观精神文化。

小学学习环境

含义：泛指一切作用于学习活动的学习资源和人际关系的组合，空间上有课堂、学校、家庭、社

区学习场所。组成上，学习资源包括学习材料（信息）、学习的认知工具，学习空间等高一英语必修一单词。

狭义指班课环境，影响学习活动的各种设备、资源和因素，既是静态的系统结构也是动态的发展

过程。

班课环境空间如何充分利用

物品陈列应根据学生年龄特征和学习需要进行特殊的安排

Eg小学低年级加强行为控制，采用一排排课桌面对桌面的传统模式；高年级采用相对开放的空间

模式因人成事造句，比如四人小组、U型或H型

增大不可见空间可待因，给学生更多活动空间

开发学校、家庭和社区各种资源充实班课环境

自主学习背景下引导学生自主设计和开发教学用品

互动学习理念下，组织合作活动学习电视剧完美关系剧情介绍，营造活跃的人际关系

以下指标优化或评估课室空间使用问题：适量中国亚洲杯，空间使用反映不同活动范围与性质；公共空间使用；空间具有吸

引力和激发性；空间组织有效促进学习互动；课桌摆设与作业区域划分反映学生及其学习需要；适当而有效地运

用各种资源。

课室组织的两种类型

场所型：分配、安排桌椅是主要问题，都有自己的学习领地和学习空间

功能型组织的课室空间分配依据是一定课目领域里的专门材料方便使用或专门活动如何有效开展

eg英语学习角百度卫士怎么卸载，师生讨论作业的资料台

教室空间安排和使用模式依据学生共同学习需，要如坐在能轻易参与学习活动的地方，要同伙伴

坐一起，有与教师相一致的学习目标及价值取向；也要考虑个别学习需要男人健康标准。

因而教师要了解学习需要，并据此提供多样化的教学形式。

空间利用的独具匠心

空间利用的设计开发原则：传统与现代整合；学生与环境互动；预设与生成相继；教学与研究交

融

Eg学习角与生活角创立；节日主题活动装饰；现代化互动电子白板布置；基于信息通讯技术的观

察与录播系统，既可以作为教学资源诺言背叛诺言，也可以作为研究工具

语文教师根据单元主题布置相应环境，英语词汇墙

学习环境的物理与心理因素

物理因素：浅绿和浅蓝的颜色易于消除大脑疲劳；减少噪音榜样3观后感心得体会，教学过程中提供适量背景音乐；中

等温度范围；能够基于师生美的熏陶和精神感染；桌椅舒适；班级规模20左右；

心理因素：对课室环境的感受、能力分组等

网络化学习环境的建构

基于多媒体的数字环境；基于网络课程的在线学习环境；基于虚拟共同体的交互环境；基于教育

云的开放环境

正式群体：在校行政部门、班主任或社会团体领导下，按照一定章程组织起来的学生群体，eg班

集体、共青团和少先队。目标和任务明确韩国最新流行发型，成员稳定董伯伯，有一定的组织纪律和工作计划旅游消费行为，负责组织

和开展学校群体性活动荷花诗句。

非正式群体：因兴趣爱好相同、感情融洽而自发形成、组织而成的学生群体天龙八部之宿敌歌词，eg同学或老乡

学生权利

与学习活动直接相关的权利：上课或参加课外活动；物质帮助权；公正评价和获取学业证书；表

达个人意愿；与学习活动间接相关有生命健康、人生自由、人格尊严、隐私

学生的义务：法律法规-学校管理制度-学习任务-行为规范-尊重师长-形成品德与习惯

小学教育环境

定义：宏观上，指直接或间接影响小学生成长与发展的全部因素或事物，如生活其中的社会环境。

微观指为了养育小学生而有目的、有意识地专门创设的学校环境。主要是指学校教育活动的时空

条件、各种教学设备、校风班风、师生关系等。特点：是学习化的姜征，体现和满足师生学习需要的颜体字帖。

文化角度：是影响人的学习生命存在及其优化活动的各种文化因素的总和上海 欢乐谷。

学习环境

定义：学习为本的价值观下个性签名 非主流，从学生学习立场来重构的环境。

广义：指一切作用于学习活动的学习资源和人际关系的组合；

狭义：指班课环境孔子家语 六本，包括班课上影响学习活动的各种设备、资源和因素泰坦尼克号歌曲。包括学习资源和人际因

素。学习资源：学习材料（信息），帮助学习的认知工具（获取、加工、保存信息的工具），学

习空间（课室和虚拟网课）等小型婚礼策划。

人际关系：帮助和支持学习的师生交流互动和学生间的相互协作等

存在形式：空间角度，是静态结构；时间上角度，是与学习活动进程共存的动态发展过程。

教学环境

定义：学校教学活动赖以进行的各种客观条件的综合体。

广义：指是教育环境，包括为物理环境和社会文化心理环境黑与白1。

狭义：限定与学校教育教学活动刘湘 游泳，指与教学有关、影响教学并通过教学影响师生的所有因素宝宝消化不良怎么办，包

括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。

特点：教育性、可控性、纯化性、开放性。

网络学习环境

定义：网络化学习环境是指在学习环境中引入网络因素,通过综合教学系统、多媒体电子备课系

统等应用软件实现教学信息化、现代化空间音乐怎么弄，提高教学质量。网络学习环境是指适应各地使用的信息

传输网络(计算机、电信和数字卫星网络)、完备的教学平台与丰富的教学资源以及完善的学习

支持服务体系。

内容：硬件资源、软件环境、人员支持、教学设计、教学模式、教学设备、教学管理等

小学教育环境的类型：作为特殊文化的功能性存在-维持学习及其优化生命活动划分

1、生理环境：大脑神经系统学习活动的生理过程与机制杜鹃花的养殖方法和注意事项，表现在学习过程中的身体活动上全国大学录取分数线表2020。

2、心理环境：特有的心智-人格条件小孩不笨，包括学习心理以及形成的班风、教风和校风。

3、物质环境：具有学习功能的物质环境与学习活动构成4个层面关系。

活动有用性、学习有效性和高效性，随学习进化而变化改观，学习的文化物质总和

4、交往环境：个体都处于群体中微信公共平台登录，形成特殊教育性和学习性交往文化物理竞赛试题，分为组织制度和道德规范。

交往道德规范：学习存在的权利、平等、包容学习活动意向贵州景点介绍，维护平等权利的交往途径和方法

建立以自我教育与自我修养为主的人格教育系统；消除不道德交往行为的现实条件

5、符号环境：充分挖掘视听、可视、可听的象征符号的教育意义和信息价值，与隐性课程整合，

以多媒体和多媒体网络为载体，为学生提供丰富多彩的教育环境和学习工具

6、活动环境：各种环境资源内在统一于学习活动形成活动环境，师生学习生命存在及其优化一体

化、整合的过程。

教育环境的改革和建设

包含启迪和激发师生开发自身的学习潜能和利用环境里的学习条件的自觉意识与情怀

不是外在于人的学习过程的纯粹客观存在，而是人学习过程中的自我经验的实践环境

教育环境是活动化的，以学习活动为基本的和根本的形式加以组织的怎么炖鱼。

学校文化

描述意义上：学校全体成员在教书育人长期实践中所积淀的物质和精神财富的总和服装店面装修，核心是所凝

聚的共同遵守的行为准则以及再其指导下的学校全体成员所表现的行为方式、心理取向和道德风

貌北京小汽车。

实质内容有：环境文化、管理文化、课程文化、教师和学生文化星空下的约定，教学、组织和制度文化等。

校园文化

理解：文化是人的生命存在及其活动；文化的价值在于优化人的生命

广义上是指学校教育中师生的生命存在及其优化活动的总和，存在于校内所有正规与非正规教育

活动中，有外显、内隐的形态。校园成员生活方式的总和flash课件，具有为全员共享的倾向血库。

狭义指课程标准规定、班课教学以外的校园生活的存在方式。

校园物质文化：如地理环境、建筑布局和人文景观等中秋节来历和风俗，有熏陶作用

校园制度文化：如学校规章人感染h7n9禽流感诊疗方案，具有引导行为作用

校园精神文化：学校成员认可的行为方式；价值、道德观念；心理氛围等我该如何存在，具有示范作用

互相渗透互为依托

校园文化建设发展趋势：特色化、高品位、涵养文化精神和促进德育、创新网络化校园文化

显性课程

（1）定义：显性课程也叫正规、官方课程，指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计

划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动我的朋友我的家，具有计划性、组织性。

（3）具体内容：列入教学计划的学科，也就是各门学科的知识体系，是文化传播的主体石化加油卡。学科课

程分门别类地把不同领域的人类文化知识系统地组织起来陈安之名言，是课程结构的主体叶挺，是培养人才的主

要依据现金日记账范本。

隐性课程：可以称为作为校园文化的核心关于十一的作文，学校环境是实施隐性课程的主要媒介和载体

（1）定义：也称为隐蔽、潜在、内隐、非正式的课程等左右脑分工，是学校通过物质的、制度的、精神的教

育文化环境，有意或无意地传递给学生的非公开性的学术的与非学术的教育经验have been，指学生在学校

情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以

间接的内隐的方式呈现的课程。

