燕子教学设计

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教案设计

一、教案背景

1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

教养方面：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、

偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句

教育方面：

感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

小学三年级课文《燕子》。《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子

的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的

方法。

燕子的可爱主要表现在它的外形、飞翔的身姿、休憩的身影。对于其外形，可以通过出

示图画或标本，向学生展示其完整形象。凭借教具，联系课文内容，将“剪尾”、“翼尖”这

些原文中有的词渗透给学生：在师生对话中，引导学生注意“一身”、“一对”等数量词：然

后让学生练习会话，复述燕子的外形特点，增强对燕子的形象感知。对于燕子飞翔的身姿，扣

住“斜着身子”、“横掠”、“偶尔沾了一下”等词组，重在理解词语的意思中感受燕子的矫

健、可爱。教学时不妨让学生以笔代燕，模拟燕子飞行的姿态，帮助学生理解关键的词语，进

一步丰富学生对燕子可爱的感受。至于休憩的燕子，可以结合书上的插图，在反复的诵读中，

感悟“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的意境。

课文第二自然段虽然对小燕子着笔不多，但是美丽的春天正是小燕子的背景图，燕子为

春天增添了许多生机。这两者的融合，使得春光更加烂漫,燕子愈加可爱。所以在教学时,应该

努力再现课文描绘的春天美景，通过创设优美的情境，引导学生推敲、涵泳课文中准确、生动

的词语，培养学生的语感。可以采用“原文比较”、“替换比较”的方法增强学生的品鉴能力。

如“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”一句,可以引入母本中的“千条万条的柔柳，

齐舒了它们的黄绿的眼”加以比较，品味原文语言的生动性，感受春光的明媚。再如课文中“小

燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”一句，可以让学生辨识“赶来”换成“飞来”表达

效果的差别，使学生加深对燕子“可爱活泼”的领悟。

通过以上的教学，要让学生建立起对燕子美好形象的感受，即燕子的美─—美在“漂亮

伶俐”、美在“可爱活泼”、美在“从容闲散”。

学习了课文之后，要引导学生理顺文章的思路，即课文以燕子为线索，是按

燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和休憩的顺序记叙的。关于这

一点，可以结合背诵指导，进一步强化学生对表达要条理化的认识。对于作者的情

感，除了通过上面的教学感受以外，不妨补充介绍作者原文中的句子,如“如今，离

家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着

我们的小燕子”，让学生理解课文的情感之所在。

四、教学方法

1、通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句

2、通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。

五、教学过程

第一课时

一、交流“我知道的春天”，导入课题

当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到

春天，你会想到什么？

有人说，燕子是春天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特

别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一

起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）（百度搜索）春天的图片

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学生自由发言，激发学习的兴趣。

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要

错读成“fó”。“掠”是撮口音。

课文朗读（百度搜索）/v/b/

边听边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

1．学生自由读课文，要求读准字音

2．小组合作学习生字词

（1）读准字音：开火车读，个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

巩固字、词，指导书写6个生字

1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音

符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

4．师根据需要范写，学生书写练习。

自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻

“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

第二课时

一、学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？

2．你想怎么读这段话？为什么？。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的

小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀

似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？

4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

（燕子的外形特点）

学生试着读读

（反复读体会文章表达的活泼的基调）

指名读、小组读

二、学习2—4自然段

1．轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？

2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中

的画面描述一下。

（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

（花儿争相开放）

3．指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。

“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、

轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，

要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放

慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？

5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？

6．集体有感情地朗读。

师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

7．读第四自然段

8．指名说说第四自然段写什么。

9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？

10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

自由朗读第3自然段

（燕子飞行的各种姿势）

（活泼、可爱、机灵）

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕

子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多

燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。）

（结合插图理解，想象）

三、练习有感情地朗读课文

四、指导背诵课文

1．默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外

形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）

2．指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，

如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微

风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

练习有感情地朗读课文

默读课文，回顾课文的脉络

背诵本课

自由背诵。

布置作业

1．鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2．背熟课文。

3、把自己喜欢的句子抄写下来

板书：

燕子

外形美、姿态美、追赶着美

六、教学反思

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。我们作为一线教师，最苦恼的莫过于孩子对所学的知识毫

无兴趣，注意力往往被与学习无关的东西所吸引。这节课，我想我在“兴趣”上做的文章还是

比较成功的，表现在以下三点：1、用替代课文中燕子的答案，一反学生的思维常态，给学生拓

展思维铺了道路。在给学生的思维冲击了之后，学生思考：课文写的明明是燕子，怎么省去一

些词语，就可以是任何一种鸟类呢？这样，很好地体味了郑振铎笔下燕子的特点，不愧为语言

大师，为模仿作者、自己动笔做了铺垫。2、写小动物，兔子、猴子、小狗等这些学生最熟悉的

小动物，而且之前也写过，现在用这样的句式去写，学生兴趣盎然。这里，我想在交流反馈的

时候，可以运用“你说我猜”的方法，让学生不说凑成了什么，而是请另外小朋友猜，看看能

否猜准，这样可以更好地激发学生兴趣和体现学生的写作水平。猜一猜，这样的环节设计，还

能增加课堂的趣味性，何乐而不为？

《课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。而名家名篇正好就是范

本，比如此篇课文《燕子》。课堂上，引领学生学习、模仿、积累、运用，最好还能自己创新。

有时候，我们挖空心思去开发教材资源，课本就是一种很好的资源，必须充分利用。

语文是一门实践性很强的课程，我想每节课都必须有这样的动笔练习时间。

我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方

法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

七、教师个人介绍

省份：山东省学校：青州市东坝小学姓名：赵淑梅

职称：二级教师电话：3533125电子邮件：

通讯地址：山东省青州市东坝小学

本人在1996年毕业于山东省潍坊华侨幼儿师范，先后取得了大专学历和本科学历。毕业后

一直从事小学语文教学。