假如我是语文老师作文550字_周记作文

假如我是语文老师作文550字_周记作文

篇一：假如我是语文老师

如果我是一位语文老师，我会想办法使学生们的成绩很好，进步非常快。

我希望他们的字写得很正，有能力的学生可以让他们写得漂亮，没能力的就

写正就可以了。不要让他们因为想把字机械地写好，而写歪了。

在阅读方面，我会给他们更多的时间，可以让他们多花点时间在课外阅读。

放暑假寒假时，可以让他们去外地旅行，让他们多长见识。

三年级了，要让他们阅读时注意好词好句，加强他的写作能力。班里每人写

完一篇作文了，就挑好的作文读给大家听，再让大家点评。

上课的时候，我会自己先读一遍课文给大家听，然后再让大家读。接着让大

家理解课文；最后让他们写课堂作业。

如果有学生不愿意写作业，我会亲切地告诉他（她）：“人家写作业的时候你

不写，等人家写完了作业，可以去玩了，你照样得把作业补起来，是省不出时间

的。”

要是有谁想早点出去玩而把作业写得很糟糕，我就会告诉他（她）：“人家都

去玩了，你是要回来订正作业的。还不如直接就把作业写好，可以放心地去玩呢！”

一个班的成绩总会有好有差，为了不让学生给班级拖后腿，那些成绩差的同

学下课时可以到我旁边来，我再给他们讲课。要是有学生不愿意听，我可以请成

绩好的学生讲给他们听，我先讲给成绩好的学生听。这样，成绩好的学生也不

会感到自己被忽略了。

但是，如果自己写的字没有学生写的字漂亮怎么办？要是不会挑好的作文怎

么办？万一自己读课文读错了，又发现不了怎么办？要是自己连课文都没理解怎

么办？要是自己讲课时忘了怎么办？要是成绩差的学生就是不听怎么办？

看来，语文老师也不是那么好当的呀！

篇二：假如我是语文老师

假如我是语文老师，面对台下那么多渴望求知识的眼睛，我一定会说：“有

教无类。”