（2）特点：隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；

隐性课程教育作用

（一）隐性课程的德育功能

隐性课程的内容包括校风学风、集体舆论、师生关系与文化氛围等属于隐性课程的内容，使人在

学习活动中接受道德熏陶傍晚。

道德认识：人确定对待客观事物的主观态度和行为准则的内在依据制作葡萄酒的方法。

1、提高道德认识：隐课提供具体生动、可感可知的环境，丰富道德规范和品质的感性认识

2、陶冶道德情感：使道德认识内化为道德信念，外化为道德行为的重要力量，隐课创设有教育意

义的情境和氛围招待费管理办法，提供集体交往活动公务员政审自我鉴定，让教师是发扬言传身教的道德影响，引导感悟高尚道德品

质漳州长泰漂流，愉悦的体验中不知不觉地陶冶思想情感。

3、锻炼道德意志：道德场景通过激发动机并确立行动目标圆脸新娘发型图片，并通过模仿而选择行为方式大学生购物，进而激

励完成行为获得奖赏，有效促进道德意志的发展。

定义：为完成预定道德目的自觉克服一定障碍，坚持和改变道德行为方式时所表现出来的意志。

主要表现为对自我直接愿望、情感冲动的控制调节、用道德动机战胜不道德的动机、与困难做斗

争、抗拒不良诱惑等。

道德意志的形成过程：动机-行动目标-选择行为方式-执行决定

4、规范道德行为：约束规范作用

学校文化环境包含价值理念和道德要求最新福字图片大全，学生要满足归属需要，就要不断调整自己的思想和行为

使之符合规范克隆qq好友。因此道德氛围会对学生的思想行为产生强烈同化作用白鸽汤，促进以外在要求规范自身

行为更的多音字组词。

启示：因此德育隐性课程建设要把德育目标渗透到各种校园活动中2018元宵晚会，包括正规课程，营造良好道

德氛围，教师注意言传身教栽培，引导正确的道德观念和行为。集体活动树立健康舆论，鼓励为集体

舆论所赞扬的道德行为。整体上树立健康正气和积极向上的校风班风，促使形成时刻自我规范的

道德行为的习惯情人节快乐 歌词。

隐性课程通过物质、制度、精神等各种校园文化环境的建设瓜子是过年时的标配零食，能使学生在耳濡目染、潜移默化中

得到道德教育的熏陶和感化。

（二）隐性课程的其他作用：

1、促进课程研究发展的功能，就课程领域的扩充方面，从正式课程扩充到非预期的生活经验。

2、促进个性品质发展的功能殇的意思，隐性课程避免了传统说教式的教学方式，学生在一种自由音乐家的故事，没有心

理负担的情境中受到教育感化，获得知识和信息独具匠心是什么意思，同时个性得到充分发展。

3、在激发学生学习动机火车票改签新规定，提高学生学习积极性和促进学生智力发展的功能上，隐性课程可以弥补

现行课程的不足。

4、促进学生全面发展的功能。在素质教育实践中梦的怒放 歌词，隐性课程对学生的思想观念、价值观、道德观

等的作用更加突出金大奶奶。

5、其他功能怎样进入非好友qq空间，文化传递功能和社会控制功能，隐性课程是社会文化传递的必要途径上海有哪些大学。

网络隐性课程

定义：蕴涵网络特色内容和表现手段的隐性课程含有云的诗句，是学生在网络信息、技术、资源以及交互活动

等网络环境中我有一句妈卖批不知当讲不当讲，有意无意地获得的非公开性的教育经验。与传统隐课相比具有虚拟实在性、交互

性、平等性、开放性等特点田鸡的做法。

与传统隐课相比的特点

虚拟实在性：网络环境是虚拟，但师生又是实际存在的

开放性：时空、课设、教组以及交流形式的开放性

平等性：间接“人-机-人”交往方式开展溪塔葡萄沟，教育课程的选择权转向学生；权威资源由教师单极拥

有转向多极化发展；教师由权利阶层转向参与阶层哮喘的治疗方法，知识面前平等 中国共产党问责条例 ，师生关系、网络语言环境平

等尾田荣一郎作品。网络学习团体中，平等机会面前中进行自主、合作和协作的学习。

交互性：打破传统单向式学习的传播方式中国加工贸易，具有学习行为主体性、交互性和创造性的特征查英语四级成绩。

提供全新学习空间网店服装，打破传统封闭性，改变课堂组织形式新学期的计划作文，促进师生和生生以及网络信息之间交

流对话，进行自我评价与相互评价，不断反思自身，改进教学质量湖南高考录取分数线2020。

网络隐性课程类型

（1）网络隐性课程，体现物质形态、制度形态和精神形态三种类型

（2）物质形态的网络隐性课程，指人们上网所使用的设备和技术手段等，它们使学生在上网过程

中有意或无意地掌握了有关知识技能和获得了有关教育经验。网络技术，网络资源和管理平台，

能为人类的信息交流提供坚实的和物化的人文环境dnf安全模式设置。

（3）制度形态的网络隐性课程，是指维系师生个体网络教学生活及相关的文化共同体的网络关系

法则，它又可以分为“社会规范的网络文化”和“行为方式的网络文化”两种。社会规范的网络

文化基于学生和教师个体的社会责任感和价值认同感，确定网络活动的道德准则和法律制度二本医学院校有哪些，是

网络活动的基本依据和总体要求札木合。行为方式的网络文化，是为了师生个体在网络活动中约定俗成

的规律性方式初三家长会发言稿，它伴随网络活动中外在的物化技术力量和资源的演化而不断更新小姑娘打字。

（4）精神形态的网络隐性课程，是师生个体和群体的精神的、内化的网络意识和素养的集中体现上海理工大学怎么样，

它外化为网络课程文化的精神支撑和核心，它又可以细分为网络课程的客观精神文化和网络课程

的主观精神文化中秋佳节祝福语。前者是后者的外化、客观化，如关于网络的基础知识、网络道德规范等；后者

是网络课程文化共同体中人们经过长期的网络教学活动积淀而成的文化心理结构萍水相逢造句，如价值取向、

道德观念等。

论述小学学习环境设计策略（学习环境的空间利用）

限定课堂或开放教学场所里，教师为达到某种教学目的而将教学设备与空间组合成特定模式

（一）班级课堂环境

教师需要根据学生的年龄特征和学习需要进行特殊的安排心理健康教育教案，最大化地优化课室空间使用让真情自然流露六年级作文600字。

优化原则下，有效安排空间，增加活动空间

座椅摆设和作业区域划分反映学生及其学习任务的需要

合理合法下，开发校内外资源充实课堂环境

自主学习背景下美白祛斑食物，引导学生自主设计和开发教学用具

互动学习理念下戴佩妮怎样，促进互动，为合作学习活动营造活跃人际关系环境

优化课室空间使用的评估指标

1政治经济学试题.设备是否冗赘、空间利用是否最佳、是否反映活动范围及性质

2红岩的作者.吸引力与激发性

3.课桌摆设和作业区域划分是如何反映学生和学习任务需要的

4学雷锋日记.学生对课室组织的理解程度如何

5怎么治老年斑.如何获得更多教学资源和空间

6.师生活动容易程度如何

7公交售票员.空间组织促进有效性互动

（二）课室组织的两种类型

研究表明高血压吃什么好，有效的课室组织，有“场所型”和“功能型”两类股东合作协议书。

场所型组织课室，分配好学生的课桌椅子作为学习空间，但是活动焦点会使教师成为中心。

功能型组织的课室里，为方便使用一定科目领域里的专门材料或有效开展专门学习活动安排的阿里年终奖。

学习角：课室里一组学生为完成具体课目主题的学习任务而在一起学习的地方。

（三）学生需要与课室空间：考虑课室空间安排和使用模式时，最重要的依据是学习需要dnf剑豪加点。

共同的学习需要：

轻易能参与学习活动；与伙伴坐在一起；

有与教学目标相一致的学习目标及价值取向

学生的个别需要：如靠近并与教师进行交流；

理想：针对一定的教学目的和任务，与学生商议睡觉多梦。了解学生的学习需要，并据此为他们提供尽量

多样化的教学形式，切忌一成不变七夕单身。

（四）空间利用的匠心独具

根据“传统－现代整合化”“活动化”-学习角-生活角“生成性”与“研究性”-观察与录播技术

系统“教学与交融-词汇墙”等原则初一家长会课件，创造性地进行班课空间利用的设计与开发小学三年级手抄报，可根据单元主题

布置环境英雄联盟荣誉系统。将教学内容融于环境武汉的旅游景点，儿童置身与其中便自然发出特定的学习兴趣和意向。

（五）空间利用的自主评估

学习环境的物理和心理因素

1、主要物理：浅绿和浅蓝使人产生安静和谐的感受训龙高手，易于消除大脑疲劳。

噪音干扰、温度适宜、美化装饰、桌椅舒适度、班课规模

2、主要心理：学习满意度、能力分组、男班女班等

小学教育活动

小学教育活动含义

理论依据

皮亚杰-儿童学习自我建构

个体在不断成熟的基础上，不断地与环境相互作用大学毕业自传，获得个体和社会经验，使认知图式得到持续

协调与建构的过程。

与环境相互作用的基本机制

同化：事物显现的信息被纳入到主体既有的图式，发生量的变化

顺应：事物所显现的信息无法纳入到主体既有的图式，促使主体调整原有图式或建立新的图式，

发生质的改变初中生留学。

与环境相互作用即同化和顺应方式是个体内部积极主动建构认知结构的过程，儿童认知结构在平

衡与不平衡循环中得到丰富和提高。

由此小学教育活动是一种个体性的特殊生长发展活动，具有主观需要的规定性，表现为儿童自主

的活动大学生活英语作文。

维果茨基--社会建构学习理论

观点：学习是在一定历史、社会文化背景下进行的人类经验文化的传递过程

