我的快乐教学

我的快乐教学

【摘要】

快乐教学是快乐教育的一个主要内容。快乐教学是要创设一种

愉悦的情境，使学生置身于一种快乐的易于接受的学习气氛中。只

有在快乐的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境

愉快就会学得更好。因此，要不断提高教师的业务水平，才能促进

教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

【关键词】体育教学快乐教学创设情景教学氛围

从教十几年，一直教的是小学高年级，所以在教学中自己老感

觉有好多方法使学生能够快乐的完成每一节课.但是今年突然教导

处给我安排了一年级几个班的课，说是时间长经验比较丰富，教低

年级会有很多方法的。我也就接了，可是不教不知道，上课铃响了

学生还不知到在什么地方，走进教室一看，学生都坐在教室等老师

了，没办法我只好上了一节室内课，并且简单的介绍了体育课的一

些要求，然后玩了一个小游戏：“击鼓传花”就下课了。第二节课

快要上了，我就去教室把学生整好队带到操场，开始从整队，跑操，

队列队行做起，如此上了两星期，我慢慢的有了自己上课方法。现

在就我课堂上的一些体会和教学方法与大家共同分享，以便在以后

的教学中能共同进步。

1.创设情景，激发情感

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对

学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良

好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛

学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如：在一节前滚

翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什

么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看

天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样

看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到

天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁

也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学

习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思

想道德品质。

2.让音乐走进课堂，促进体育教学氛围

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体

育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。

在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：

随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童

轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样

除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生

对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的

需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松

的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进

行各种活动，寓教于乐。

3.体育游戏化，增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。

其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果

体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥

乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学

生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中

只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”

也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要

多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生

听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

4.师生共同参与活动提高体育教学积极性

体育教学是双向多边复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、

进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游

戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学

生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理

想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育

理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样

学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生

之间和谐协调平等的关系。

5.不断提高业务水平加强体育教学巩固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时

生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一

次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣；第二次也许也很

感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年

教育教学在创新，依

疲倦、厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，

才能使快乐体育真正快乐起来。