《第56号教室的奇迹》读书心得500字_作文

《第56号教室的奇迹》读书心得500字

榜样——读《第56号教室的奇迹》有感

其实，这并不是我第一次读《第56号教室的奇迹》了，可一

打开书，在目录的第一部分，一个词语就又打动了我——榜样。

可能我们很多人都觉得，小学生年龄小，好糊弄。其实不然，

我从不认为年龄是感知的标准。婴儿凭自己的感知来判断熟悉的

和陌生的，小孩子凭感知来模仿。可能他并不一定能猜出你的举

动、语言到底蕴含着什么，但他会模仿。你既做出，他就相随。

曾有人戏言：什么样的老师教出什么样的学生。细思量，倒有一

定道理。家长和老师的行为直接影响孩子。可能有家长和老师会

说，我可以在他们面前展示好的一面，不好的不让他们看到就可

以了。其实不然，他也会模仿成为两面人，别小看了我们的孩子，

他们是最纯真的，也是最敏感的，只看他们愿不愿意去做就是了。

您仔细想想，有时孩子的一些异常行为，比如：说谎，顺走别人

东西等，绝对不是他们天生的，一定会有这样的诱因在，他们才

会学会。

我从来就敬畏生命，从不认为小孩子好糊弄。我甚至觉得他

们是最聪明的，我怕在他们纯真的眼眸中看到失望，看到恐惧。

我想，如果每个人都能如此害怕，那是否孩子的眼中都会只剩下

幸福了呢？

可能有人会说，我做了榜样了呀！可虚浮的榜样与扎根泥土

的芬芳是无法比拟的，这也是第56号教室产生奇迹的原因吧！雷

夫当之无愧为榜样。

篇二：第56号教室的奇迹读书体会

《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教

育思想、教育方法和有效行动。雷夫倡导“没有害怕的教育”和

彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道

德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦---我想要奖赏---我取悦某

人---我要遵守准则---我能体贴别人---我有自己的行为准则并

奉行不悖。这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”

不谋而合。在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学

生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其

是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无

限的热爱。

在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看

到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都

是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和

想法。从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，

他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中

随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，

但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生

要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心

里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展

是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可

能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积

淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展

的人生之路。

篇三：第56号教室的奇迹读书心得

书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作

者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，

告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好。《第56号

教室的奇迹》这本书是我们共同阅读的书籍，打开《第56号教室

的奇迹》就久久不愿放下，它给作为教师的我很多启发。雷夫老

师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我

们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需

要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”

书的第一部分是“家最温暖”。第56号教室之所以特别，不

是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没

有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲

求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可

见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都

存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学

生”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越

来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。身

为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对一群不懂事的孩子，

老师肯定要“立规矩”。其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了

恐惧。面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐

惧，把它看作是一种挫折教育。也因此我能更深刻的从孩子的角

度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是

何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成

为“镇得住”学生的老师。

总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者

思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教

育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”

非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我

们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提

高自己的业务水平。

篇四：《第56号教室的奇迹》读书笔记

文/张迎春

看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于

教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是

56号？奇迹是什么呢？我充满了好奇。我翻开书本，用心的品读

着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥

着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育

观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教

师“做一名好教师”都非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和

班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我

们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改

进，哪里可以做得更好。

“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第

一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也

曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里

克斯的似的，在连续三天“忘记”带作业后，终于，我再也忍不

住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地

上，让他找作业。其实，我早已知道他又忘记写作业，我并不是

因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让

我很气愤。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老

师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，现在看

来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机

会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，

那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来

向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……

随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用积极的态

度与耐心来面对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，

建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的

对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。

我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动

其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成

为一个令人喜爱的老师。

通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是

教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害

怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什

么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。雷夫老师用信任取

代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩

子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，

自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好

就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

书，还在品读；收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第

56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想

的“教育国度”之中了。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快

乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长！