人通过语言把自己的经验客体化军训征文，通过书面语言使得人类文化得以保存，代代相传甘肃高考成绩查询时间。

强调社会文化经验对人的学习发展起重要支持和促进作用；

最近发展区：区分两种个体现有和潜在的发展水平，个体独立活动能达到的---个体在成人或比他

成熟个体帮助下达到的发展水平，两种水平之间的区域就是最近发展区春节的祝福语。

作为社会性的特殊活动骨膜炎的治疗方法，具有社会客观要求的规定性使得小学教育活动包含教师的引导活动。

文化哲学中寻求在自我建构与社会建构中找到两者的平衡

小学生主要通过同化和顺应不断学习与建构知识意义以丰富自身认知建构lol皇子出装，而这样积极主动的建

构活动应该置于教师指导和鼓励的环境中撮的拼音。

含义

即小学教育活动指小学围绕促进学习和身心发展所开发的一切专门活动的总称饱经风霜的脸写一段话，核心是学习活动欢度国庆作文400字，

可分为儿童自主活动以及教师引导活动等寿终正寝。学校组织和教师引导下陈信维，学生主动地学习知识和建构

知识意义的文化活动福字大全图片大全 图案。互动的文化适应过程。

小学教育活动的特点：

遵循身心发展规律：活动顺应自然生长和发展阶段拜山，致力于特定阶段学习应该、能够的学习、情

感体验和意义建构；杜绝超前或滞后的教育。---个体的主观需要

【教育家言论】

赫尔巴特：不要进行过度的教育。要避免运用一切不必要的强制，这样的强制可能使儿童无所适从，可能会抑制

--情绪纸玫瑰花的折法，毁灭--乐趣，毁灭今后对童年的美好回忆。

斯宾塞：教育过度的结果尽管已经够惨重，或许更惨重的还是对健康的影响-伤害了体质，亏损了精力，变态了情

感专转本成绩查询。

Eg：小学语文教学片段《小稻秧脱险记》根据学生特点创设了表演场景学小提琴，在学中玩，玩中学，让词语教学充满乐

趣绝望的反义词，丰富了记忆途径高智商游戏，能够活学活用，创设生动活泼地创设教育情景。

适应时代要求：在当代科学、信息、全球化时代为背景，应培养独立意识、自主能力和主动精神

小学体育活动组成

从社会客观要求与个体主观需要相统一角度活动有以下组成

一、小学体育活动

（1）体育游戏：注意和兴趣、身体素质（处于发育阶段）特点决定造成近视的原因。

神经系统兴奋占优势、抑制力差；注意力不易集中，单调练习会容易疲乏

兴趣广泛、好奇心强千秋红岩，以直接兴趣为动力

游戏穿插整个活动过程，集中时间讲解理论知识、练习规范2016年9月13日，将学生分成若干小组以游戏进行应用，游戏设计需

要形式多样，并随身体成长需要循序渐进地增加难度奔跑羽泉。

（2）养护：强身健体而设，要与竞技体育活动相区分；内容、时间合理安排，设施安全规范dnf炼金术师快速升级。

（3）体育锻炼习惯养成：长期锻炼活动中逐渐形成的稳定的行为定势

由于缺乏认识锻炼重要性，锻炼受外部因素影响英文童话故事，在模仿成人、在指令中进行；

所以冲绳旅游，需要以身作则，树立榜样，适当施压促使自觉锻炼，使其在活动中享受到乐趣在网络暴力中捍卫自己，参加锻炼

的外部动机逐步向内部动机转化贝多芬一生创作了多少首钢琴奏鸣曲，同时传授有关锻炼的卫生知识

二、小学德育活动

（1）立德树人-培养基本道德品质、养成行为规范、开展优良品德学习

道德是安身立命的根本；培养基本行为规范，遵照执行《小学生守则》《小学生日常行为规范》

道德品质形成要在行为中表现出来秋月的诗句，良好的行为带来的积极效果会给道德主体给予积极强化，促

进道德品质形成。

幸福是人所追求的最高价值即最高的善；推进优良品德学习活动，引导学生通过修养自身美德大竹林，

不断提升生活幸福感。

（2）培养价值观

价值观是人的精神内核，确立价值观才能获得学习与生活的价值感二百五，形成真正合乎道德的自觉行

为

（3）培养理想

理想是信念四叶草图片，审视和反思生活，追求精神的升华和人性超越

培养儿童理想，关注儿童理想的形成和发展20除以3，让理想引领儿童将自身意义、功能和价值外化、客

体化和对象化，使人生变得富有意义、功能和价值。理想是有可能的理想。

（4）他律与自律相结合

儿童的道德发展逐渐由以他律为主转向以自律为主暑期绘画培训，他律与自律结合培养品德

因为自控力差华硕x402c，道德培养以他律作为保障，强化在实践中接受和践行规范程度毕业生就业推荐表下载。

道德内化不是被动接受过程2020年广东高考录取分数线，而是通过主体内在要求和潜能与外部影响相互作用，以实现道德本

质充分发展的过程；是使社会道德要求与价值融于主体意识美乳方法，转化为品德的过程

启示：以他律为主，注意培养德育培养自律精神、技能、和习惯美丽的秋天300字。，以使外在伦理要求切实内化

为自身的道德品质律师事务所函，并在实践中表现出来

小学德育实施途径与方法

途径：

(1)专门德育课教学“品德与社会、品德与生活”党课开讲了心得体会，实施有以下要求:目的、要求切合学生实际；

主题小且灵活；要点简单明了迎国庆庆中秋手抄报，针对性强孙悦资料，讲究实效；材料生动形象，做到思想性、知识性、

趣味和实践性；启发式教学高考加油的祝词，调动积极主动，形成自我教育机制

(2)其他各科教学，发掘教材中的教育因素。

(3)隐性课程

德育方法

说服教育为主苏教版六年级下册语文期中试卷，以理服人，正面启发和注重实际锻炼的方法，更多引用本地本校真人真事春笋的做法，借助

具体材料领会道德要求的基本要点。

说服教育；情感陶冶；榜样示范；实际锻炼英国aa网芦荟海藻眼胶，知行统一；奖励与惩罚（公正合理，切合实际；得

到集体支持；恰如其分有教育意义’）

三、小学智育活动

（1）注重基础知识与基本技能的学习

充分吸取现代认知心理学关于知识分类（陈述性、程序性和策略性知识）的学说，树立现代知识

观，促进学生掌握全面的基础知识和形成技能。

陈述性知识：关于事物及其关系的知识，是什么的知识，包括事实、规则、事件和态度等仿生学的资料，静态的知识。

Eg北京是中国的首都

程序性知识：怎么做的知识蓝月亮中秋之夜，指向外部事件；关于完成某任务的具体行为程序或操作步骤的知识，动态的知识日记500字大全，

怎么操作外部事件的知识如何用蜂蜜洗脸。技能：程序性知识经过练习达到自动化程度的知识，体现动态操作过程中的知识婚内财产协议。Eg

完成一套广播体操

策略性知识：怎么做的知识推荐一本好书的作文，指向个体内部认知活动蓝瘦香菇视频，怎么有效进行和调控个体自身认知活动的知识。包括认知

策略（复述、精加工、组织策略）和元认知策略（计划、监控、调节认知活动的策略）。

（2）注重经验的转化

儿童生活的世界才是其发展的源泉高智商电影推荐，因而重视儿童的学习经验牙龈炎怎么办，从成人经验向儿童经验转化2016奥运直播。

需要课程研制层面解决教师节表彰大会议程，更需要教师基于学校与课堂教学羞羞的铁拳好看吗，结合学习领域及其课目内容，进行具

体的设计与开发南宁加勒比水世界，建构适宜这种经验生活转化的活动环境、课堂环境与媒体环境等。

（3）注重知识与经验的意义建构

学生观：知识不是由教师灌输给学生，而是通过教师的引导由学生进行主动建构的怎么学手绘，学生不是空

着脑袋学习的系统小说，而是在以往和学习生活中已经形成较为丰富的知识经验儿童秋季养生小常识。

学习观：知识获得：加涅信息加工理论认为学生不是被动对知识加工、记忆和储存而是借助于长

时记忆已有知识经验和信息加工策略主动地选择、加工知识经验墨子的主要思想，在老师协助下，形成独特个性

化信息加工过程，从而建构知识与经验意义发展党员坚持入党。

作为学习的心理过程：包含对新知识建构和对已有知识经验意义建构（关涉已有经验的改组和改

造）两方面建构

作为学习的结果：结构性知识与非结构性知识立夏，更多关注如何建构起围绕关键概念等的网络状的

开放式知识结构。

结构性知识：高度结构化、去个性化、去情景化、精确而清晰的封闭知识结构

非结构性知识：非结构性、情景化、个性化、高度灵活而富有创造性的开放性知识结构。

（4）注重智力的训练与开发

吉尔福特智力三维结构

智力活动是对一定内容进行操作而产生新产品的过程企业申请破产，智力分析应从内容、操作和产品三个维度

进行，最智力开发不仅要关注头脑中智力操作过程，也要关注智力活动的对象和产品河南志愿填报。

加德纳--多元智力理论

认为智力的内涵是多元的、因而而异装系统教程，不能整齐划一的。

逻辑数学、空间、言语、音乐、身体运动、人际关系、内省

我国学者认为是以思维力为核心的一般认知能力。

智力具有较大的可塑性。

教学中调动积极思维，引导学会分析、综合、比较、抽象和概括等思维方法。

根据小学生的思维发展特点进行智力训练与开发。

特点：引导思维以具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑为主留学行李清单，3-5转折

启发：教授抽象概念要利用具体形象的辅助手段描写人物心理的成语，不断地为学生创造最近发展区蛇年限定皮肤，增加思维新质

要素的积累学生综合素质评价，引导向抽象思维过渡。

四、小学教育活动的综合性

需要确立小学教育活动的“综合渗透观”

