春天的手

一、教案背景：

1、面向学生：小学一年级学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

（1）、初读了解大意，划分小节。

（2）、学会生字词，读准字音，理解词语。

二、教学课题：

这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，

小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的

无穷美妙和勃勃生机

1、学习根据偏旁部首识字，理解字义的方法，引导学生找出带有提手旁的

字，理解其意义。

2、学生正确、有感情的朗读本课的儿歌，可以熟练的进行背诵。

3凭借多媒体手段和插图理解词语，使学生形象地感知春天的美丽和可贵，

培养学生热爱和亲近大自然的感情。

4、、培养学生仿编诗歌的能力，培养口头表达能力及观察能力，提高学习

语文的兴趣。

三、教材分析：

《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年

级下册第3单元第一篇课文。以拟人的手法描写了春天大地新绿、小河解

冻、小鸟欢叫、小朋友在春天里活泼健壮成长的景象，处处表现了春风、

春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。“春天的手，温暖、轻柔。”

文章开头语言精练，准确并概括地描绘出春风轻轻吹来，大地万物就好象

被一双温暖轻柔的手抚摸着一样。继而，文章又以贴切的四个动词并向我

们展现出春天里植物、动物、人们所发生的巨大变化。通过学习，可以使

学生形象地感知春天的美丽和可贵，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念，

培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

教学重点：“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”，进一步描写了春天的

手的特点，感知温暖轻柔的特征；有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的

勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。

教学难点：通过学习课文和观察春天，感受春天，使学生了解春天大

自然的变化和特征，从而渗透性的激发学生热爱春天、热爱大自然的思想

感情。能够仿写诗歌。

教学准备：多媒体课件

四、教学方法：

本文是一首语言优美的诗歌，第一小节和第六小节是回旋式，表现了

春天的特征。教学中采用多媒体手段直观、形象的展示了春天的变化，让

学生们在视觉、听觉等多种感官参与到学习之中，体会春天的魅力。多种

形式的读文突破了重难点，让学生感受到春天的勃勃生机，激发爱大自然

的情感。

五、教学过程：

一、复习导入：

1、复习词语：上节课我们学习了春天的手一课，老师想看看大家词语

掌握得怎么样，愿意接受老师的挑战么？

词语：春天温暖轻柔抚摸传来活泼掠过拂过枝头

拼读：kuàlèpāishǒuxīntóulāzhùpéngyǒu

快乐拍手心头拉住朋友

2、同学们表现得真不错，老师奖励大家一些图片，想看看吗？（出示

春天的图片）这些图片都是描写什么季节的？这节课我们继续走进春天、

了解春天。（板书：春天的手）书空齐读课题

3、上节课我们学习了第一小节，回忆一下，春天的手给你留下了什么

样的感觉？板书：温暖轻柔

二、再读感悟诗歌，体会内容。

（一）学习课文第二小节

1、春天的这双手如此温暖轻柔，看看他都到什么地方？请同学们轻

轻把书翻到13页，读一读课文2-5小节，边读边画出春天的手都来到了哪

儿？给那儿带来了怎样的变化。谁愿意来说一说？

2、“抚摸”是什么意思呢？（生：轻轻的摸）用什么来抚摸呢？（生：

用手）所以都是提手旁。用手做一做动作。

3、春天的手抚摸着大地，大地发生了什么变化呢？我们一起来欣赏一

下。（点击PPT）

4、“一片”是什么意思？（生：到处都绿了）

5、新绿是什么样的绿呢？（生：很嫩的绿，很清新的绿）我们来看看

书上的图画是什么样的绿。

6、你还见过什么是新绿的？（生：小草、柳树才发的芽）同时师出

示图片。你觉得这样的景色怎么样呢？（生：很美丽、漂亮、迷人）

你能美美的读一读这句话吗？学生评价朗读。

7、丁丁告诉我们一个读好句子的办法：一边阅读，一边想象，读起

课文来特别有意思。（出示PPT）

让我们用丁丁交给我们的方法再来读一读。（点击课件）（加动作读一

读）

（二）、学习第三小节

1、春天的手还到了什么地方，发生什么变化？

生：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。

2、掠过是什么意思？（生：轻轻的快速的擦过）加动作来读一读。

3、小河的心情怎么样？（点击课件）小河为什么高兴呢？（冬天不

自由，春天来了自由，有花朵陪伴，小鱼陪伴所以快乐）

