浅谈古代诗词中 “ 对写 ，， 的艺术手法
◎谢晓艳
２０１０江苏高考语文试卷第９题诗歌鉴赏：
送魏二
是想象对方在面对此情此景时会如何，从而衬托诗人自己的
情感，这类诗词通常表达相思之情。说到这种写法，很多人
最容易想到的是杜甫的《月夜》：“今夜郎州月，闺中只独
看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干？”其实在苏教版高中选修课本
《唐诗宋词选读》中也有很多这样的诗词：
例１：
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
第三题：三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》
云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。 （答案：
由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象
拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。）“忆
君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”，此句运用想象的表达
技巧和对写的艺术手法，将情感表达更生动具体，更含蓄
深切。
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎
魏万后改名魏颢，是李颀的晚辈朋友。他们情谊深
对写是指从对方着笔，借彼写己，曲折表意，把深挚
的情感表达得委婉含蓄、深切感人的抒情手法，也叫“推己
度人”、“对面落笔”。它常常出现在古代诗词中，且以怀 厚，这是李颀送魏万赴长安所作。诗的开头主要以“微
人诗和送别诗中常见，诗人不直接表达自己的情思如何，而 霜”渲染出深秋时节萧瑟的气氛，自然地导出一个“愁”
１．李小刚经常评头品足王丽文，真无聊。 成语运用水平。
三、如何加强中学成语教学
２．他不喜欢夜间参加娱乐活动，因为害怕发生乐极生悲。
３．昨天我在操场，忽然有一声炮响，同学们都四面八
方地跑，只有我一个人不怕炮响。
（一）加强对成语定义、分类、性质等的理解掌握
在中学成语教学中，要加强成语基本知识教学，要
上述例子中，“评头品足”一般直接作谓语，不 使学生了解成语的定义、分类、性质和范围以及成语的语
带宾语； “乐极生悲”一般只做定语或谓语，而不做宾
义、语用特点。只有真正掌握了成语的来源以及成语深层
语： “四面八方”一般做主语、定语以及介词“自”、
“向”、“从”的宾语，但不可以作状语。
（五）在语用上容易出现不合语境
次的涵义，才能使学生在成语语义、语法、语用等方面做
到游刃有余。
（二）注意对成语音、形、义、用教学环节的把握
在中学成语教学中，要加强对学生在成语语音、字 在成语教学中，要注意成语所使用的对象、范围、场
色彩导致使用成语不符合一定的语言环境，例如：
合。在具体使用中，由于颠倒尊卑关系或不注意褒贬感情 形、语法等方面的教学，使学生全方位地掌握成语音、
形、义、用。要通过归纳总结成语音、形、义等方面的特
成语的综合掌握水平。
（三）强化对学生成语运用中偏误情况的判断分析
在中学成语教学中，教师要引导学生注意搜集、整
１．“万籁俱寂”被用来形容人们极其安静，注意力高 点，不断引导学生全面掌握成语的音、形、义、用，提高
度集中。
２．“罄竹难书”被用来形容父母对自己的关怀。
３．“楚楚动人”被用来形容文章有感染力。
上述例子中，“万籁俱寂”用于形容自然界的静寂；
于形容美好的样子引人怜爱。
理、分析成语运用中出现的偏误情况，通过归纳概括，不
中出现类似的错误，这样，学生才能不断提高成语运用能
“罄竹难书”用于形容罪行多得写不完；“楚楚动人”用
断探索成语运用中出观误用的一些规律，避免在以后运用
因此，在中学成语教学中，要使学生全面掌握成语的
力和水平。
音、形、义，避免出现以上五种情况偏误，不断提高学生
（杜鹃江苏省通州高级中学语文组２２６３００）
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为了让同学们更好地掌握“对写”这种艺术手法， 字。“鸿雁不堪愁里听”，继续渲染氛围，嘹戾的雁声，
使人觉得惆怅、凄切。五六两句“关城树色催寒近，御苑 教师有必要补充一些课本以外的例子，从而让学生对“对
砧声向晚多”对远行客进行了推想：凉秋九月，魏万沿途 写”这种独特的抒情手法有更深的体悟。如：
看到树色凋落，一片萧瑟，感觉到寒天已经到来。傍晚时
分，又听到了长安城里传来的富有特色的砧声。诗人把平
常景色写得有声有色。魏万此前大概没有到过长安，而李
颀曾多次到过京师，在那里历经辛酸苦辣。诗人站在对方
的角度想象友人沿途见到的极易引起羁旅之愁的景象，其
例１：
送刘昱
李颀
八月寒苇花，秋江浪头白。
北风吹五两，谁是浔阳客。
实是一切尽在不言中。这也是为后文作铺垫， “莫见长安
行乐处，空令岁月易蹉跎”，这是在勉励魏万不要沉溺于
鸬鹚山头微雨晴，扬州郭里暮潮生。
行人夜宿金陵渚，试听沙边有雁声。
“长安行乐处”，而要有所作为。诗人对魏万情深意重，
语重心长，真是发人深思。
例２：
踏莎行
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细 草薰风暖摇征辔。离
愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危栏倚。平
芜尽处是春山，行人更在春山外。
这首词上片主要写景，为下片抒情作铺垫。Ｆ片词
人推想家中妻子思念“行人”的情景：妻子登楼远望，柔
肠寸断，粉泪盈盈，望尽春山，不见行人。虽然抒发的是
家室的思念和失望，其实是更进一步说明“行人”的离愁
的深重。整个下片，采用对写的抒情手法，将“行人”无
穷无尽的离愁婉转细腻地表达出来，以曲折之曲写九曲之
思，真是感人至深。
例３：
八声甘州
柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄
紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，冉冉
物华休。惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年
来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颐望，误几回、
天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！
这首词上片写登高望远，通过暮雨、渐霜、凄风等意象
渲染了凄清、冷清的气氛，在写景中寄予离别之情；下片虚
实结合， “想佳人妆楼额望，误几回、天际识归舟”，诗人
想象佳人在妆楼上天天盼“我”回家，多少次看到天边驶来
的船只，还以为是“我”的归舟呢！诗人从想象对方思念自
己的情景落笔，佳人由希望到惊喜再到失望，盼望“我”回
家的深情和焦急跃然纸上。这是用对写的艺术手法，通过诗
人丰富而生动的想象，进一步表达了思归之情。苏东坡对这
几句有“不减唐人高处”的高度评价。
“我思君处君思我”，运用对写这种抒情手法，通过