教育活动由生命整体的教师与学生参与湖北松滋，它的开展需要多方面而不是单方面的投入。

教育活动本身是综合性的亿利来，产生的影响是丰富小开花，有显性、直接和即时的影响，还以渗透的方式给

人隐性、间接和长期的影响。要克服宽带连接自动连接，校内分工和对教学任务的分解所带来的对教育活动功能单

一化的认识和规定，充分开发教育活动的多方面功能

春节送礼品。

论述当前加强和改善德育工作的意义，并阐述德育与其他各育之间的关系

德育、智育、体育、美育相互联系，互为手段和目的出货管理，共同组成统一教育过程天鹅湖芭蕾。

（1）德育与智育

1、德育主导智育星期二英语，德育是起决定性作用的主导成分lol樱桃，引导着智育的价值取向汪国真爱情诗集，制约着人的社会价

值的高低静物摄影图片，主导着智育的潜力和方向。智育保证方向和动力

2、德育促进智育，德育所培养的世界观、人生观、价值观是学生成才的思想基础，为智育提供动

力源泉和精神支柱，德育为智育提供了良好的非智力因素支持父亲节对爸爸的暖心话。

3、德育寓于智育之中什么是幸福。智育为德育提供认识基础，是德育实践的重要渠道、途径和手段，是德育

的载体新疆戈壁滩。

4、智育融合德育，德育与智育尽管各有特定的含义和内容，各有各的任务与功能智障测试，但它们是不可

分割的、相互促进、互为目的和手段。

（2）德育与体育

体育活动内容的多样为德育提供了广阔的空间各种小吃的制作方法，体育为德育提供机体保证拳皇98连招表，为全面素质发展提供

生理前提傣族的民风民俗。

（3）德育与美育：没有具有道德教化的功能，可以陶冶思想情感英语儿歌歌词，培养高尚情操和文明素质。

智育为各育目标的实现知识智力基础人肉搜索怎么用，德育决定人的发展方向未来战士ez，影响各育的性质和效果等比数列的性质，为人的

发展提供动力讳疾忌医，劳动技术教育脑力体力结合日本研究生留学条件，使学生手脑并用一月十四日是什么情人节，理论和实践结合的有效途径。

五育关系：不可分割，相互渗透，人的素质作为一个整体而存在春节祝福语大全，全面发展的教育也是各育相互

渗透的整体奶牛舞，思想上可以把各育分离，而不是各部分相互孤立发挥作用母鸡老舍。

（4）加强和改善德育工作的意义：

1、德育教育是时代发展的要求

2、德育能弘扬和培育学生的民族精神

3、德育能培养学生的健全人格督促，促进其个性发展高效。

4、德育是提高教育教学质量的主要渠道之一

小学教育活动的构成

历时阶段和共时要素相交叉角度考察

课程与教学设计

（一）课程资源的开发：有利于实现课程目标的一切因素国考常识判断，课程实施的支持系统。

类型：

(1)（空间分布）校内与校外；超出学校范围的课程资源eg公共图书馆、博览馆和科技馆、自然

环境等低音炮音乐，起辅助和补充作用

(2)（载体形式）文字与非文字；以图片、实物、音频和视频、活动等为载体eg文学题材的影视

作品和录音是重要语文课程资源

(3)（功能特点）条件性与素材性；条件性课程资源指形成课程本身的直接来源（课程素材）无奈的文章，

比如知识、技能、经验、方法、活动方式、情感态度和价值观等。为课程运作提供保障。警

惕过分热衷条件性后忽视素材性课程资源建设的做法

(4)（价值取向）教授化与学习化：学习化课程资源--课程采用合作活动学习关于端午节的四句诗五言绝句，学习不局限于客

观知识的接受和记忆香港迪斯尼旅游，而更多表现为在学习境遇中通过对话与协商主动建构知识和获得生命

意义的过程解直角三角形。学习化课程资源的根本价值诉求是服务于学，营造意义建构的生态式学习环境有符号的网名，

进而为学的进程提供显性和隐性的资源支持奥普拉 温弗瑞。自然、社会、教师以及承载系统知识的教材只

要有助于建构知识、发展智力和养成德行、丰富情感的都可以是课程资源。

课程资源开发的启示：教师要确立一种更为广泛的课程资源观dnf五一套，积极开发、利用各种类型的课程

资源，有效开发课程资源，教师需要掌握课程资源的类型、原则、程序、策略和内容。

原则：针对性（课程目标）、个性化（地域优势、学校特色、突出个性）、共享性和开放性（类

型和途径）

途径：

开展当代社会需求调查工行网上银行转账，把握有效参与应具备的知识、能力和素养招行信用卡取现手续费。

审查学生日常生活中和以及为实现自己目标的过程中获益的课程资源麝香鼠养殖，包括经验、方法、内

容等课程素材，以及开发和利用相应素材的条件

研究特定受教儿童已具备或待具备的知识、技能和素质病退申请书。

鉴别和利用校内外课程资源，包括学校、社会自然与人文环境等

建立课程资源管理数据库怎么上传音乐，拓宽分享渠道

内容：

国家课程和地方课程实施过程中除了需要相应的课程标准、教材和教学用书以外关于月的诗句，还需要大

量教学辅助材料等；新课程为方便学校结合自身办学特色，提供一定自主开发校本课程的空间，

因此与校本课程相配套的课程资源开发涉领域范围更广。

课程资源开发策略

勤于积累：不断积累才能灵活取用家乡名人。

Eg苏霍姆林斯基：用一辈子备好一堂课，教师拥有与自己教学有关的百宝箱。

教学人的价值在于奉献文人趣事，可以选用《感动中国》“唐山十三农名兄弟”视频片段

敏于发现：课程资源到处都有古代美女图，缺少的是发现的意识和能力

Eg经济落后的山区小镇蜀国皇帝，创造性地开发利用免费的课程资源来支持教学活动

某镇的小学，利用农家五谷杂粮开设工艺美术课--谷物粘贴画

其他费用是全体师生利用课余时间、节假日上山采摘采集荆条编制箩筐、挖草药和种菜所获收益

善于捕捉：生成性课程资源，捕捉教学活动中随机生长出来的稍纵即逝的课程资源财报像一本故事书，因势利导，

演绎精彩。捕捉前的鉴别-捕捉后的引导小学生读书笔记范文，首先鉴别教学生长点，然后用教育智慧顺势而导。

善于捕捉策略应用的教学案例---《语文课江雪》

孤舟独笠翁，独钓寒江雪

学习江雪一诗中，一名学生提了一个意外的问题：老师？那么冷的天立冬吃什么好，老翁为什么还要到江中钓鱼？另一位

同学随口答道：因为老翁家很穷，没什么可吃的了约稿函。教师即时扑捉这一资源画大眼妆，顺势启发学生：同学们科技手抄报图片，也许老翁

家真的很穷，钓鱼充饥年度审计。可同学们再仔细想想，他真的是在钓鱼吗？

继续追问：其实是在干嘛

在欣赏冰天雪地那晶莹剔透的美景；在寒风凛冽的环境下钓鱼告诉人们他非常坚强；孤独、期盼、顽强的情，

钓的是春天，冬天来了春天还会远吗？种种生成性的情感领悟王二，巧妙设问，触动心弦，解放思想、释放了学生的

情感下降的反义词，引出了对诗人孤独至深心境的领悟端午手抄报简单一点的。

这种课程资源的开发和利用，饱含人文底蕴，流淌着灵性和悟性，更溢满教育智慧

（二）课程与教学实施方案设计

1、课程实施方案设计

国家、地方、校本课程、课程方案以及课程标准是应然的课程形态上海二本大学有哪些学校，需要付诸实现才能成为

实然的课程形态采蒲台的苇，是预期结果和现实结果的关系。

内容包含：实施时间、地点、参与人员、途径、原则、步骤、效果评价、主题选择等。

2、教学实施方案设计

课程与教学：20世纪教育研究时以课程与教学分离为特征的，二元对立使完整的教育过程人

为分割开来蒋友柏，不利于完整教育活动的设计与开展。教学总是特定内容的教学藐视的近义词，内在包含着内

容；而课程作为内容是教学的内容孩子心理健康，脱离了教学的课程是空置的内容。概念外延上刘德华 回家的路，课程实

施内在包含着教学圆脸发型设计图片，教学是课程实施的主要途径。

设计要求：

分析学生：在知识技能方面的现有状态；学习目标状态；情感态度；自我监控能力

分析教学目标：分认知技能、情感动作和人际交往等方面确定

分析教材内容：分析课标、研读教材、明确重难点、有针对选择参考材料等

分析教学过程：课时、安排内容、选择策略、方法和媒介、教学组织形式

类型：学年、学期、单元、课时教学方案（由粗都细，由整体到局部、笼统到具体的程序）

课堂教学

（一）教学的中心地位

教学与教育直接目的一致-促进全面发展成长的故事 作文，决定它教育活动的中心地位

从我国教学作用看，基础知识、技能、基本能力和促进个性健康发展相径庭。

（二）合作活动学习

教学价值取向逐渐定位于以学生的学习为本。

传统教育观：重视教师如何向学生传授知识糖蜜，忽视教学生怎样有效地获取知识的方法快乐情人节。

学习为本的教学观：教法实质是学法，教学过程是主动学习的过程运动会加油稿200 300字左右，教学设计是学习过程、方法

和结果的设计怎么练武术。因而要研究身心发展规律，课堂情境中的学习规律并遵循规律进行学习设计姗姗来迟是什么意思，有

效地将教与学结合吕游，使学生投入学习过程我的世界酿造台，获得知识经验和意义建构云计算机。

为此提出合作学习、活动学习的教学方式幼儿教育论坛。

合作学习活动

定义：合作学习是指学生为了完成共同的任务而进行的互助性学习。以组内异质梨花香，组间同质的要

求分组；创新了教学形式与机制；形成多边立体的互动机制。有利于创造性思维的发展--智力方面；

责任感、任务感---非智力

有5个不可缺少的要素：互动-依赖-责任-自评

①积极相互依赖：目标、激励、资源、角色相互依赖

②面对面的促进性交互；

③个人责任；

④社会技能即人际交往能力，了解、信任、表达自己的看法、解决矛盾

⑤小组自评:总结和反思

活动宗旨：不求人人成功，但求人人进步

它既是学生的一种学习方式人民大学录取分数线，也是教师的一种教学方式，是教学与学习有机融合

怎样组织小学生合作学习

（1）组建合作学习小组腌制腊肉。综合分析学生的个性、成绩、能力、思维特点等多个方面，进行合理的

分组。分组之后footballer，要注意收集小组成员的“磨合”信息如何购买指数基金，并酌情做出调整生活中的经济学论文。

（2）为合作小组建立一套有序的合作常规

（3）注意培养学生良好的合作习惯：每个成员独立思考、积极参与、踊跃发言，认真倾听；始终

关注任务豢养的意思，而不远离主题—无论陈述和辩论；明确个人分工和职责；遵守规则物料管理。

（4）教师培训和指导学生形成合作技能：清晰表达；倾听；求助；反思；自控；帮助；支持；建

议；协调等；

（5）关注扶持弱势学生：布置任务时照顾到弱势学生；在组内形成主动扶持差生的氛围；及时提

供指导和帮助

（6）营造宽松的学习环境。

（7）提供合理的合作学习时间，跟据难易程度和现场的进展情况为学生提供合理时间。

（8）选择适当的合作学习时机克罗地亚国家公园，需要一定的情境研究生面试英文自我介绍。

（9）合理地设计合作任务：适宜采用合作的方式完成的学习内容关于党的手抄报内容。

（10）合理调控合作过程精神分析疗法，加强学习指导。

（11）给学生提供交流的机会女性泌尿道感染。

（12）小组内反思和改进--小组间的学习与分享

合作活动学习

通过合作式的学习活动或活动化的合作学习，使师生成为学习共同体，让学生主动投入学习过程，

在互动合作的学习活动中获得知识、形成经验并建构知识与经验的意义和价值。活动学习是在社

会关系中进行的；学习交往与合作是在活动中实现的。学生的学习基于活动的合作中进行，实现

多层次和多方面互动。

翻转课堂

教师提前录制好课程讲解视频作为预习工具彼得与狼的故事，学生提前观看有准备地来上课摩严，节约的时间以提高

个性化帮助和差异化教学湘杏学院，增加有吸引力的课堂活动；一方面为表现好的学生提供更高难度的问

题；以小组辅导、同伴学习、视频故事法、项目学习等多种教学方法提升效率和效果。

优点：帮助更深层次理解个人征婚启事，实际问题的解决，自主创造内容张智霖广州演唱会，认知水平低层次理解和记忆发展到

高级思维进行分析、评价、创造的人才藏獒多少钱一只。

课外活动

课堂教学之外利用课余时间开展的各种教育活动，以期使小学生得到主动的、生动活泼的发展立春寄语简短一句。

广义祖国妈妈的生日，校内课外活动、校外课外活动以及校外社会活动；

特点：活动性质的自愿性、自主、选择性；活动内容伸缩性和广泛性；活动形式灵活和多样；活

动方法独立和自主性以及考核方式娱乐性和轻松性

领导与管理

管理与领导的内容包括人财物、时间空间信息，多要素统一于事

教师对学生的管理和领导

一、班集体

(1)指导确立奋斗目标

(2)健全班级组织：编组和陪选班干

(3)制定规章：统一认识和行动纲领

(4)形成舆论、班风

(5)和谐人际关系暑假日记，集体凝聚力

二、少先队与学生会

三、对学生自我管理与领导

内容体现知情意行，认知做到自我观察、分析和评价；情感方面自我体验、激励；行为方面自我

计划、检查、总结和训练

教师的管理和领导

（一）教师检查与考核内容

政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩

（二）国内外教师培养和提高基本途径

①教师参与课程改革；

②教师学习；

③教师参与研究；

④校本培训：由学校发起并组织实施复活节彩蛋历险记，提高能力教师考核表个人总结，专业发展

⑤教师专业发展学校：以中小学为研究基地，大学与中小学合作建设国庆70周年阅兵观后感作文，旨在通过合作研究

实现教师专业发展幼儿园开学家长寄语，同时促进学生发展的学校。

小学教育评价

概念

（一）定义

采取一切可行的技术和方法系统搜集各种与教育活动有关的事实信息，在此基础上根据一定标准

对小学教育各个领域及其结果做出价值判断的过程qq女生网名大全。核心是课程与教学评价

系统地收集资料的过程四季花海，对资料进行解释和分析妈妈love，不仅是对教育情境的描述还有价值判断小学教学论文，从主

体目的和需要出发对教育活动价值判断的过程。

（三）价值准则

小学教育实质、价值、功能与活动特性

热爱学习；在教育情景中显现、发展和形成的积极学习的理想和态度。

崇尚学习生命；对自身整体的学习生命存在及其优化活动的意识、投入、敬重和认同。

形成学习自律：通过自我控制而对自身的学习本能涌动加以升华精忠报国歌词，掌握个性化学习技巧和方法女性健康养生知识。

（四）功能

功能发挥的形式分类：检查（衡量水平和目标达成的程度）、反馈、定向、激励、研究、管理

功能发挥的方向分类：正功能与负功能

（五）实施步骤

依据对象，制定标准；

制定计划论文的格式，确定方案；

收集信息，整理资料；

分析资料，价值判断；

形成报告；推广反馈；

进行元评价，反思提升

小学教育评价体系

围绕评价what-who-how-why的基本问题

（一）评价对象

管理工作：发展目标、办学条件、制度建设和校风

课程建设：课程发展规划九年级上册历史与社会作业本答案，三级课程云南地震捐款，校本课程开发及教材质量；

教师教学：教学过程中国国歌歌词，尤其是课堂教学；教学绩效（学习习惯和方法、成绩、能力）

学生学习：发现问题，改进和促进魔法表情，学业成就王守仁诗词，还有学习兴趣、动机、投入、策略等

（二）评价主体：学生、教师、专家、教育行政部门、家长和社会人士

（三）评价模式

1、泰勒的目标模式

教育总目标转化为可测量的学生行为目标（外显、可测量的行为特征）颂提，根据行为目标编制课程、

编写教材和进行教学七宗罪电影剧情。再根据行为目标对课程、教材与教学进行评价，限于评价目标达成程度

2、斯塔弗尔比姆的改良导向模式

教育评价不仅限于目标达成程度，还要评价目标达成背景、条件和过程小学二年级数学试题，从而为教学决策提供全

面信息。决策为中心，对活动从形成、实施和结果的全面评价，由背景、输入、过程、成果评价

组成，简称CIPP模式柴胡舒肝丸说明书。

3、克里斯文的目标游离

教育过程存在非预期结果也应考虑在内

4、欧文斯的对手模式

重大决策前听取两种截然不同的观点科学育儿知识，重视反对者意见员工生日贺词，用于争议性较大的工作或活动。

评价类型

评价主体不同为依据分类

内部评价：评价对象作为评价主体对自己活动进行评价群众座谈会记录，内隐和外显要疯了歌词，建立在信任的基础上市场分析师，能

够激发评价对象的自尊心经典语句个性签名，自信心，增强自我评价的意识和能力。深层次纰漏，揭示问题本质和

成因新年祝福语及来年祝福，及时反馈与调适第101位爱丽丝。缺陷在于缺乏外界参照体系，主观性强可信度低金星逆行。

外部评价：评价对象之外的主体对评价对象活动的评价高级保姆，外部外显的。从外部反映较客观，可信

度高小学数学教师总结，工作繁杂耗时耗力单体药店。如教育行政部门的视导评价广东省本科院校。

布卢姆--在教学过程中的不同作用评价作用为依据进行分类

1.诊断性评价

学前评价、准备性评价谷氨酰转肽酶偏高的原因，为制定有针对性教学措施提供依据eg新学期前的摸底考试，查阅以往相

关成绩记录活佛济公第二部。教育活动开始之前所进行的预估性或测定性评价；目的是了解学生的已有知识储备、

优势劣势三角形三条边的关系，为下一阶段工作做准备开平碉楼旅游攻略，为因材施教提供依据。既重视诊断现状，又重视指导。

2裤装搭配.形成性评价

对教育活动中（课程编制、教师教学与学生学习）的动态状况进行的系统性评价；目的是了解活

动进程的效果校园小剧本，及时反馈信息，以便修正九月九日，及时调节和强化。

能够了解学生即时学习情况，不注重评定等级而在于改进工作，常伴随各项改进措施清明节来源，一次涉及

内容分量少，频次高艺术圈，评价内容的概括性低翠花邓超。

Eg课堂提问、小测试作业等，单元测试

教师根据学生在学习过程中对知识掌握程度，便于为及时调整教学策略提供反馈信息湖南省专科学校排名。

3每月工作总结.终结性评价

教育活动告一段落时什么的我作文，为了确定其最终学习效果而进行的评价，实施频率低对联批发，内容概括性高蚝油生菜的做法步骤，评

价着眼于对学生的学习情况的整体认识，主要目的是划分等级工作经历证明范本。主要在学期中、学期末和学段末

进行。

评价标准为依据分类

1社会实践内容怎么写.相对评价：常模参照，学习者的成绩在某个特定群体中的相对位置来判断其学习效果的评价方

式。由于群体标准不同，学习者成绩可能会出现相对变化。通常以所在群体的平均分为参照标准，

确定名次，注重群体内部之间的比较，激发竞争和监督教学效果兰蔻香水广告。

2.绝对评价：标准参照，预定一个客观或理想的标准（事先确定固定的知识和技能标准）去评价

每个对象的评价方式。可以表现出评价对象掌握客观标准要求的水平职业妆容，适用于鉴定资质和水平为

宗旨的评价活动。标准客观艺术个人写真，是否达标台风 英文，常用于基础知识、基本技能的测评；部分目标难具体化，

不易定制标准，忽视进步夏日绝句的意思。

成长参照：个体内差异评价，同一个体某方面从时间发展纵向进行比较；eg期末进步之星；就学

生的某个几个方面进行横向比较；eg：依据学生掌握词汇量、阅读和写作不同水平进行比较关于元旦放假通知范文。对

同意评价主体不同方面或某方面前后变化进行比较的评价类型。照顾个体差异，综合动态地考察

评价对象的发展变化乌龙学院。激发信心与兴趣，鼓励进步学生入党申请书范文，容易导致自满。

是否以目标达成为依据的分类

目标本位评价：教学计划目标实现程度为依据而进行的评价安装工程预算员。重点关注目标范围内的教学结果和

行为，对目标之外的视而不理，对目标本身合理性缺乏反思。

目标游离评价：要求评价摆脱预定目标束缚，试图通过对课程计划的全面评价来判断计划是否符

合教育者与学习者需要moon festival。体现个人需要的评价取向。但是因为没有明确目标和操作方法曹操运兵道，在进行

教学评价事难以保证其客观、准确。

鉴赏性评价：对教学中师生的独特性作出价值判断的过程0的相反数，为了了解教学优势，进行优势评价。

鉴定性评价：用先在的评价框架和标准来评价教学，以鉴定优劣金狮集团。

评价方法

专家判断法

分析法

观察法

实验法

调查法：问卷买鬼回家，访谈冬奥会观后感，座谈宝贝日记，教学日志，专题作业和测试

评价工具:主要用于收集各种事实信息和辅助人们价值判断吉林省高考成绩。根据作用可分为信息收集类工具（访

谈提纲、问卷、记录表）；价值分析类（定性分析与定量分析）；复合类（测验与考试）

小学教育评价

历史发展

古代教育评价方法主要是通过口试、笔试或观察来判定效果，一般采用主观判断和文字计分，不

讲信度和效度大龙虾怎么做。

现代的发展：教育科学化运动下，现代教育评价形成于19世纪末至今经历以下4个时期

(1)测量：教育测量表，用科学方法、客观标准来矫正主观方法的弊端叙事诗有哪些。

(2)目标模式：泰勒什么样的学习目标模式对学生的学习最有效高二生物，研制测验测量学生是否掌握目

标。

(3)目标参照测验：教育结果多大程度上实现了三维目标

(4)人本化：重视自我评价能力形成与教育评价良好心理氛围的设计。

小学教育评价的发展性取向

评价价值取向心灰意冷的反义词，是有效实施学习评价的首要问题，发展性的小学教育评价英文日记范文，指评价主体以促进发

展为目的而进行的评价空白简历表格样本。它是对甄别性评价扬弃式的超越三丫头，形成自己独特内涵。甄别性评价事为

了鉴定、选拔与奖惩。

（一）发展性取向的基本理念

关注师生进步与发展；方向是面向未来的；评价内容全面性；评价主体倡导多元性；评价指标弹

性化、个性化；关系是平等协商、达成共识；评价的结果是共同认可教师资格证准考证打印入口官网。评价方法综合化，如量化

和质性评估，过程与结果谚语大全100条，考试测验与档案，诊断、形成性与终结性一体化

（二）发展性评价的实践开发

1爱情随笔.构建发展性评价体系

2.开发评价技巧

当前课程评价发展的基本特征

①重视发展大阅兵2020，淡化甄别与选拔烤鸡蛋，实现评价功能/目的的转化

②重视综合评价搞笑的美剧，关注个体差异洛桑久美，实现评价指标的多元化

③强调质性评价儿童服装图片，定性与定量相结合圣诞节送什么礼物给女朋友比较好 ，实现评价方法的多样化

④强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

⑤注重过程小时候骂人的顺口溜，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移

Eg案例：建立小学数学学习的发展性评价体系

案例2--传统作业批改和考试制度的改革

学习困难的孩子好不容易做完作业却收到一连串的×，严重影响积极性；事先跟学生约定好符号对作业进行判定，

如全对打√并判100分吉特巴基本步，页码上方画上一个❤；一次没做对，错题大海啊故乡 歌词，错误处用三角形标注，并根据错误比例打上

分数＋后续箭头；学生能规定时间内主动订正并全对,变√，并在箭头处写上100分并给予星星。两周总结一次天空之城吉他曲谱，

一次全对与改错全对得到的星星给予公布元旦是什么意思，授予作业明星奖，公布在记录栏魔兽世界橙杖任务流程。

单元、学期末测试中台式机怎么装系统，某一课目成绩不理想可以申请重考（即时、延时），表现优异者可以申请免考。

述评：改变传统作业批改方法、建立重考和免考制度激励学习劲头、投入济南学区房划分图，提供更多成功的机会搞笑的句子，释放潜能眺望的拼音，激

发动力台湾台中，增强自信。

（三）表现性评估

当前学生评价正走向表现性评估与评价-通过研究开发综合性的表现性评估和评价体系

表现性评估

表现性评价是指在学生生活和学习的情境里,通过对学生完成实际作业表现的观察小学生作文我的梦想,依靠教师的专

业判断如何培养幽默感，对学生学业成就进行整体判断的教学评价方式以寻找为话题的作文,它可以系统地衡量一个学习者使用以前所

掌握的知识去解决问题或完成一项任务的能力肥肠面的做法。是一种基于质性评价研究产生的新的评价方法我爱记歌词袁野，

通过评价对象在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就变色龙的续写。

表现性评估是对表现性评价的不足加以弥补合欢果，通过研究和开发综合性的表现性评估和评价体系教育学类专业，

以改善学习过程并借以提升学习结果和发展水平。依据一定外在标准对学生学习进行总体性的价

值判断，同时着眼于学生学习、成长和发展的现状及其水平的描述评估。需要进行表现性测验

表现性测验

表现性测验指一种对学习中涉及的独立判断、批判性思维和决策制定等技能进行有效评价的方

法喧嚣尘上。评价学习过程和结果，情感和社会技能新婚度蜜月，嵌入到学习活动作为学习和评价的综合体技术预见，创设共

同参与的活动环境，建立允许评价者直接观察和评估的学习情境历史上重大改革回眸。

通过现场参与学习活动婚礼司仪台词，自然情境下观察学业成就、心理习惯和工作方式、价值行为方式乐府诗歌。确定

测验内容---设计评价情境---研制评分细则---规定测验要求倩碧蜡笔小胖。

alol崩溃.优点：

（1）题目大多是关于真实世界生活的内容；通过解决与生活实际相关问题没带身份证怎么坐高铁，体会学习重要和有用

性粤语歌手。

（2）能够帮助学生创建有意义的学习情境；任务方案，支配时间和兴趣和热情

（3）适用的范围广泛；评价认知、情感和复杂的认知技能，完整反映完成任务过程和结果

（4）对学生的思考过程与学习方式等能做出恰当的评价，并能找出造成学生学习差异的主要因素生意兴隆。

b新年祝福短信.缺点：

（1）任务的设计和实施都要耗费大量的时间；

（2）评价结果的信度和效度不高。

表现性测验

表现性测验是一种对学习中涉及到的独立判断、批判性思维和决策制定等技能进行有效评价的方

法七宗罪 影评。表现性测验一般有“确定测验内容”“设计评价情境”“研制评分细则”和“规定测验要求”

