七月的天山

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1，面向学生：□中学□√小学2，学科：语文

2，课时：1

3，学生课前准备：一、.标注自然段,识记注音词语。

二、.朗读课文,由慢到快,至少三遍。

三、画出自己喜欢的词句,在不理解的地方作上记号,在感受深刻的地方写下批注。

二、教学课题

教养方面：

1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对

祖国边陲天山风景的喜爱之情。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到

的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。课文

第1自然段是全文的总述。课文的最后一段，总说天山的无边繁花胜过春天的花园。表达了作者对

祖国边陲天山风景的喜爱之情。采用“虽然……但是……”的转折复句的形式表示了不是春天胜似春天

的意思，充满赞叹之情

四、教学方法

一、以学定教，促进学生的自主发展。

由于我们的学生对远在新疆的天山非常陌生，加之这是一篇略读课文又不可与精读课文相提并论，进

行精讲，因此，在课前通过课件展示天山的美景图片，使学生对美丽的天山产生直观的感受，从视觉

上来认识天山，了解天山，激发学生对天山的向往，引导了学生的阅读期待。

二、注重多读感悟，进行自主地获取。

依据略读课文的特点，我放手让学生自主阅读，品味语句，进行自主地获取。在文中作者多次运用比

喻、排比等修辞手法，通过奇特的想象，展现了七月天山独特的美景。让学生自由地表达感受，近而

指导朗读，通过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受作者对天山的热爱和赞美。这样的阅读指

导，才会让学生尝试到自主获取的快乐。

三、注重自读品析，倡导合作交流。

在品读、感悟优美语句这一环节中，先是让学生默读思考，画出自己喜欢的语句，在独立感悟优美语

句的前提下，进行同桌交流，从而体会作者是怎样抓住优美词句表达情意的。这样的训练一是为了渗

透单元训练重点，更为重要的是通过范文教给学生自主阅读的方法，为今后的语文学习奠定坚实的基

础。

五、教学过程

[教学目标]

1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

[预习要求]

1.标注自然段,识记注音词语。

2.朗读课文,由慢到快,至少三遍。

3.画出自己喜欢的词句,在不理解的地方作上记号,在感受深刻的地方写下批注。

[教学过程]

一、新课导入【百度搜索】七月的天山图片

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师：同学们看这里美不美，这就是独具风韵的天山之夏。这节课,我们就来学习《七月的天山》(板书)。

让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。

二、集中识字

锦缎绵延萦绕矫健峭壁断崖五彩斑斓饮马溪边

高悬的山涧闪耀的银链冲激的溪流细碎的日影

三、整体感知

师：自由读课文,要求边读边想象。留意作者的行踪及看到的景物,并在文中感触深的地方做批注。

师：文中的哪些词句提示了作者的行踪?

生：进入天山——再往里走——走进天山深处。(师随机板书)

师：在不同的地方,作者分别写了哪些景物?

生：水—树—花。(根据学生回答,引导概括,随机板书)

师：通过刚才的学习,七月的天山留给你怎样的印象?

生：天山真美。

生：天山真:幽静。

生：我真想到天山去看看。

四、品读赏析

师:默读课文,画出这些让你产生美好感受的语句,并想想这些语句好在哪里?

生：1:“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这是

个比喻句,我感受到了天山的美。

师：那就请你把这种美的感觉读出来。

生：“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。”我觉得这个“浮”字用得

特别好。

师：马矫健,人精神。用词富于变化,值得学习。再读!(生读)

师：还有个句子,大家有没有注意到——“融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千

百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。”你们看,这个句子写得

怎么样?

生：这个“飞泻”写得很有气势。

五、语句积累

师:将自己喜欢的语句改写成“按内容填空的形式”抄一抄。如:

(1)蓝天()高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云彩就像白缎上()几朵银灰色的花。

(2)融化的雪水,从()的山涧,从峭壁断崖上()下来,像千百条()的银链,在山脚下汇成

()的溪流,浪花往上(),形成了千万朵()的白莲。

六、教学反思

学生学习本文的目的是要通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。同时积

累文中优美语句，增加文化积淀。美丽的天山图片导入，激发学生阅读兴趣，初读课文，从整体上感

受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山----再往里走----走进天山

深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主发展。

当清脆的铃声在耳边响起时，自己有种无法比拟的欢愉油然而生，这种欢愉来自教学任务的顺利

完成，来自学生的精彩品悟。一篇《七月的天山》既让我掌握了语文教学应关注的重点，又让我探寻

到了平素教学的误区，同时还让我摸索到了略读课文应攻破的难点。也正是通过本次教学让我逐步成

长起来。

六、教师个人介绍

省份：学校：姓名：

职称：电话：电子邮件：

通讯地址：

请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。