35古代诗歌之赏析炼字题

古诗——炼字型

课程标准

引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生

在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文

学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。

学习目标与内容

（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表

达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥

想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、

情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创

造。

一、真题引领

阅读下面这首唐诗，完成下题。

宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京①杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。

九华山②路云遮寺，清弋江③村柳拂桥。

君意如鸿高的，我心悬旆正摇摇。

同来不得同归去，故国逢春一寂寥！

【注】①本诗作于开成4年（839），当时杜牧在宣州（今安徽宣城）为官，即将离任

回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州（今安徽潜山）．②九华山：在池州

青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A．首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”。

B．颔联通过“云遮寺”“柳拂桥”这些景物，点明了诗人离任归京途中所见的景象。

C．颈联“君意如鸿”“我心悬旆”用对比手法，突出友人与诗人分别时的不同心境。

D．裴坦刚中进士，将前往舒州为官，他像鸿雁那样展翅高飞，踌躇满志，春风得意。

（2）本诗前两联是如何写景的？对表达情感有何作用？

【答案】

（1）B（6分）

（2）

第一问：①虚实结合．首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是实写．颔联上

句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是虚写；下句写两人分别时的场景，是实写．②

远近结合．首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是近景．颔联上句想象友人赴任

途中经过九华山的景象，是远景；下句写两人分别时的场景，是近景．

第二问：反衬（或：以乐景衬哀情）．前四句通过描写江南早春明丽和煦的美景，反衬

了诗人与友人离别时的依依不舍以及自己离任回京、仕途未定的惆怅不安之情．

答对一点给（3分），其中手法（作用）（1分），分析（2分）；第一问两点可任答一

点．意思对即可．）

【解析】

（1）本题综合考查对诗歌内容的鉴赏．本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的

形式．各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解

作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造

了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法．再

对照选项一一确认，得出答案．B项，颔联是想象友人裴坦赴任途中所见之景，并不是“诗

人离任归京途中所见之景”。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力．诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词

的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系．主要从四个方面进行把握，即表达方式、

表现手法、修辞手法、结构手法．但就本题来说，主要考查景物描写的技巧和作用．景物

描写要考虑直接描写和间接描写，实写和虚写，动静结合，工笔和白庙等．第一联的“日

暖”“芳草”写出了江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，第二联“九华山”“云”“柳桥”

等是诗人想象的朋友途径之景．景物描写的作用，主要是为下文抒情作铺垫，或者衬托作

者的情感．本诗前四句景物描写显然是反衬作者的离情

【译文】

和煦的太阳照耀着大地，积雪大半已消融，解冻的路面布满泥泞，经冬的野草茁出了

新芽，原野上一片青葱，马声洪亮，催促主人上路．云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐

时现，青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面．你的志向像鸿雁一样鲜明，踌躇满志，而我的

心情却像悬挂在空中的旗帜般空虚．我们原来是一起从京城到宣州任职的，此时却不能一

同回去了，在这风光明媚的春日里，我只身回到京城以后，将会感到非常寂寞的．

二、古诗语言鉴赏题型：炼字型

鉴赏诗歌的语言题——遣词用句、语言风格会鉴赏与其他文学作品相比，诗歌的语言

具有凝练、含蓄等特点。对诗歌语言的考查，在高考试题中是出现频率较高的命题形式。

鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗

词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词用句、语言风格等方面。

从考查的方向来看，主要包括三个方面：

(1)品评诗歌中的炼字艺术或“诗眼”；

(2)结合词语对诗歌中名句的含意、色彩、情味以及表达效果进行理解分析；

(3)总体上对诗歌语言特色、风格进行概括评析。

（一）明辨题型——掌握高考常见设问方式

1．某一联中最精练传神的是哪个字？请简要赏析。

2．某字历来被人称道，你认为它好在哪里？

3．这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。

4．请对某句中某字的妙处加以赏析。

5．某句中的某字带给你怎样的感觉？

6．某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？

（二）掌握技巧——找到解题钥匙

1.聚焦动词

动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古代诗歌时要反复咀嚼品味，体悟

含蓄蕴藉、深刻隽永的动词。

动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒

人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。

动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”

(姜夔《扬州慢》)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。动词，尤其是一些

“多义”和“活用”的动词，是高考考查的重点。

[即时小练]

（1）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)第一句中哪一个字用

得最好？为什么？

答案：“怨”字用得最好。用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)这两句中分别是哪个字用得好？为