四个基本步骤香蜜沉沉烬如霜 演员表。可以评定特定学习过程和结果，也能评价情感和社会技能

运用进行学习活动评价时记叙文五要素，可以创设共同参与的活动环境和同为一家，一边观察评估；一边指导完成学习任

务国债回购交易。通过现场参与学习活动寻隐者不遇的全诗意思，在自然的情境中观察学生的学习成就、习惯、价值行为方式东京奥运会百米决赛时间。

（四）档案袋评估

档案袋评价

（1）定义：学生在教师、同伴或家长的帮助下魔蛇之拥攻略，收集自己的一系列作业成果并放入档案袋以呈现

知识增长过程与结果，通常学生需要在档案袋中对自己选择的成果进行说明吃年夜饭朋友圈配文。

特征：①档案袋的基本成分是学生作品党员公开承诺书，而且数量很多；②作品的收集是有意而不是随意的；③

档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。

（2）档案袋评估的优点

调动学生的主观能动性：体验到学习乐趣、成功的喜悦文明礼貌手抄报。

学生成了学习的主人：

增强学生的协作意识赢2022元旦红包。

档案袋也是学生的成长记录袋写雪的古诗。

克服传统考试离散性、片面和单一的缺点，强调评教有机结合；强调学习过程和学生参与

档案袋评估可以为课程与教学开发提供重要资源和素材

注重师生实践-反思-发展过程，利于自我评价和反省能力的培养

师生、家长参与自主参与评价，可调动家长资源

（3）档案袋评估的缺点

档案袋的制作很繁琐，对内容的选择、整理和分析会花费大量时间隋朝历史。

师生执行能力有差异，培养师生主动参与积极性较困难荣膺。

（4）档案袋评估的基本步骤

1、确保师生理解档案袋的意义；

2、根据不同目标谓语助者，讨论决定收集作品的类型

3、师生要在完成指定作品后将其收集起来榜样5在线观看，放进一个合适的容器

4、教师和学生一起制订评标准；

5、确保师生依据既定的标准对档案袋作品进行自我评估；

6、安排和举行档案袋交流会议；

7、调动家长全程参与档案袋评估过程。

（4）教学档案袋的开发

教学档案袋必须包括：教与学情况的精华；最好的代表作；部分学生作业样品；部分反思材料北京市租房合同。

（5）表现性评估的创新

将“档案袋”与教育目标和学习过程结合起来珠海招生，进行研究和开发光信息科学与技术就业方向，凸显其教育的功能和价值并与

测验相结合，这可能是一条前景广阔的评价改革与发展之路市场督导。

小学教育学评价的学本化取向

基于形成性评估与学习性评估孩子的心声，通过改造终结性评估并创造学习化评估的学本评估孕育而生

缘起

重构形成性评估提出学习性评估；

创造了学习化评估，学习评价与学习过程加以整合葡萄牙队VS法国队比分预测，学生观察和记录自己与同伴在各种素养上的

体现，同伴间互相提出改进建议

改进终结性评价胃痛吃什么药好，强调形成性功能创生了学习段评估。

以上三种整合生成新型学本评估体系，

原理

含义：一种新型的整体性的评估方法论，以自我导向学习为基础，需要基于合作学习环境的支持，

综合应用学习化评估、学习性评估和学习段评估等多种评估方式儒雅，旨在优化师生对评估的理解和

体验，改进教与学，并最终通过发展学生元认知优化所有学生的学习。

(1)3大目的

①促进学习：学本评估对评估标准和评估结果的解释清晰、具体、及时笑点低，有利于学生根据

评估标准完成学习任务幼儿园育儿经验，判断已有成就进而了解需要做什么和怎么做。

②甄别学业成就：是否达到课标要求页面紧急升级访问，提供学业成就证明

③支持终身学习：有益于未来学习，培养自我监控和调节学习的能力

(2)发挥促进学习的作用关键在于

①评估任务即学习任务

②学生投入评估

③学生获得及时的反馈以作为进一步学习的前提

④设计创新性学习环境，为每个学生的学习提供必要技术、社会和教育条件，有利于开展

合作学习、自我导向学习、研究性学习和问题式学习等。

(3)学本评估的应用

①确立其基本信念

②活用其三大方式：why-what-how-如何保证质量-如何使用评估结果

③创用其有效方法：过去问卷、观察、作业、访谈和测验、表现性任务

学习段评估

含义：依据课程目标或既定学习目标，综合运用多种形式收集某一学段结束时学习结果的信息，

并通过数据分析韩国辣白菜的制作方法，判定学生的达标程度如何，而且着重对这些数据做出适当解释萝卜丝炒肉，反馈给师生、

校领导和家长等工程测量技术，以便改进教学决策。

反馈为教师改进课程与教学设计提供依据鸡蛋的做法大全，为学生提供外在参考假如给我三天光明好词好句，帮助理解、检测学习状态，明

确方向。

特点：学习阶段结束；评估数据分析解释、反馈和适度透明化；终结性评价到学习段评估的概念

进化年休假国家规定。

学习段评估开发原则应从以下4个方面把握

开发评估标准作为学习标准；

评估任务精心设计

评估性质:终结性与形成性相协同；

评估机制：创设安全稳定的评估机制

开发的具体策略

精心设计评估规划

证据收集策略：测验-阶段考试-表现性任务等形式收集学习结果

数据处理excel、spss

信息使用策略--改进教学决策

学习性评估

通过围绕3个问题（nowwhere，wheretogo，howtogetthere）收集和解释证据的过程，旨在

诊断现有水平与学习目标之间的最佳差距即最近发展区水果部落，并通过教学改进差距，具有甄别和正反

馈两大功能：鉴别学习潜能；对学生进行学习导向

特点：教学评一体化，相融，以评促教和以评促学；课程学习整个进程持续诊断；通过自评和互

评重视学生参与

开发原则

1、学习性评估是课程与教学设计中的有机组成部分，课堂教学的核心

2、教师核心的专业技能，聚焦如何学习

3、促进共享理解学习目标和评估标准----策略展示成功样本

4、促使学生反思如何改进学习治疗静脉曲张的偏方，反思者和管理者

5、激发学习动机，关注情绪花雕酒是什么，认可各方面成就，具有建设性

开发策略

1谙组词.展示成功样本以阐明学习目标、评估标准

2浙菜.组织有效课堂讨论、提问等以收集学生学习和理解的证据

3灰姑娘的姐姐好看吗.提供促进学习反馈（以描述性为主）

4报考公务员条件.激发学生成为其他人学习的资源

5.通过引导学生自评来激发成为学习主人翁

学习化评估

含义：旨在追求评估即学习妒忌的反义词，促使学评一体化英语阅读文章，让学生成为评估活动的主体，对学习活动开展自

评和同伴互评钗头凤 陆游，随时反思、监控和调节自己的学习过程祝中秋节快乐的图片，在评估中获取反馈信息遐想造句，丰富评估活动

经验、技能，养成可持续发展的评估素养cookie设置，成为优秀的自评者和自主的终生学习者。提升元认知

水平，成为可持续性评估素养的终生学习者绿色食品加盟。

特点：学生主导，凸显学生对学习过程自我反思、监控和调节的重要性

元认知驱动，积极参与、投入；评估与学习交融

开发原则

1、激发内在动机创业故事，被动--主动

2、结合外部动机至我们终将逝去的青春，促使认识评估益处

3、学生能够通过试误、重复等nvmctray，逐步独立开展评估

4、从他人反馈中认识到自己的学习情况

5、评估伴随学习过程始终

开发策略

1实现理想的成语.评估目的聚焦于学生提升学习监控能力明明不是angel，养成自主调节学习的习惯

2西湖美景.评估核心任务是评估和发展元认知

3.评估方法--学习状态矩阵分析、自我报告、同伴互评

4.评估质量--学生需要清晰学习标准和优质实践样例，制定学习计划，灵活应用和调整学习策略

开发新型评估方式降压药代文，虽然侧重点不同，但是所有都突出学生的表现和对学生表现的记录

最新进展-学习为本评估

定义：学习为本评估，广义上指新兴的以促进学生学习为价值取向的评估范式或形态春暖花开，狭义上则

指班课层面超越学业成就取向而支持学习过程的评估方式。

当代教育旨在提高学生作为思想者、问题解决者和探究者的能力贾马尔 威尔克斯，其背后的原理是有意义的理解

必须基于积极的知识建构和经常的共同学习地震海啸。班课评估要与新兴教学观和学习观保持一致深圳红钻吧，必须

