课 堂 教 学
课未始 兴已浓
——谈语文课堂的有效导人
章瑾 （镇江市穆源民族学校，江苏镇江２１２０００）
摘要：课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教
学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入学习
叫——槐花。有这样一个地方，一到五月，到处开满了槐花，山
山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。它的名字叫——
槐乡。有这样一群孩子，一到五月，他们就吃槐花饭，尝槐花蜜． 状态的活动方式，是激发学生主动学习、积极思考的催化剂．也
是课堂教学的第一关。在平时的教学实践中，我能较好地把握
教材的重、难点，运用多种教学手段，精心设计课堂导入方式。
并取得了一定成效。方法包括：回顾旧知、创设情境、巧设疑问、
女孩儿头上、身上别槐花；男孩儿手里拿着槐花，嘴里嚼着槐
花。多幸福呀！他们是槐乡的孩子。啊。五月来了．这是洋槐开
花的季节，是槐乡的季节。”
通过这样的导人，学生们完全被吸引到趣味盎然的情境
中，想打开书本，一读为快的兴致油然而生。
三、巧设疑问。直切主题
引述故事、播放音乐等．这些方法能让学生在很短的时间内集
中思想，激起学习兴趣，畅然步入学习状态。
关键词：导入：兴趣；有效
教师要在吃透教材的基础上紧扣新课的重点或难点，提出
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心
灵上，激发起他们思维的火花。或像磁石一样把学生牢牢地吸
引住。”精妙得当的新课导入好比一把钥匙．开启学生的心扉，
使学生全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写：同时也
能使学生明确学习目标，并有意识地建立起新旧知识之间的联
系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，从而达到“课未
一个或几个有意义的问题，或着眼于全篇。或因果推源，而后逐
例如，我在教学《沙漠中的绿洲》一课时，根据文章的主题
步导人预设的轨道，进而直切主题。
思想，我设计了这样的导语：“同学们都知道，沙漠，自然条件恶
劣，是不毛之地。可是，在阿联酋的沙漠中却有一块块绿洲。这
是怎么回事儿呢？阿联酋人民克服了怎样的困难，付出多少代
价，使沙漠变成绿洲的？支撑他们这样做的信念到底是什么？学
习了《沙漠中的绿洲》，这些疑问就会一一解开。”
古人云：“学贵于思，思源于疑。”根据学生爱追根求源的心
始，兴已浓”的良好听课状态。
下面本人就语文课堂的有效导人的方法谈一些个人浅见。
一
、回顾旧知。承前启后
子日：“温故而知新。”回顾旧知识是导人新课常用的方法。
在苏教版三年级下册语文教材中，刚教完《庐山的云雾》没多
久，就是李白的《望庐山瀑布》。于是，在教学这首诗之前，我设
计了这样的导语：“同学们，学习了课文《庐山的云雾》，我们知
道了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，云遮雾罩的庐山让人流
连忘返。以至于让宋朝大文豪苏轼发出这样的感叹——不识庐
山真面目，只缘身在此山中。然而庐山的瀑布更是因其雄伟壮
理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念，引起
注意，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习
知识的兴趣。
四、引述故事。滋生动力
许多教师都有这样的感觉，在课堂上提出课本以外的内
容，学生们都很感兴趣。所以，我们就可以根据学生的这一特
点，在课堂上先宕开一笔，采用“曲径通幽”的方式，用学生喜欢
的形式来开始新课的学习。 观、气势恢宏而深深吸引着古今中外的访客。被誉为诗仙的李
白也曾经来到庐山，遥望瀑布，写下千古名篇《望庐山瀑布》。如
果说，庐山的云雾是一种神秘、变幻莫测之美，那么，李白笔下
如在教《九色鹿》之前，我先给学生们讲了一个《曾子杀猪》
的故事，然后对学生们说：“同学们，自从有了人类文明，诚实与
的庐山瀑布又是怎样一番动人心魄的美呢？”
采用这样一种导入方式，使学生自然而然地回顾了课文
《庐山的云雾》，同时，又通过阅读体验的预设比较，成功调动了
学生学习新课的兴奋点。
二、创设情境。以趣激趣
苏教版语文教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或
谎言就像一对双胞胎，始终影响着我们的生活。但是。人们最终
发现，唯有诚信才是一个人的立身之本，失去了诚信，这个人将
受到大家的鄙夷、唾弃或者会有更可悲的下场。就像《九色鹿》
中的调达一样……”有了《曾子杀猪》这个故事做铺垫，学生们
对“诚信”这个词有了一定的认识，听课的积极性很高。
“故事是儿童的一大需要”，是对孩子学习最好的刺激。它
可以孕育愿望，可以滋生动力。
由此可见，一个精彩的导人，既能使学生情趣盎然，又可激
起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。语文课堂教
描写了美丽的景色，或歌颂了纯真的情感。《槐乡五月》就是一
篇文质兼美的文章，但文中所绘景色、所述情节却离学生的生
活很远。如果不加以悉心引导，会让学生有一种“雾里看花”的
不真实感，学习效果可想而知。我根据文本所描写槐花的各种
姿态和孩子们手拿槐花奔跑嬉戏的样子，下载了相对应的图
片，并穿插了优美的背景音乐，做了一个幻灯片。新课伊始，我
打开幻灯．进行了这样的导入：“有这样一种花，一到五月，花开
学的导人类型多种多样．教师要把握好导人设计的原则，通过
精彩而成功的导人，给语文课堂定好和谐、圆融的基调，展示语
文课堂教学的艺术魅力，提高教学效率。
参考文献：
１．张康桥，《上好小学语文课》，漓江出版社
２．《小学语文研究》，江苏教育出版社
满枝。有的抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的一条一条地挂满
枝头．近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。它的名字
１ １ ４ ２０１０￣１
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