4、谁愿意带着这样快乐的心情读一读。女同学读。

5、小河能唱什么样的歌？（生：哗啦啦、咚咚、春天在哪里）

加上动作我们再来美美的读一读这一句。指名读→男女读→齐读

（三）、学习第四小节

1、文中还有一个词和掠过意思很相近？你知道是那个词吗？

2、拂过什么意思呢？谁再来读一读那句话。

3、拂过和掠过有什么不同？

4、小鸟此时的心情怎么样？从哪个词语中能够表现小鸟快乐的心情？

一起来听听小鸟的欢叫吧！（点击课件）想象一下它看到了什么在欢叫？（大

地一片新绿小河唱起快乐的歌。）谁来当这只快乐的小鸟来读一读。

（四）、学习第五节

1、春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢、小鸟也唱起了歌，同

学们发生了什么变化呢？（生：衣服少了、出来锻炼了）我们来看看书上

是怎么说的。

2、“拍”是什么意思？互相拍一拍。“活泼”什么意思？（生：活蹦乱

跳的）“健壮”呢？（生：身体很结实）为什么会健壮呢？

3、春天我们能做什么活动呢？心情是什么样的？带着高兴的感觉来

读一读。谁能把活泼健壮的感觉读出来。我们班的孩子也特别的活泼健壮，

大家一起来读一读。（齐读）

（五）（2-5节小结）

1、看课文的2-5小节，你发现了什么？（生：都有春天的手）

2、春天的手指的是什么？（生：春风、春天）把春风写成春天的手，

这是一种什么写法？拟人写法

3、春风是春天的使者，她大手一挥，就把一个生机勃勃的春天带到我

们的面前。她抚摸着大地，大地——，掠过小河，小河——；拂过树梢，

——；拍着小朋友的肩膀，——（板画）观察这几个字，你发现了什么？

都是表示动作的，叫动词。作者用这几个表示动作的词把这个五彩斑斓的

春天带到我们面前。你还知道那些表示动作的词？板书几个

4、春天给我们的大地、小河、树梢、小朋友带了这么多变化，让我们

走进大自然，感受春天给我们带来的变化。（点击视频+图片）

5、你也来当当小诗人，同桌之间试着说一说。（评价语：你的想象力

真丰富，老师相信你们一定会成为一个名副其实的小诗人，

（六）、春天的手真神奇，所到之处大地一片新绿，多么诱人的春色，

多么美好的春光，我们再来读第六小节（PPT）感受春天带给我们的神奇。

三、感悟升华：

1、一年之计在于春（点击课件）它告诉我们春天不仅是美丽的，而且

是宝贵的，怎样才能留住春天呢，快读读文中的句子吧。（出示课件第七小

节：拉住春天的手，春天就在你心头）

2、怎样才能拉住春天的手呢？（生：珍惜春天、利用春天、热爱春天，

只有热爱春天，我们的世界就会充满生机与活力。）

3、同学们如果要用一个字来赞美春天，你想用哪个字？

用一个词来赞美春天，你想用哪个词？

如果用一句话来赞美春天，你能大声说出来吗

4、让我们带着对春天的赞美，表演读课文（音乐），齐读。

5、这么美丽的春天你想用什么方式留住春天呢？（背背春天的古诗）

你知道哪些跟春天有关的诗。让我们在《春天在哪里》的歌声中到校园里

寻找春天。

板书设计：春天的手

温暖轻柔

抚摸掠过拂过拍着

六、教学反思：

1、充分利用文中插图、多媒体课件，引导孩子们通过图文对照进行感

悟。让学生欣赏春天的新绿，听一听小河的流水、小鸟的欢叫，用美丽的

画面，动听的声音引学生进入课文描写的情境，，感悟句子的内涵和情感。

2、运用加动作读，配乐读，师生对读等多种方式，把课文读的有声有

色，让学生在多种形式反复朗读诗歌的过程中感悟、体会；在朗读中积累，

在朗读中受到美的熏陶。这恰恰符合了新课标所说：“阅读是学生的个性化

的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。把课堂还给了学生。

让孩子们充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，

在读中受到情感的熏陶。体现了崔峦老师多次强调的：“语文应该姓语”的

观点！

3、品创编儿歌，深化迁移

在熟读背诵课文之后，激活孩子们的思维，发挥他们的想象力，大家

能够积极仿编诗歌，培养了观察美的能力，激发写话的欲望。

4、恰当合理的使用评价语言，激励学生学习，保持学习状态。

5、在教学的同时,整合语文天地内容.

重视培养学生结合具体的语言环境识记生字,并恰当地引导,学习课文

理解词语"抚摸,拂，掠,拉,拍",引导学生:"你发现了什么"学生很快发现

了"提手旁",并说出了这些字为什么带"提手旁",以及它们表示的意思,同

时,学生们还举出了很多带"提手旁"的字,而实际上这是课后语文天地中的

内容,将它与课堂教学结合在一起,既省去了以后的教学时间,又培养了学

生的识字能力.

七、教师个人介绍：

省份：辽宁省学校：鞍山市千山区旧堡小学姓名：李艳欣

职称：小学中学高级教师

通信地址：辽宁省鞍山市千山区旧堡小学

本人一直担任班主任工作，教学语文工作，认真学习相关的语文教学

理论知识，研究课改以来语文教学方法，多次撰写教案及论文，总计教学

中的方法。在现代网络遍及的时代，我还能充分发挥百度教育资源，方便

快捷的查找资料，丰富我的教学内容，开阔学生视野。今后我还要继续是

有百度资源开展教育活动。