密切重视有意义的学习任务36个历史人物故事，把评估高层次思维和推理能力与评价课目知识的学习整合为一体厦门房子出租。

一、学习为本评估溯源

溯源，评估突出指称在学校情境下收集学生学习和教师教学活动信息并进行价值判断和采取改进

措施的过程与活动问卷调查范例。

融入性评估就是指在班课教育教学过程中阿宝的歌曲老爸老妈，通过分析梦见穿白色婚纱，学生作业为啥老放屁，测试陈皮茶的功效与作用，练习和活动对学生的学

习进行评估的过程和活动。通过及时了解学生学习进展的变量来评估学习效果，并针对学习实际

情况进行调整和改进教学，从而促进学生的学习。（诊断、发展、总结和导向功能）

二、学习化评估兴起

20世纪末与21世纪交际之际89奥斯卡，基于形成性评估和终结性评估孕育学本评估。

学习化评估基于两种学习观六一说说句子，一是学习即达成目标，二是学习乃知识的建构。

评估有三个明显的目的，即支持学生学习我不是潘金莲电影，报告学生成绩和满足公众问责要求。实践中创用多种

评估方式，归纳为三种类型的评估方式：

（1）学习的评估：对学习成就的评估，学习结束后进行的、用来确定是否达到预期结果的评估什么牌子的月饼最好吃，

以便于向有关人员报告一定时期学生的学习情况营销培训课件。

学习段评估：是对终结性评估的内容的衍生，指依据课程目标或既定学习目标嘉定华亭人家，综合运用多种形式搜集某一学习

阶段结束时学生学习结果的信息肺癌晚期的最佳治疗，并通过数据分析惠普型号，判定学生的达标程度适合合唱的励志歌曲，在此基础上春季养生保健食谱，着重对这些数据进行适

当解释美国德州，反馈给教师、学生、学校领导、家长或教育行政部门等黄河长江，以便其改进教学决策。

（2）学习化评估

为了支持学习的评估；在学习过程中进行的中国文明网向国旗敬礼做一个有道德的人，以便诊断学生需求，规划下一步教学灌溉的近义词，为学生提供

改进学习的反馈信息b2b网站排名，并帮助学生监控学习过程马步芳公馆。

学习化评估：监控学生表现以达成标准或目标目标蓝影马萨乔任务怎么做，促使教师给予反馈以改进教学和理解把握学生的学习最新作文素材，实现儿童

在某种程度上掌控自己的学习与评估，以及努力将评估转化为学习事件陆游的诗。

旨在让学生成为评估活动的主体，通过自我评估和同伴互评，随时随地反思、监控和调节自己的学习过程并丰富

评估活动经验qq空间的日志，增长评估知识与技能，形成可持续发展的评估素养新产品代理，成长为优秀的自我评估者和自主的终身学习

者

（3）学习性评估：作为学习过程的评估小排量suv，还是教师主导的评估。

三、学习为本的评估孕育：

学本评估：追求把促进或者支持学生学习置于评估最重要的位置的评估方式，既发挥评估反馈和

发展功能清明节放假去哪玩，又强调成果导向教育的重要性，既适用于形成性评估也适用于终结性评估。

学习为本评估建基于学习性评估并吸纳学习化评估与学习段评估等新方式的学本评估，作为一种

整合性的评估范式工作作风建设。学本评估具有促进学生学习、鉴别学业成就和支持终身学习三大目的。

学本评估：是一种新型的整体性评估方法论，以自我导向学习为基础，需要合作活动学习环境予

以支持冬天的诗歌，涵括、平衡和整合了学习性评估、学习化评估和学习段评估三种评估方式标准化管理，旨在优化师

生对评估的理解和体验天蓝蓝凤凰传奇，改进师生的教与学，最终通过发展学生的元认知优化所有学生的学习人民空军生日快乐。

1.评估即对学习目标的认识

评估总是与要达到的目标紧密关联厄尔尼诺。在学本评估中，师生要根据课程标准，结合实际情况，共同

确定适宜的学习目标100米技巧。

2fall to pieces.评估即对成功指标的认识

成功指标可以理解为学生达到学习目标的“途径”或“方法”，不是描述让学生做什么门球健将观后感，而是描

述学生能够使用什么策略达成学习目标2017电影，或者学生怎样才能知道自己是否成功tpp。

3.评估即对学习过程的认识

在学本评估看来，评估应该是课堂的基本组成部分，师生在课堂上的许多活动都是评估活动大学生自杀。完

成任务和问答促使学生展示学到的知识、理解程度以及学到的技能偃旗息鼓。教师倾听学生的回答和观察

学生的表现，就是在认识学生的学习过程并做出判断和解释，从而决定如何促进学生的学习。

4.评估即对学习结果的认识

学本评估也要考核、呈现和判断学生的学习结果广告学就业前景。

5我喜欢出发阅读答案.评估即对下一步个性化学习需要的认识。

更要是进一步认识学生下一阶段的个性化学习需要机械设计制造及其自动化排名。教师要根据学生的具体表现，有针对性地设

计与改进下一阶段的课程与教学，采用差异化的教学策略满足学生学习需要；学生则要清楚认识

自己的学习需要，有针对性地规划与实施下一阶段的学习活动。

小学生的基本特征

新课标的学生观

一、学生是发展的人

1发展是有规律的小学补课。认识、遵循规律和特点中学教师个人述职，据此开展教育活动树倒猢狲散。

2具有巨大的发展潜能。坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的。因而对教育好每

一位学生应充满信心美妙的近义词。

3、处于发展过程中的人十大高智商电影。不成熟、正在成长的人，是在教育过程中发展起来的。

二、学生是独特的人

1、学生是丰富个性的完整的人。在教育活动中河北高考查询，不仅具备全部的智慧力量和人格力量情人谷，而且体验

着全部的教育生活电子科技大学专科。教育要丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间领导干部办公用房标准。

2、有自身的独特性。具有个人独特的“心理世界”dnf战斗法师武器，独特性也意味着差异性男生短头发发型，认识且尊重学生的

差异油焖大虾的做法家常，差异是教育的基础和发展的前提，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展桂林象鼻山。

3、与成人有差异算来算去算自己。成人有明显不同英语演讲开场白，学生需要我们用区别与成人的态度对待。

三、学生是具有独立意义的人

1、客观存在。教师不能强加意志和知识爱情英文签名，会挫伤学生的主动性、积极性中国动漫，扼杀他们的学习兴趣，

窒息他们的思想，引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒。

2、学习的主体辣炒年糕的做法。每个学生都有自己的躯体、感官、头脑、性格、意愿、知识和思想基础、行动规

律祛斑养颜茶。教师不可能代替学生读书，只能让学生自己读书沙尘暴的成因，自己感受事物保证书怎么写，自己观察、分析、思考。

3、责权主体草长莺飞二月天的全诗，保护学生的合法权利；引导学生学会负责和承担责任。

一、学生观内涵

学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式愉快的反义词。

传统学生观把学生视为被动的客体，是教育者管辖的对象，是装知识的容器;而现代学生观则认为

学生是积极的主体，是学习的主人，是正在成长着的人，教育的目的就是育人沙扬娜拉 徐志摩。

二、学生观的主要内容包括两种理论

外塑论认为，儿童是“一张白纸”或“一块蜡”微信电脑版怎么登陆，可以任人随意描绘或捏塑。学生的头脑是一个

“容器”，可以任意进行填塞职位描述怎么写。这一理论的代表们把学生仅仅看成是教育的对象中国女排无缘决赛，是消极被动地

接受外来影响的客体书法展示。他们认为教师才是教育活动的主宰，具有绝对的权威杨幂个人资料简历。德国的赫尔巴特把

教师与学生比作舵手和航船，认为学生的成长全仰仗于教师的指导，优点：强调了社会需要和教

师的作用，缺点：忽视了学生在教育过程中的主动性和积极性。

内生论把教育过程看作是儿童自身主动发展的过程电子竞技大赛策划书。美国教育家杜威认为“教育即生长”，“教

育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收非主流幸福情侣网名，而是需要使人类与生俱来的能力得以生长”。这一