什么？

答案：“溅”“惊”二字用得好。运用拟人手法，寓情于物，增添了诗人感时恨别的痛

苦。

2.聚焦形容词

诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使

人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担

的。我国古代诗歌中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用；一

种是形容词的活用，特别是活用作动词。

[即时小练]

大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)这两句中哪两个字用得好？试简要分

析。

答案：“直”“圆”用得好。“直”字点出沙漠无风，“圆”字写残照如轮，可以直视。

两字准确描绘了傍晚时分沙漠苍凉静穆的壮美景象，意境雄浑开阔。诗人巧妙地将自己孤

寂的情绪融合在景物描写中，感受真切自然。

3.聚焦副词

副词是对动词、形容词进行修饰限制的词语。副词运用得恰到好处，可以起到使诗句

悠扬婉转、情韵丰富，化呆板为活泼的表达效果。

[即时小练]

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(李益《夜上受降城闻笛》)这两句诗中哪个字用

得最好？表意上有何作用？

答案：“尽”字用得好。写出了戍边将士无一例外的不尽的乡愁。

4.掂掂“数量”之重

经优秀诗人精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。据

元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，

元遗山认为既然指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”；同时，一树梅花也绝非早

梅，于是他就把“一树”改为“几点”。“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描

绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗平添韵味。

[即时小练]

阅读下面这首诗，完成后面的题目。

早梅[唐]齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，

禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。颔联中哪一个字用得好？为什么？

答案：“一”字用得好。因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花开已久，不能算是

“早梅”了。

5.听听“叠词”之妙

叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次是加强了感情的表达效果。除此之外，

叠词还可以模拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。

如《孔雀东南飞并序》中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车

马声，非常确切，渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。

[即时小练]

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

秋浦途中①杜牧

萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。

为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？

【注】①秋浦：唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵：在长安

西南，诗人家乡樊川所在地。

请结合全诗，简要赏析前两句诗中的“萧萧”和“淅淅”两个拟声词。

答案：

“萧萧”描落叶纷飞之状，暗含秋风无情、寒意萧疏；

“淅淅”状秋风飒飒之态，泛起波光，掀动菖蒲，暗含行舟水上、漂泊无依之感。表

现了诗人旅途的艰辛，衬托了孤寂悲凉之情。

6.追“彩”逐“色”

色彩词色彩词，即表示颜色的词。诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面

感，渲染气氛，表现心情。

欣赏时，可抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏。如“两

个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由

点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

也可抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。如“流光容易把人

抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红”与“绿”道出了作者感叹时光匆匆、春光易逝的这份“着

色的思绪”。

就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情，如“记得绿罗裙，处处怜芳草”，

怜惜的情愫尽在“绿”中。

[即时小练]

阅读下面这首诗，完成后面的题目。

壬辰寒食①王安石

客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。

巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。

【注】①寒食：清明前一天(一说前两天)。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。

联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。

解析：“雪”比喻的是白发，“朱”代指容颜。两相对比，表现出容颜过早衰老，诗人

所表达的哀叹感情自然流露出来。

答案：“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老

的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，

使诗人对衰老的感叹更为深沉。

7.赏虚词

虚词主要指副词、连词。在古代诗歌中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气、

开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。唐朝诗人善于运用虚词，如

王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字

就会大为减色；李商隐《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”

两个虚词表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。

[即时小练]

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

闺怨王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说？请

简要赏析。

解析：这是一首描写闺中女子形象的诗。女主人公本来要凝妆登楼，观赏春色，“忽见”

惹起一腔幽怨。理解“忽”字的含义，不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构两方

面来分析，找出其内在的联系。

答案：从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”虽然在很多场合下可以作为“春

色”的代称，但也可以联想起蒲柳先衰，青春易逝；联想起千里相隔的夫婿和当年折柳赠

别的情形。所以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏

在女主人公内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物所触发，瞬间便不可自已地发生

变化。

三、模拟演练

（一）阅读下面的唐诗，回答问题。

早上五盘岭①岑参

平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。

苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。

栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。

【注】①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，

途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越

五盘山道登上山巅。

“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，

请做简要分析。

解析：本题考查炼字。答题时先解释“斗”“攒”的意思，“斗”“攒”运用拟人的修辞

手法，将山崖、山峰人格化。阐释时注意突出“斗”“攒”这两个字的意思和所使用的修

辞手法。最后指出运用这两个字有什么表达效果或者表达了什么情感。

答案：

①“斗”字，描写两岸崖石耸峙对立，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。

②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。

（二）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

菩萨蛮金陵赏心亭为叶丞相赋

辛弃疾青

山欲共高人[注]语，联翩万马来无数。

烟雨却低回，望来终不来。

人言头上发，总向愁中白。

拍手笑沙鸥，一身都是愁。

【注】高人：指叶衡，即叶丞相。南宋主战派官员，对作者有知遇之恩

(1)下列对这首词的赏析，不恰当的一项是()

