实 用 案 例
褥 伟搴
大一
的
【设计思想】
太裔作家。中短篇小说巨匠，擅长人
物的心理分析。作晶有《月光小巷》、
《看 的珍藏》、 个陌牛女人的
来信》、《象棋的故事》、《１韦大的悲
剧》等。
３、检查预习，给字词正音。
《ｆ韦大的悲剧》是一篇节选的传
记，但文学味非常浓，渗透了作者强
烈的主观感情，给人以巨大的精神震
撼。教学时要引导学生快速默读课
文，抓住课文主要信息，概括内容要
点。斯科特和他的伙伴们的精神令人
感动，值得学生学习。教学时应通过
二、默读全文，理清文章脉络，
整体感知内容。 悲
剧
教
学
设
计‘
ＳＨＩＹＯＮＧＡＮＬｌ
综合
２０１
１ 地
０
４
１１２ ●－‘－
品读文章中有强烈抒情色彩的句子感
染、引导学生感悟出来， 不是空洞
的说教、灌输。
ｆ教学Ｈ标】
１、培养快速默读课文，概括主
要内容的能力。
２、品读文章中有强烈抒情色彩
的句子，体会作者的思想感情。
３、感悟、培养学生团结协作、
勇于牺牲的精神。
ｆ教学时数】一课时
【教学方法ｌ默读、研读、品读、
探讨
课前预习：
１、奄字典，为生字词注音、释
义。
２、根据导言，预习课文，给每
自然段标序号。
方案Ａ
一
、准备工作：
ｌ、导入：
（学牛欣赏乐曲《Ｉｔ＇ｓ Ｍｙ
Ｉ ｉｆｅ》） “这不是一首给伤心人的歇，
这是为坚守信念的人们而唱，我不想
长生不死，我只想趁我活着的时候认
真地生活”。今天我们就来学习这样
一篇课文，它似一曲哀而不伤的史
诗，为坚守信念的人们唱响，诗中的
主人公没有长生不死，但他们认真地
生活，活得明白，死得悲壮。这就是
由奥地利作家茨威格撰写的《伟大的
悲剧》（板书课题）。
２、介绍作者茨威格（课件）：
斯蒂芬・茨威格（１８８１年Ｉ１月２８
ｆ１—１９４２年２月２３目）著名奥地利犹
１、默读课文，用一句话概括拿
文。
课件明确：
①时『Ⅱｊ：１９１２干ｆ
②地点：从南极点归来的途中
③人物：斯科特一行＿五人或斯科
特等
④事件：不幸遇难（罹难，牺
牲，覆没等等）
２、寻找英雄离开的足迹。
（课件展示五人探险照片）从冈
片中看出了什么？ （学生明确：情景
艰苦）每个人是如何走向生命的终点
的？
明确：埃艾斯凶疯掉而死亡；奥
茨为不成为队友的负担走向死亡；斯
科持、威尔逊、鲍尔斯三人冻死。
三、研读课文，探究“悲剧”之
“悲”。
教师：鲁迅说过，悲剧就是把有
价值的东西毁灭给人看。课文题为
《ｆ＃大的悲剧》，那么在这“悲剧”中
都毁灭了哪些有价值的东四？ （斯科
特一行五人的生命）所有队员伞部遄
难，怪不得作者称这次探险为“悲
剧”，那么这次探险只是因为这样的
结局被称为悲剧吗？如果不是，那么
文中还有哪 令人悲哀的地方？
１、学生研读，同桌交流。
２、全班交流发言。 （要求：先
概括出词语，然后在课文中指出自己
总结的依据）
课件明确：
①失败之悲：
“对于人类来说，第一个到达行
实 用 案 例
拥有一切，第二个到达者什么也不
什么精神呢？ （集体主义精神，舍己
为人的精神）
一片的“白色地带”，亘占以来人迹
是。”你认为这句话说得对不对呢？
②作证之悲：
“他要忠实地去履行这一最冷酷
无情的职责：在世界面前为另一个人
完成的业绩作证，而这一事业正是他
自己所热烈追求的。”
③世人之悲：
罕至，但是勇敢的探险家却想揭开它
神秘的面纱，设立在南极的“阿蒙
森——斯科特”考察站就是为了纪念
４、教师感言：死神撕毁了美丽
的生命，精神却获得了涅檗；命运给
你的是一场暴风雪，你却用悲壮来回
报它。
五、拓展延伸。
一