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多媒休在小学低年级音乐教学中的作用
◆呼伦贝尔市鄂温克旗伊敏河镇第二学校 红霞
一
、利用投影将歌词等学习内容直观化。 媒体，首先是这样一个迷人的画面：在平静的湖面
上，一只一只小船满载“红领巾”，轻巧荡着的双桨、
湖面上荡漾的微微波纹、优美的歌声扬起来了……
一
低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困
难。利用多媒体进行教学可以给学生创造直观的教
学，如在教唱《上学歌》时，歌词——太阳天空照，花
儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。我
去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人
民立功劳。教师根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、
幅迷人的画面将大家的情绪激发起来了。我让学
生一边看一边分析歌曲：第一乐段为副歌二部合唱。
全曲用错落有致的节奏、悠扬起伏的旋律，淋漓尽致
地从一个侧面表现了生活美，表现了新中国少年儿
童的幸福。 小朋友、学校组合的图片展示给学生，让学生看图片
理解记忆歌词，就收到了很好的效果。以前一节课都
记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。如在进
三、利用录像、ＶＣＤ将音乐游戏、舞蹈直观化。
低年级学生对教师语言的理解能力也是很有限
行《小星星》教学时，运用多媒体声、色、形、动的特
点，创设情景，通过制作成星星闪烁的动画，让学生
度的，教师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不
知所措。如果先让学生对动作有了感知，效果就不一
看着有趣的画面，倾听乐曲，欣赏凭借现代教育技术
手段，使音乐与动画结合并以听觉辅以视觉形象，学
生的思维、想象有一个明确的指向，它们的模样吸引
样了。如：在教学《闪烁的小星》一课的舞蹈动作时，
先播放舞蹈动作录像，使学生对与音乐同步的舞蹈
动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。
这样学生学得既快又好，同时也给教师省了不少作
示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈
的教师来说，更是帮了大忙。
了学生们，孩子们记住了歌词，并随着音乐情不自禁
地表演起来，课堂气氛非常活跃。
二、利用可视图片将音乐内容直观化。
学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现
的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供
给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理
因此在音乐课上，利用录音机辅助教学，可以充
分调动学生的眼、耳、口、手等器官，从而作用于大
脑，在大脑形成比较深刻的印象。不同年级的学生，
可以选用不同的歌曲和乐曲，创设一个优美舒适的 解。如：欣赏《快乐的一天》在音乐播放的同时，教师
为学生提供音乐内容所表现的图片——早早起、上
学了、上课、课间活动、好好睡。音乐是抽象的，但在
学习氛围，使学生在欣赏乐曲的过程中学习音乐知
识，感受曲调的旋律，从而提高教学活动的质量。
四、运用多媒体有利于解决教学难点，拓展审美
视野。
图片的表现下就变得直观起来了，很多的乐曲欣赏
都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内
容。再比如，《让我们荡起双桨》是一首优秀的少儿歌
曲。几乎从五六十岁的老人到十来岁的“红领巾”都
能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。在教唱时借助
音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来叙
述；也不同于绘画艺术，可以借用色彩线条来展示。
而我们却可以根据儿童的认知特点，运用电教媒体
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． ３．童
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音乐对体育运动的作用及教学应用
◆呼和浩特市玉泉区杨家巷小学 丁文莉刘振远
在长期的体育运动实践中，体
育与音乐的联系愈来愈密切。从唐
代的“剑舞”至当今的艺术体操、花
目大量采用音乐伴奏外，田径、球 听一段爵士乐，以激发他们的战斗
激情。 类等项目也在一些比赛中利用音
乐进行训练和比赛。如：美国教练
利用音乐节奏可控制栏间步节奏
音乐与体育的共同特点是节
奏感强。音乐节奏，是指音乐在时
空上的轻重缓急，节奏是音乐的灵
样滑冰、体育舞蹈等，都是在音乐
伴奏下进行的体育活动及比赛，对
多数运动员来说，音乐伴奏可以提
高运动员兴奋性和训练及比赛成
绩。目前，除一些带表演性质的项
的特点训练跨栏跑运动员，日本教
练利用音乐可调节人的呼吸节奏
的功能，用爵士乐训练中长跑运动
员，美国橄榄球运动员则在比赛前
魂。体育运动节奏，是动力在时空
上的分配方式，是运动员在比赛训
练中不同的阶段和各个环节以及
把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变得
直观具体，根据教材要求，分门别类有的放矢地用
样机智勇敢地与狼做斗争的故事。学生沉浸在惟妙
惟肖的画面中，展开审美想象，获得真实的情感体
验。并懂得了什么是真善美与假恶丑，团结起来，机
智勇敢地去斗争，就能战胜凶恶敌人的道理。
学生学习音乐的兴趣是来自多方面的，其中最
主要的是对新异事物的好奇。课堂上，多种多样的电
教手段，能使学生轻松舒畅地发展个性，全神贯注的
投入学习。电教手段以其色彩鲜艳、图形生动、形象
的特点，为学生提供一种声音、文字、图像相互结合
而富于变化的学习情境，调动起学生的多种感官，激
电教媒体再现给学生，使这些普通被视为棘手的教
学难点，由远及近、由深化浅，变得通俗易懂。如学
习歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画
片，学生对《小红帽ＶＹｒ要表达的故事一看便知，音
乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造
音乐形象提供了素材。有了对音乐的理解，再结合
生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。
音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。一首
歌（乐）曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，更是 发学生兴趣，使学生主动参与到学习中去。
运用现代教育技术，使教学从无声到有声，从无
形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了
讲、听、问、答直线式的信息传递方式，让学生全方位
地了解课本知识，做到优质高效，这是现代教育的观
乐是思的发展和表现。运用电教手段把聆听与观察
密切联系，融声汇色，给学生以生动真挚的情境感
染，会诱使学生在发现、思考中领悟哲理，在探索、
总结中逐步拓宽审美思路。小学生因为年龄的特点
决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们
能够在优美的画面与动听的旋律营造的氛围中，更
念，也是我们教师的责任。教学中，运用电教手段因
势利导，设境悟情，更有助于它的发挥，但这又是一
项认真细致的工作，运用不好会适得其反，这就需要