偶尔的反义词是什么

偶尔的反义词是什么

中文发音：偶尔［ǒuěr］

词语解释：1、间或；有的时候；一般指隔着三五天。2、偶然发

生的，没有计划的，无周期、无规律；

反义词：常常、一贯、每次、屡屡、经常、时常、总是

用偶尔造句

1、他偶尔会写点文章，偶尔又会写写诗歌，偶尔还会写些小说

呢！

2、外婆家离我们家很远，所以我们只是偶尔去看望她。

3、他是我敬仰的人，我偶尔也会去模仿他的动作。

4、奶奶病了，可我只能偶尔去看她。

5、无聊的时候，我偶尔去找朋友逛街。

6、他总是出外勤，偶尔回趟总部也呆不了多久。

7、我学习完成后，偶尔去看看电视。

8、在夏天时，我偶尔会买几只棒冰解解馋，也能消除夏日的炎

热。

9、他经常写小说，偶尔也写诗。

10、假如不曾相遇我还是以前的我偶尔做做梦

11、我不会的作业，偶尔上百度求助一次。

12、夜深人静的时候，偶尔会想起那些让人难忘的往事，久久不

能入睡。

13、我偶尔的时候会很想你。

14、妈妈偶尔做一餐丰盛的晚餐。

15、我周末偶尔去看电影。

16、我经常学习，偶尔看看电视。

17、李老师是我敬仰的人，我偶尔也会去模仿他的动作。

用偶尔的反义词造句

常常：为了工作爸爸常常是废寝忘食。

一贯：我一贯对他怀有极大的敬意。

每次：当我每次放学走到村口的时候，都会看到外婆在村口那颗

大树下等我。

屡屡：妈妈叫我不要上网吧，我却屡屡去上。

经常：我经常坐在那张小板凳上，听奶奶给我讲故事。

时常：我时常听人说起这类事情。

总是：老师总是面带微笑地迎接学生。

【扩展阅读：怎么才能学会造句】

造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。

造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学

生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水

平，我们该如何学会造句呢？

一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为

此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环

境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。

二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要

求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我

家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形

象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所

以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；

具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。

三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行

具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有

人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就

把“鸦雀无声”写具体了。

四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个

流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升

华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时

候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真

实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。

五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，

首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会

连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有

头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么

样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明

明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”

是句子的尾巴。）

六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生

反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相

近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。

七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一

个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制

止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生

因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方

法，造句并不难。