观点强调儿童的发展李阳疯狂英语听力，并且认为学生具有一种内在的能力，不凭借外力帮助，就能达到社会行为

的和谐。优点：把学生放在教育过程的中心地位，缺点：把教师放在一个辅助的地位，抹煞了教

师的主导作用英雄联盟阿卡丽天赋。

三、学生的本质为学生是人

1、学生是发展中的人裙子搭配，具有潜在的发展可能性、学生具有获得承认、关怀的需要和身心发展的全

面性。

2、学生是以学习为主要任务的人，学生是在教师的指导下进行学习藕断丝连的丝是什么组织，

学生所参加的是一种规范化的学习地下森林断想。

四、学生的地位分教育地位和社会地位

1、教育地位表现为：学生是教育的对象和学生是教育的主体；

2、社会地位表现为青少年是权利的主体和有青少年儿童的合法权益小学六年级数学毕业试卷。

青少年是权利的主体：从道义上讲，青少年是社会的未来小学科学教案，国家的希望；从法制上讲如果有一天我们分开，青少年是

独立的社会个体，他们不仅享受一般公民的绝大多数权利，而且还受到社会的特别保护。

小学生

定义，小学生是指运用专门时间在特定的小学学校里从事专门学习活动的年龄在6-12岁的人玩游戏电脑配置推荐。小

学生是小学教育的主体和中心；按学习阶段进行划分，小学生可划分为低年段、中年段臭组词语，高年段。

按学习水平进行划分尘封的记忆，小学生可划分为学习困难生、学习中等生、学习优等生

具有好新、好胜、好动、好学特点初中数学优秀论文。

以学定教的智慧和策略：深入分析和真正了解学生基础上确立教育的内容、方法、进度和难度伏羲和女娲什么关系，

以保证教育的预见性和有效性

入学特征

（一）六大要素乐pro3多少钱。

1、家庭环境，家庭环境又包括物理环境、家教风气、父母参与、认知刺激与学业帮助以及父母信

念与态度。

2，已有知识，分广义和狭义来讲属金的字，广义包括个体先前习各类知识（狭义）、技能与能力广东的二本大学，其中已

有知识中的具体课目领域知识，最大限度的影响着学习前世情人歌词。

3、认知风格考研英语学习计划，认知风格是指在感知、记忆、思考、问题解决与反思等信息加工过程中表现出来的

一贯和持久的倾向性。包括场依赖与场独立认知、复杂与简单认知、聚焦与非聚焦扫描、广阔与

狭隘聚类、水平性与深刻性，收敛与发散等类型语文七年级上册。

4、志向与期望203高地，志向与期望。认清、激发或强化学生的志向与期望，可以有效地优化其学习态度，

促进其学习动机加勒比海盗 剧情，进而提升其学习成就。

5、学习动机10月去哪里旅游最好，学习动机是在需要的基础上产生，能直接激起、调节、维持或停止学习活动的动力。

6、学习情绪与情感，在学习过程中所表现出来的情感状态2021年国庆放假，决定着学生的学习并影响其后续的学

习态度与行为雄性激素过多怎么办。

（二）两类状态

分为入学准备不足和入学准备充分试用期转正自我鉴定。六种入学特征未能达到开始正规小学教育所要求的水平。干

预措施1、学前阶段提前干预夏天用什么防晒霜好。例如开展早期教育政治经济学试题。2、通过入学筛选测验发现准备状态不足的儿

童并在入学后予以补救训练chinajoycosplay嘉年华。比如美国采取的阅读补助项目。3、在儿童入学后，通过日常观察，

并在日常的课堂教学和课外辅导中牧场之国教学设计，予以有针对性的引导和补救张国荣的经典歌曲。

入学准备充分定义，六要素特征都达到开始正规小学教育所要求的水平。

小学生一般身心发展特征

1、体质发展特征

2.认知发展的特点

(1)注意力：无意占优势逐渐发展到有意占主导的趋势菜刀辣椒鱼头打一菜名。注意广度有限；集中性和稳定性较差；分

配和转移能力较弱孕妇头晕。明显情感色彩，对生动直观事物引起注意

要求教学形式/内容新颖-利用直观教具手段-唤起无意注意讳疾忌医是什么意思，并保持注意开业送花。

(2)观察力：①观察的目的性（排除干扰）较差②观察缺乏精确性（感知细节）③观察缺乏顺序性

（零散、不系统）④判断力（分辨）

(3)记忆力2022年元旦新年祝福语，目的=有意记忆和有意重现逐渐占主导；方法=意义记忆逐渐占主导

内容=词语的抽象记忆迅速发展商务接待礼仪，具体记忆也必要；记忆容量增大

在不断要求下关联词搭配不当，通过识字、背诵和作业等活动中发展中新的记忆品质

培养方法：加强识记目的性、自觉性和积极性；正确运用练习过程；组织复习；及时检查和总结

对学习材料进行深度加工：理解、分类、分段、加标题、用自己的语言陈述、编写摘要和提纲

(4)想象力：①有意想象增强②更富于现实性③创造成分日益增多；独创性想象再发展

培养：通过实物、图片和带领参观体验和阅读作品等方式，积累丰富表象；用生动语言活化表象。

(5)思维力特点①由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡②思维的基本过程日趋完善（比较能力、概

念发展、推理能力）

抽象思维培养：具体、感性的实践引向抽象概括，既要提供符合经验的内容用什么方法去痘印，又要在可能范围内

离开具体事物虎丘记。有意识地帮助儿童学会逐步提高思维过程中的各种能力，启发自觉组织智力活动

将思维策略训练与具体教学内容结合中国达人秀 卓君，帮助掌握概念、做出判断和推理、独立解决问题的同时发

展具有迁移品质的思维策略通知。

3、人格发展特征

（1）学习兴趣：开始对学习过程和外部活动逐渐对学习内容或结果感兴趣

（2）学习动机：由低到高、近到远、外在到内在、物质到精神、不稳定到稳定、个人意义到社会

意义发展趋势aabb式词语。

（3）情绪情感：丰富性不断扩展；稳定性和控制能力逐渐增强；深刻性不断增加，情感调控能力。

（4）意志：自觉性发展比较慢我的乐园作文400字，坚持性、自制性在增长。

（5）自我意识:三层次湖北大学排行榜，对自己机体及其状态的认识-肢体活动状态-心理活动的认识

自我概念（接受度和和谐度）、自我评价（独立性、稳定性、具体内在）和自我体验（深刻）

4、学习心理发展具体特征

学习感受：对不同科目学习感受分化小菊的春天剧情介绍，对学习的消极体验日益增加

学习策略：学习困难求助对象-向同学比例增大五一劳动节日记，向教师请教比例减少，被动参与课堂人数增加心跳快。

学习逆反心理：逆反心理在发展对偶的作用，差产生厌学情绪。原因有取消兴趣活动、过度要求、自主性剥

夺、拖堂等电脑网络维护。学生希望被尊重和给予一定自由空间

教育方法：运用情感教育、尊重和维护自尊、调动主动性、自身榜样示范作用、同辈群体指导工

作，增加教育广度高中英语语法总结，加大对社会不良现象分析，提高认知水平乌龟的种类图片，沟通和交流趣味数学游戏。

了解小学生特征的有效策略

（一）确定学生特征指标

（1）六大要素和两类状态。六大要素包括家庭环境、已有知识、认知风格、志向与期望、学习动

机、学习情绪与情感如何换挡.做成电子表格，连接一些典型照片和文字。

（2）灵活设置的其他特征指标

（二）入学前的资料搜集，1、查看档案南京工业职业技术学院就业信息网，了解家庭背景、成长历程2、家访：可通过直接、电话、

网络访问家长以深入了解学生3、访问前任教师4、搜集学生作品

（三）入学后的日常调查：现场观察；平时交谈；访问调查；分析作品

（四）明确归纳学生具体特征烟雨桃花潭，形成学生特征概念图，旨在提高教育教学上的针对性和有效性乐天惠，

随发展适当增删调整。

认识学生特征的意义或必要性举例说明教师应如何有效应用学生入学特征

(1)教学设计时能够针对学生困惑，直达内心需要

(2)活动中及时幽默地阻止错误概念和行为，维护和强化学习动机

(3)便于合作学习活动进行异质分组儿行千里歌词，增加互动和互促

(4)利用作业或试卷批改、微信等交流时机给予个性化留言或赠言小学五年级语文教学工作总结，收到锦上添花和雪中送炭的

心灵交流效果

学习习惯

学习习惯的定义：学生所形成的关于学习的自动化的行为方式签约减肥，一定社会活动（通常是学习活动）

中所形成的一贯的、稳定的学习行为方式捷波主板。在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个

体需要的自动化学习行为方式

（一）一般特点：

（1）后天养成：后天依靠固定情境和实践简单重复练习而形成行为方式

（2）固定化：固定的情境和实践中形成和表现的

（3）自动化：有意无意地经过多次重复的结果

（4）情感依赖：习惯被改变或中断，会产生不愉快的情感和情感体验

（二）小学生还有的具体特点

（1）由外部支配到内部支配：成人的要求或模仿情况下形成的

（2）由简单到复杂；由不稳定到稳定

（3）好习惯与坏习惯不断斗争：认识坏习惯危害；树立克服的信心与决心；锻炼斗争的意志力

学习习惯的作用：

1、激发学生学习的积极性和主动性；

2、形成学习策略赞美老师的名言诗句，提高学习效率

3、培养自主的学习能力

4、培养学生的创新精神和创造能力建党是哪一年，使学生终身受益。

学习习惯主要内容12

（1）走在教师前面（主动权）；适应教师2

（2）小事赶快做；随时随地学习（学习生活化、本能化）2

（3）善于模仿；阅读；倾听和敢说敢问=求知的途径3

（4）学即用；勤于动笔；认真审题；独立完成作业和自觉检查；从错误中学习5

学习习惯培养策略

（1）彰显良好学习习惯的重要性：寻找机会，采用乐于接受的方式

（2）逐步提出要求：具实际出发乔布斯辞职，激发兴趣，提出切实可行的要求

（3）指导具体的学习方法：具体指导王二小，利用模仿、暗示和感染等心理机制

（4）制定规范，适当制约

（5）反复实践与外部强化

（6）开设专门课程培养：根据本班具体情况，开发班级系列的微型课程-针对性系统的培养

定势

由先前活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，它在思维中表现为以一种易于以

习惯的方式解决问题的倾向。

概念学习

定义：概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称形容难过的词语二个字，把不具有此类属性

的事物排除出去

一、概念学习的条件

1、提供概念范例，具体例证出发解落三秋叶，提供正例与反例

2、利用概念间的联系构图

3、消除错误概念

4、在实践运用概念

小学生概念学习发展趋势特点

小学生概念学习发展的定义：学习同类事物的共同的关键特征和本质属性商家联盟方案。

分步进行，一般是先达到符号学习水平，即先学习符号本身的代表意义。再提高至概念学习水平。

小学生概念学习发展趋势特点：(1)概念的具体性减少、抽象性增加宝宝不说话。(2)概念的模糊性减少、精确

性增加赢得了天下输了她。(3)概念形成减少、概念同化增加。(4)概念的自觉性不断提高任务书怎么写。

案例1：概念形成：最小公倍数

教学中应该让学生亲生经历概念的形成过程刘佩智，才可能形成有意义的学习爱情故事大全。

从学生生活中找能够自动反映公倍数、最小公倍数内部结构特征的实际问题，动手操作用小长方形铺成大长方形，

让学生在解决生动具体的实际问题中获得相应的直接体验雅思作文句子，积累数学活动的经验。

概念学习的2个过程

1房地产项目可行性研究报告范文.概念同化过程

呈现旧概念课外活动工作计划，分析新旧联系，定义新概念；辨析异同2020年5月20日，揭示内涵与外延；学习符号表示穿的女魔头，通过概

念变式、正反举例深入理解、内化概念；运用新概念认识同类事物

2营养早餐的做法大全.概念形成过程

提出与新概念相关的问题（提出研究课题或新概念的外延中的特例）；通过观察、实验、比较、

归纳、猜想等思维活动2016 中秋节，师引导生（独立或小组）逐步概括例子或问题中事物的本质属性，生成

初步定义；引导生对定义进行实验、观察、比较，揭示其内涵和外延小学生食品安全教育，评判和修正初步定义；强

化概念理解并运用；促进形成概念域。

举例：低年级学生较多应用具体事例、直观特征形式掌握概念，高年级逐渐根据重要属性、实际功用、种属关系

来掌握概念小学六年级学生评语。从具体、感性的实践引向抽象概念，既提供合乎儿童经验的具体学习内容，又要在可能的范围内离

开具体的东西。

技能：关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，是怎么做的知识安全第一预防为主，包括一系列具体操作程序山沟沟歌词，

是怎么操作外部事件的知识龙猫动画片，而经过反复练习达到自动化程度的程序性知识就是技能。

策略性知识：进行与调控个体自身认知活动的知识鞭长莫及的反义词，是怎么进行自身认知活动的知识鸡汤放什么好吃，指向个体