班主任管理班级几种模式

班主任管理班级几种模式

一、常规管理

山香文化

班级常规管理是指通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活

动。

规章制度是学生在学习、工作、生活中必须遵守的行为准则，它具有

管理、控制和教育的作用。通过规章制度的制订，使班级各项工作有

章可循、有条不紊，以避免班级工作的盲目性和随意性；通过规章制

度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯和优良的班风。

开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之

一。一般来说，班级的规章制度主要由三部分组成：①教育行政部门

统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规

范、体育锻炼标准等；②学校根据教育目标、上级有关指示制订的学

校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、课堂常规、作业要求等；③班

集体根据学校要求和班级实际情况讨论制订的班级规范，如班规、值

日生制度、考勤制度等。

二、平行管理

班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通

过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起

来的管理方式。

班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育

思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生

所在的班级，然后通过班集体与教师一起去影响这个学生，这样就会

产生巨大的教育力量。

班主任实施平行管理时，首先，要充分发挥班集体的教育功能，使班

集体真正成为教育的力量；其次，要通过转化个别学生，促进班集体

的管理与发展。总之，要实施对班集体与个别学生双管齐下、互相渗

透的管理。

三、民主管理

班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的

前提下，参与班级管理的一种管理方式。

班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的

力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使学生积极主动地参与班级事

务，让每个学生都成为班级的主人。

实施班级民主管理主要做好两方面的工作：①组织全体学生参加班级

全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段都让

学生参与进来，班主任与学生共同实施管理活动；②建立班级民主管

理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、

定期召开民主教育活动制度等。

四、目标管理

班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后分解为

小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，

以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的，其理论的核心是将传统的

他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我

管理为中心的管理。其目的是为了更好地调动被管理者的积极性。

在班级中实施目标管理，就是要围绕全班成员共同确立班级的奋斗目

标，将学生个体的发展与班级进步紧密地联系在一起，并在目标的指

导下，实施学生的自我管理。