课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计范文

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课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计范文

　　【教学目标】

　　1、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

　　2、能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”

　　3、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。

　　4、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。

　　【重点难点】

　　1、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。

　　2、揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感。

　　【教学设想】

　　1、自行查阅有关本文的背景资料、作者的情况资料。

　　2、教学时数：

　　1课时。

　　【教学设计】

　　一、新课导入

　　1、投放《国歌》：

　　同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了!最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保;卫和建设自己的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也;是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》。

　　2、背景资料：

　　本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望;与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。

　　3、李大钊(1889～1927)，字守常，河北乐亭人。致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。

　　二、感悟内容

　　1、解题：

　　如果别人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题?

　　(“艰难的国运”“雄健的国民”都重读)

　　如果要鼓励你的'同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢?

　　(“雄健的国民”重读)

　　2、“艰难的国运”的具体含义是什么?

　　崎岖：本义是“高低不平貌”，这里借用了它的引申义“坎坷险恶”。

　　境界：本是指事物达到的程度，如理想境界，此指国运艰难程度。

　　“艰难的国运”有两个方面，一是时代性，“现在”“目前”──1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。二是艰难国运的电源什么牌子好严重性──“崎岖险阻”、“艰难境界”。

　　3、“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

　　4、怎样理解作者所说的“趣味”?

　　文中，“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷;与地奋斗，其乐无穷;与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。

　　5、“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系?

　　只有雄健的国民才能扭转艰难的国运;惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。

　　(换一种提问“假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何?

　　答：是泸州太伏中学艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。)

　　6、内容感知：

　　第一段，说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。

　　第二段，以长江大河比喻民族生命的进程。

　　第三段，以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。

　　第四段，从上文泛论“人类在历史上的生活”和“民族生命的进程”，谈到“中华民族现在所逢的史路”。

　　一层是说，中华民族现在正逢崎岖险阻，它让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致，“感到一种壮美的趣味”;二层是说，这种“壮美的趣味”，“没有雄健的精神是不能够感觉到的”。

　　第五段，照应第二段，以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。

　　7、比喻来说理：

　　用长江大河比民族生命进程;用扬子江黄河比中华民族历史进程;用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前;用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展;用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运;用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争;用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。

　　三、课堂小结

　　1、同学们，从李大钊先生的文章中感受到他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽!

　　2、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?

　　3、模仿课文，用比喻手法写一段话，说一个道理。

　　《口占一绝》

　　李大钊

　　壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。

　　何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。

　　诗歌大意我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了，从此海角天涯，各自一方，但是祖国的前途，人民的命运，时局的艰辛，并不容许我们发愁啊，快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧!何日消灭了窃国大盗袁世凯，且让我们尽情开怀畅饮，庆功祝捷，到那时候，我们一定会回想起今天小饮饯别时共同约定的诺言，高高地筑起一座神州风雨楼来纪念这伟大的胜利。

　　李大钊：人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。