A．“青山”一句是说青山想同叶衡说话，表明词人此时此刻有攀附丞相之意。

B．“烟雨”两句写烟雨弥漫凄迷，无情地阻断了青山的脚步，使其无法前来。

C．“人言”二句是词人借用人们的一种说法，说人的头发因为愁苦可以变白。

D．结尾两句用拟人化的手法调侃，如果愁苦能催白头发，那沙鸥就一身是愁。

解析：A项，“表明词人此时此刻有攀附丞相之意”错，此句可以理解为壮志未酬的词

人盼望与志同道合的“高人”共商国是。

(2)白居易《白鹭》诗云：“人生四十未全衰，我为愁多白发垂。何故水边双白鹭，无

愁头上亦垂丝。”后人评价说：“白诗言愁显，辛词言愁晦。”请结合词句简要说说你对这

一说法的理解。

答案：白诗直接抒情，

一、二两句说虽然自己刚到四十，身体还没有完全衰老，但因为愁多苦闷，已然满头

白发了，感叹年华易老；辛词间接抒情，上片用青山作类比，含蓄地表达了词人想得到赏

识而不得、想报效国家而不得的愁苦。两首诗词虽然都借物来写愁，但白诗相对直白，辛

词更加隐晦。

白诗三、四两句无疑而问，说白鹭没有愁苦为何满头垂丝，借此说明自己是因为愁苦

而满头白发，比较直接；辛词下片借调侃沙鸥浑身都是愁，用轻松诙谐的方式，含蓄地写

出了自己的愁苦，更加隐晦

解析：作答本题，要联系白诗和辛词的内容对其情感表达的“显”“晦”具体分析。白

诗前两句直接抒情，表明自己“为愁多白发垂”，后两句无疑而问，以“白鹭”“无愁”来

衬托自己的“愁多”。辛词上片间接抒情，借“青山”“终不来”表达愁情；下片语调诙谐，

词人看似“笑沙鸥”“一身都是愁”，其实是以“沙鸥”自喻，写自己愁多头白。

（三）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

病中游祖塔院①苏轼

紫李黄瓜村路香，乌纱白葛道衣凉。

闭门野寺松阴转，欹②枕风轩客梦长。

因病得闲殊不恶，安心是药更无方。

道人③不惜阶前水，借与匏樽自在尝。

【注】①此诗写于苏轼任杭州通判时期。祖塔院：又叫虎跑寺，在杭州虎跑山上。寺

内有泉自山岩中流出，甘洌异常。为西湖名胜之一。②欹：斜倚。③道人：这里指僧人。

(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()

A．首联写村路景物和诗人的服饰，诗人看到紫李黄瓜，闻到香味，戴着乌纱帽，穿着

白葛道衣，很是凉爽。

B．第三句写祖塔院地理位置偏僻，是在野外的寺庙，诗人称之为“野寺”，平日去的

人很少，故常常“闭门”。

C．第四句写人物活动，诗人斜靠枕头睡在通风的窗下进入梦乡。颔联中“转”“长”

二字表现了时间的推移。

D．第五句写诗人在杭州做通判，平时不可能到庙里去休息，如今因病有空闲到庙里休

息，诗人认为也是不错的事情。

解析：“平日去的人很少，故常常‘闭门’”理解不当。结合上下联分析可以看出，诗

人是在病中，因此是在寺里闭门休息。

(2)后人评价该诗“写景有味，蕴含哲理”，请从诗歌描绘的景物特点和蕴于诗中的道

理两个方面进行分析。

答案：

示例：诗中写到紫李黄瓜的乡村风光，乌纱白葛道衣装束的诗人，野寺的松阴、凉风，

阶前甘洌的泉水，这些景物相互映衬，形成一幅色彩清丽、情调脱俗的图画。世间万事得

失之间，没有定准。对诗人来说患病是失，安闲是得。野寺的幽静清凉正宜于病中的诗人

休息，诗人由此深深体悟到因病得闲的妙处，体会到内心安宁才是医治一切身体与灵魂创

伤的良方。