我首先要要改革课堂教学，决不把学生是“听书的”。让每一个学生都跨上

想象的骏马，在知识的跑道上奔驰，带着问题去读书，去分析，去思考。让他们

质疑提问，也可以给我和书挑刺、找茬，谁的见解有新意，我家带头为他鼓掌。

我想，这样总比把知识和人生道理硬灌给他们好一些。如果“硬灌”，学生不都

成了一只只“瓶子”了吗？这样怎么能酿出芬芳香甜的佳蜜来？怎能做未来的主

人？我还会让我的学生找不会说话的老师帮忙——字典、参考书帮忙，养成课

前预习的好习惯。

扭头看到我旁边的同学，总能看到他们写作文绞尽脑汁，十分费劲。每逢作

文他们就抓耳挠腮，不光他们，我也如此啊！怎么改变这种情况呢？假如我是语

文老师，就要开辟一条改革作文教学的路来。

我要让学生们和书交朋友，在书的海洋里遨游，让学生懂得“书籍是青年人

不可分离的生命伴侣和导师。”尽早地去结识鲁迅、冰心、、李白、安徒生……在

书中，让他们去跟小鸟谈心，和柳树聊聊家常，到嫦娥那赏圆月，同杜甫老先

生见见面。每天，我一定会布置少量书本作业，保证他们会有半小时至一小时，

我要教他们读书的方法，例如边度边思考、摘记优美的词、句、段啦，在班里我

会定期开“读书会”、“读后感分享会”……

写作文其实离不开生活。假如我是语文老师，我要把学生们带到广阔的天地

中，春天，我和他们游览绿草茵茵的田野；夏天，带他们去倾听小蝉的“音乐会”；

秋天，去收割低垂的谷穗，采摘山上的野花；冬天，和学生窝在教室里阅读书

籍。

假如我真得是语文老师……

篇三：假如我是一名老师

假如我是一名老师，我就要当一名语文老师，我就要以快乐的方式来教我的

学生们，我就给学生们布置很少的作业，我就让学生们心甘情愿的学习；假如我

是一名老师……

假如我是一名老师，在我的课堂上，不用坐的很端正，也不用循规蹈矩，他

们可以畅所欲言，可以手舞足蹈（但前提是不许下座位，也不许窃窃私语），我

要他们从快乐中学习语文，从语文中找到快乐，我不提倡头悬梁，锥刺股，不

能让他们觉得学习是一种痛苦，我要想方设法培养学生们的学习兴趣，让他们主

动学习。

假如我是一名老师，我会布置很少的作业，剩下的时间都由他们自由安排，

我认为学习不是只靠老师，自觉性也是必不可少的，只要它他们爱学习，爱看书，

自觉性很强，我相信他们一定能学好的。

假如我是一名老师，我就会让学生们心甘情愿的学习，就算我布置的作业再

多，学生们也无半句怨言，不管再苦再累，我都会尽力的，如果到了那时，做作

业对学生而言，那就是张飞吃豆芽——小菜一碟了。说句心里话，老师多像那

默默无闻、深埋地下的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却

不要求任何报酬。长大后，如果我真的成为一名这样的老师，我无怨无悔！

篇四：假如我是语文老师

假如我是语文老师，我要教他们读书的方法：边读书边思考啦，摘抄优美的

词、句、段啦。在班里，我要定期开“故事会”、“读书心得演讲会”。

假如我是语文老师，面对讲台下面那么多求知的眼睛，我定会说：“路是人

走出来的，我愿和大家一起走一条新路。”

首先我要改革课堂教学，绝不把学生当“听书童”。我要让每个孩子带着“？”

去读书、去分析、去思考。让他们质疑问难，也可以给老师和书挑刺儿，找茬儿，

谁的见解有新意，我就带头为他鼓掌，向他祝贺。我想，这样总比把知识和道

理硬灌给他们好。

其次，我要让学生跟书交朋友，在书的海洋里遨游。用高尔基的话教育他们：

“热爱书吧，它是你知识的源泉。”让他们早早去结识鲁迅、冰心、李白、安徒

生······在书中，让他们和小鸟一起谈心，到嫦娥姐姐家去做客，同徐霞客一

起去游山玩水，我一定少布置作业，保证让同学们有一小时的读书时间生们带到

广阔的天地里去。春天，我和他们一起去寻觅春姑娘的踪影，沐浴明媚的春光；

夏天去池塘边赏花，到河里去畅游；秋天，我们去爬香山观红叶；冬天，去操场

堆雪人、打雪仗。每逢课间，我会和他们谈心，做游戏。指导他们每天写观察日

记。我还要在班里建立“小记者站”、“小作家协会”，发动他们向报刊投稿，学

会自己修改文章……

我相信，在不远的某一天，这一切会成为现实。

篇五：如果我是语文老师

如果我是语文老师，我不会备课到12点，我会在晚上8点半睡觉，早上7

点起床。到了学校大约是7点半，同学们还在早读，我会先进教室，关照一下领

读员，然后回到办公室，打开电脑，趁机玩着QQ和小游戏。如果第一节不是我

的课，一节课铃声响了，我马上在电脑上找卷子。下课了，我来到教室和同学聊

天，上课后，我会让同学做卷子。如果学生乖，那么我就让他们暂时不做。

如果我是语文老师，当同学有题目不会做时，我会让他们先自己思考一下，

如果还是不会，那我就耐心地开导他们，而不是告诉他们答案。等他做完了，我

会让他们先说一下思路，这样可以让他明白做题的思路，下次自己一定会先思

考，不会马上问我（因为怕麻烦）。如果我没空，我事先会跟同学说好，谁谁谁

帮助某某某学习。我还会不让他们只是给被帮助同学答案，而是要被帮助人自己

想，当然可以给一些提示。

如果我是语文老师，如果有同学没考好，我不会带他去办公室谈话。因为我

明白，在办公室谈话，即使是再温柔的语调也盖不住词语的原来的意义，有时甚

至会伤害个人自尊心。所以我会以写信的方式去问候他，问问他最近有没有什

么不开心的事，并以朋友的方式去告诉他考试没有考好的原因，让他明白，其实

他自己与成功只有一步之遥。

如果我是语文老师，我会和同学做朋友，无论何时何地。